小学四年级教案数学.pdf

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1、小学四年级教案数学小学四年级教案数学神奇的计算工具一课主要了解计算工具的演化过程，熟识计算器，会使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。一起看看小学四年级教案数学!欢迎查阅!小学四年级教案数学 1教学目标：1、熟识并会使用计算器。2、会利用计算器探究一些数学规律。教学重点：熟识并会使用计算器。教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。教学过程：一、提示课题 1.老师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。老师：猜一猜，今日，这一节刘我们一起学习什么?学生：熟识计算器。2.老师：你知道如何使用计算器吗?二、引导探究 1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。2.熟识一些功能键。(1)由

2、学生来说明。(2)集中说明一些功能键的作用。开关及清除键。按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。运处符号键。只要介绍“+、-、/“键的使用方法。数学键数字键的使用。如按 1 2。显示屏就显示“1 2”。等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。3.尝试练习。(1)计算 254 操作过程：输入 254=，屏幕上呈现 100，就是计算的结果。(2)计算一份菜单的价钱。呈现：酒;14 元凉拌豆腐：3 元肉丝：5 元青菜：3 元清蒸鱼 16 元三鲜汤：12 元甜点 8

3、元让学生用计算器计算。反馈计算结果。4.探究一些数学规律。(1)呈现计算题。1+2+3+4+98+99+1009999 99999 999999 (2)让学生独立用计算器计算，老师巡察课堂。(3)反馈计算结果。(4)引导提问：通过计算，你有什么发觉(特殊指导观看第题中各算式的计算结果，并进行比较)?你有什么感想和体会?发觉：积的个位都是 1;积的位都是 8;中间几位数都是 9，9 的个数比第 1 个因数中的 9 个数少一个。接着，让学生说一说以下几个算式的结果。999999999999999999999999 通过以上活动，让学生观看计算结果、发觉规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器

4、还要快定眯，充分体现了计算方法的机敏性，也提高了学生的学习喜欢。三、课堂活动课本第 36 页的“练一练”。板书设计：神奇的计算工具计算器的组成。屏幕、数字键、功能键、运算符号键等小学四年级教案数学 2教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简洁的四则计算。2、培育学生擅长观看发觉数学隐秘的意识，能够对一些有规律的数进行口算。3、通过课堂活动的开展，熬炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节省、环保意识。教学重点：利用计算器进行简洁的计算。教学难点：学会观看、发觉一些有规律的数的计算。教具预备：每个学生自备一个计算器、自制CAI 课件、计算器、视

5、频展示台等。教学过程：一、师生对话，引出新学问师：(实物投影一个计算器)同学们，你们熟识这是什么吗?生：计算器!(板书：计算器)师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢?学生自由回答，列举计算器在生活中的使用状况。师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的便利和关心。那么你们会使用计算器吗?(老师随即课件展示各种各样的计算器二、分组活动，操作计算器 1、推销员竞赛师：课前你们都预备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员竞赛，看看谁介绍得，推销得最棒!(课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?)生 1：我们

6、会介绍计算器的面板、显示器;生 2：我觉得应当介绍键盘和功能;生 3：还可以说一下这款计算器的优点!师：那就请大家先在小组内说说，然后推举出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开头吧!学生分组活动，老师巡察，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐)小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答老师准时鼓舞和表扬。师：看来大家已经掌握了计算器的很多学问，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新好友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧!(课件播放“小学问”，由“计算器王国的小使者”自述进展历程以及计算器工作的二进制等相关学问。)2、复

7、习基本按键师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的状况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来回忆一下这个新好友各个按键的名称。课件出示计算器面板图，老师随机提问，如：键盘里有哪些键?“on/off”是什么意思?小数点键在哪儿?“CE”的作用是什么?结合学生的回答课件逐一出示答案。3、计算器的简洁计算 (1)尝试练习师：刚才我们大家一起熟识了计算器，那么现在你会用计算器吗?(老师指向课题)生：会。师：那开头试试吧!预备好了吗?请大家把计算结果记录在草稿本上。(课件逐一出示教材第 30 页 11 题的部分练习)128+284=247.6=532-178=3717

8、=0.0921.1525=8765-3221=指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。(2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。师：那 8765-3221 的结果是多少?你们是怎么操作的呢?生 1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后依据这个顺序计算的。生 2：我计算出的结果是 8093，我先算乘法 3221，然后记录下这个答案，最终再计算减法。师：那么到底哪个答案是对的呢?(学生争论不休。)师：我们还有没有其他更简便的方法吗?请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”?知道它们有什么用吗?老师介绍“M+”、“

9、MR”的使用方法，同时通过课件演示。先按 3221，得数是 672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672 调出来了，最终我们就可以得到答案 8093。学生依据这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提示大家吗?对于计算器的使用还有什么疑问吗?生 1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。生 2：我还想知道“MC”、“MS”的使用方法。老师可以结合学生的回答，准时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的

