十几减876的教学设计.pdf

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1、十几减 8 7 6教学目标：知识：经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，理解十几减几的计算方法，正确地计算十几减几。能力：在观察操作中逐步发展探究、思考的意识和抽象思维能力，提出算法多样化，发展创新意识，培养思维的灵活性。情感：培养学生的合作交流习惯，让其获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点：在合作交流的过程中，自觉优化自己的算法。教学难点：体会算减想加的便捷性。教学用具：课件，口算卡片，图片等。教学过程：一巩固旧知，迁移新知1.口算 20 以内的进位加法。师：我们先来进行口算练习，看谁说的又对又快。（1）读算式说结果,谁愿意来？评价：你的声音真响亮。你算的真快。（2）现在我们只说

2、得数，其他同学用对或错来判断。（4）你们算的真准呀，一起做个小比赛好吗？抢答，看谁第一个说出得数。12-9=这道题你是怎样想的？生：破十 做减相加师：我们抢答的这些题都是减几的算式？（9）那你想学习十几减 8 么？减 7 呢？那今天我们一起来学习这样的算式。（板书）十几减 876。二自主探索，学习新知1.创设情景，提出问题：师：昨天让大家看的小视频大家看了吗？（看了！）你们都帮助视频里的小美解决问题了吗？大家可真棒！那谁来说一说你都有哪些收获呢？生 1：我知道了怎么计算 11-8 这个问题生 2：我会用破十法和想加算减解决11-8 这个问题师：看来同学们的收获可真不少，那么你们是不是真的会算十

3、几减8 了？（是！）那么光会11-8 这一道题可不行，同学们，12-8 你会吗？（等于4）13-8 呢？（等于5）那谁还能给我们说一说其他十几减 8 的算式，让他同学们来算一算！（生说算式，教师板书）此环节，还要再练习两道说过程的，再让学生说其它算式，最后总结规律。师：大家看老师是怎么写这些算式的？（按照顺序写的）为了做到不重不漏，老师按照顺序将同学们说的十几减 8 的算式写好了！那么就请你们来观察一下，十几减8 的算式和得数，看看你都发现了什么？（给生讨论的时间）师：谁来汇报 你都发现了什么？生：我发现了得数就是被减数个位加2！（如果说不出，师做适当引导）师：你说的可真棒！谁来说说这个2 是

4、怎么来的？生：十几里面的 10 减 8 得来的！师：他说的对吗？昨天我们学习十几减 9 时我们发现了什么呀？（得数是被减数个位加 1）今天减 8 呢？（加 2）同学们可真厉害！不仅利用视频里收获的方法解决了十几减8 的题目，还通过自己的观察找到了十几减8 的计算小窍门！那同学们，老师这儿还有一些题目想考考大家！你们敢接受挑战吗！（师出口算条，巩固十几减8 的题目）三、新授十几减 7 6师：熊二看到我们同学们帮助同学们解决了问题，他也迫不及待的想让大家帮帮他！你们准备好了吗？（出示金鱼主题图）师：图中一共有 13 条金鱼，其中黑金鱼有7 条，你们猜一猜问题可能是什么？生：求红金鱼有几条？师：这个

5、题目谁会列式？生：13-7=（师板书）师：现在问题变了！还是13 条金鱼，其中红金鱼有6 条，那么黑金鱼有几条呢？生：13-6=师：现在我们来看看这两个题目，我们男女生进行个小比赛，男生计算 13-7，女生计算 13-6，用你们喜欢的方式，可以在纸上写一写，又困难的同学也可以利用小棒来摆一摆，听明白了吗？开始吧！师：接下来我们请同学们来汇报，男同学，谁想说说你的结果？生 1：我利用破十法生 2：我想 7+（）=137+6 等于 13 所以 13 减 7 等于 6生 3：我利用巧算！得数就是被减数的个位加3！（如果说的出，要及时鼓励表扬！）师：男同学们表现可真棒！那么女同学们，谁愿意来分享你们的

6、成果？生 1：我利用破十法生 2：我想 6+（）=136+7 等于 13 所以 13 减 6 等于 7生 3：我利用巧算！得数就是被减数的个位加4！（同样如果说的出，要及时鼓励表扬！）（生汇报时，师做适当板书）师：听完了同学们的汇报，对比同学们用的方法，你有什么发现吗？（生说不出，师做引导）师：我们有一个神奇的发现！这两个问题都能用7+6=13 来解决！那说明一个加法算式就可以知道两个减法算式的得数！看来我们加法的作用可真大！师：同学们你们喜欢数学吗？数学多有意思呀！我也很喜欢！熊二也在同学们的带动下喜欢上了数学！2、巩固计算方法练习：1.他还把他的好朋友们带来了！他们想和我们一起来学习你们愿

7、意吗？先和谁来做题？7+9=8+5=16-7=13-8=16-9=13-5=谁来给大家出一道加法算式，然后找你的好朋友说出两个减法算式。师：知道了一个加法算式就可以知道两个减法算式的得数。（如果说出加数相同的算式，那么直接总结有的加法算式只能解决一个减法算式）练习：2XXX 非常高兴和同学们一起来学习。你还想和谁来做题？XXX。这次呀请你用仔细观察，我们来看看括号里应该填写什么符号？15（）7=89（）7=1613-7（）13-68+7（）8+9（让生讲解如何计算的这么快）这个练习可以再细化一些，一个是比大小（四道），不要填加减号的，另一个可以安排求未知数的，类似15-（）=9、（）+812

8、这样的题目。练习：3师：你还想和谁一起学习？这次呀我们来动手写一写！一会儿听清老师要求，拿出你手里的小练习 我们来计时 看看谁能在 1 分钟的时间内完成最多的题目，大家准备好了吗！来开始吧！时间到，更正答案，询问生做的数量情况，适当给予奖励练习：4师：还有谁没和我们做题？从四个数中选三个数组成两个减法算式。（8.6.13.14）你选谁？为什么不选 13？这次要求从 6 个数中选 3 个数组成两个减法算式。（9.7.13.16.5.8）这次选谁呢？同桌的小朋友互相说一说吧。你选谁？怎么列减法算式？还可以选谁？怎样列式？四、看电影游戏师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅知道了可以用破十法，想加算减来帮助我们计算，我们还学习了一个加法算式能解决两个减法算式！你们学的开心吗？熊二跟大家玩得非常开心！最后他想带大家去看电影！你们想去吗！我们走吧！师：在同学们的书箱里，提前放好了电影票！每个组桌面上不同的得数代表不同的电影，请同学们先算算电影票上算式的得数是多少，然后快速找到自己的位置可以吗？好来我们开始吧！（两个同学没有位置）做好座位的同学互相检查是否坐对了位置，并对没有位置的同学们进行采访。五、总结：同学们，今天这节课大家学的开心吗？我们学习了许多计算的方法，老师希望同学们都能掌握，然后每个同学都是计算小达人！今天这节课我们就上到这里 下课！