10、使用方法。三、男女竞赛，看谁算得快 1、师：掌握了这么多关于计算器的使用学问。接下来我们进行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快?请全体男同学用口算或笔算不能用计算器;女同学必需用计算器来计算。预备开头!课件演示。第一组：17+83=62-12=10005=第二组：7865+3497=83523=130545=(竞赛结果：第一组竞赛男生胜，第二组竞赛女生胜。)2、师：从这次竞赛，你有什么感想?想说点什么?学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快;而第二组数据大，用计算器操作更快。让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目假如用计算器计算铺张时间，会比较慢，而对于一些大数目计算

11、用计算器比较好，又快又准。师小结：在实际应用时我们应当依据实际需要合理使用计算器，不行过分地依靠计算器来计算，要把它用到实处。四、走进生活，解决新问题师：现在我们来探讨一个格外有价值的问题。(课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。)一个没有关紧的水龙头，每天大约滴 12 千克的水，这些水就这样被白白地流掉了照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按 365 天计算)要铺张_千克。把这些水装在饮水桶中(每桶按 20 千克计算)，这些水大约能装_桶。假如一个三口之家每月用 6 桶水，这些水够用_个月，约合_年。(1)学生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，老师提示学生要做到：看清

12、数据、正确输入。(2)结合学生回答，老师现场将答案填入课件中。(3)通过算这组数据，你有什么想法?想说点什么?(学生自由发表意见)(4)小结：节省用水要从点点滴滴开头，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最终一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节省的好孩子，为创建和谐节省型社会尽自己的一份力!五、开展游戏，探究规律师：(出示主持人李咏图片)知道他是谁吗?生：格外 6+1的节目主持人李咏。师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样?(课件出示 3 个金蛋，由全班同学一起举手打算先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的问题，由学生进行探讨和练习。)金蛋 1：99991=99992=

13、99993=99994=99995=99997=99999=由学生一起用计算器计算前 2 个算式，然后让学生思索：你发觉了什么规律?小组沟通，用发觉的规律算得数，再用计算器进行验算，让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确，起到一个验算的作用。金蛋 2：课件出示 112234=111222334=111122223334=学生用计算器计算，集体汇报答案。师：请大家连续算一下这个答案!111111222222333334=当学生用计算器计算发觉位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。师：你遇到什么问题了?生：计算器已经不能把这些数显示出来了。问：那怎么办?你发觉规律了吗?引导学生利用发

14、觉的规律连续算得数。111122233334=N 个 N 个 N-1 个师：通过这组练习你有什么体会?看来啊，计算器这个新好友的作用还真不小。金蛋 3：课件出示，对计算器这个新好友说一句最想说的话!六、课堂总结，畅谈收获 1、今日这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会?有什么收获?2、老师就学生的学习表现和小组活动状况进行评价。小学四年级教案数学 3教学内容义务教育课程标准试验教科书(西南师大版)四年级(下)第 2224 页例 4，课堂活动第 12 题和练习五第 1 题。教学目标 1?经历在解决数学问题的情境中探究发觉乘法安排律的过程。2?理解并掌握乘法安排律，并能运用乘法运算律进行简便计

15、算。3?在解决数学问题中培育学生一题多解的发散思维能力，通过发觉运算律培育探究、概括能力。教学重、难点探究发觉乘法安排律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算;对乘法安排律进行正向和逆向的理解。教学过程一、创设情景，探究新知出示例 4。(1)出示问题情景，解决问题。你从情景图中猎取了哪些数学信息?要解决养鸡场共有多少只鸡?该怎样列式计算?(学生口答信息，然后独立列式计算)全班汇报解题思路和方法。老师板书：(50+30)75 5075+3075 =8075=3750+2250 =6000(只)=6000(只)(2)比较两种解法，发觉两种解法的相同点和不同点，并举诞生活中的类似例子。(小组探讨，全班

16、沟通)老师板书：(50+30)75=5075+3075 (3)在计算中比较并发觉乘法安排律。算一算，比一比。(3+2)35=335+235=3(4+6)=34+36=(13+12)4=134+124=比较每排的两个算式有什么关系?每排的两个算式的计算结果相等吗?学生独立计算验证自己的猜想。(小组探讨，全班沟通)板书：(3+2)35=335+235 3(4+6)=34+36 (13+12)4=134+124老师：谁还能举出符合这个规律的例子?(学生举例)老师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律?(学生回答)老师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，这叫乘法安排律。(4)假如用 a，b，c 表示 3 个数，可以用怎样的式子表示乘法安排律呢?(学生独立写出，然后全班沟通)老师整理并板书：(a+b)c=ac+bc 或 ac+bc=(a+b)c二、课堂活动 1?课堂活动第 1 题：先让学生独立算一算，对有困难的也可先在小组中议一议。最终让学生说一说自己是怎么算的?能说明乘法安排律吗?2?课堂活动第 2 题：先让学生探讨，找出错误的原因，再汇报，最终让学生改正。4?练习五中第 1 题：学生独立做在书上，订正时让学生说说运用的是什么运算律?先做，再议一议，最终与全班同学沟通。三、课堂小结这节课我们学习了什么?你都有些什么收获?你还有什么问题?