苏教版小学语文一年级上册教案.pdf

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1、苏教版小学语文一年级上册教案苏教版小学语文一年级上册教案语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”。“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。今天本文库在这给大家整理了一些苏教版小学语文一年级上册教案，我们一起来看看吧!苏教版小学语文一年级上册教案 1一、教学要求 1、学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 ye、yue。3、学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节，能准确拼读。4、认识 8 个生字，正确朗读句子、儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie、e

2、，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er 及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示 ie 和 ye 的音。第二幅图用月亮的“月”提示 e 和 yue 的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示 er 的音。第二部分是声母和 e 的.拼音练习。第三部分是看图拼读音节。第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有 4 个要认识的字。ie、e、er 的发音、声母与 e 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er 的发音是难点。三、教学建议 (一)教学准备 1、配合学习ie、e、er 发音的录音带;复韵母 ie、e、er 及整体

3、认读音节ye、yue 的字母卡片。1 2、本课生字卡片。(二)字母教学和整体认读音节教学复韵母 ie、e 和整体认读音节 ye、yue 的教学可以结合进行，区别比较。ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i;ye 是整体认读音节，e 前是大 y。e和 yue 读音相同，e是韵母，yue 是整体认读音节。y 和 e 组成音节时，上两点省写。er 的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。(三)拼音教学拼音练习时，要注意区别鼻音 n 和边音 l。学习 j、q、_与 e 相拼的音节，可先复习 上两点省写规则。鼓励学生大胆

4、实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。(四)认读字词，读句子、儿歌识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读 r，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声 er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机鸡、河和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读

5、，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。(五)扩展活动 1、做游戏“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。2、比一比，读一读。eiieeieriuuiiee 3、读一读，用音节口头组词。2y 椰子 y 爷爷 y 田野 y 树叶r 儿童 r 耳朵 r 一二 4、回家制作 ie、e、er、ye、yue 的卡片，然后读给爸爸妈妈听。5、选合适的字，画“?”飞(鸡、机)(河、和)水小(鸡、机)(河、和)好 (六)课时安排教学本课可用 2 课时。四、参考资料 ie、e、er 的发音方法发 ie 时，由发 i 开始，接着发 e，口腔半开，中间气不断

6、。ie 中 e 的读音与单念的 e 不同，这里的e 念，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发 e 时，由 开始，然后向 e 滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里 e 的发音与 ie 中 e 的发音相同。发 er 时，e表示发音时舌头的位置，r 表示卷舌动作。在发出单韵母 e 的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了 er。苏教版小学语文一年级上册教案 2一、教学目标 1、借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2、能结合生活实际，感受到美好。3、会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。二、设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生

7、选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、“火”“我”字的书写。四、教学准备：几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。3五、教学时间：两课时：教学过程：第一课时教学过程：一、情景进入，激发兴趣。1、出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1、花朵)2、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：

8、花朵。3、这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。二、自读课文，读准字音。1、借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读。三、指导学生读，师生共同正音。1、课件：环节有拼音的课文;环节去掉拼音读课文。学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3、再读课文：认识逗号、句号。师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，

9、句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。4 4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5、老师带读一遍，跟着读一遍。6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1、分组朗读句子(一组读一句)2、指导朗读，背诵第一句：指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?出

10、示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?3、自学第二句：指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。指名背，齐背。4、朗读体会第三句：齐读句了：出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)5全班齐背。5、背诵课文花朵小组同学互背齐背板书“”符号，然后围着课题画一朵花。6、今天晚上同学们把这篇课

11、文读给爸爸妈妈听。苏教版小学语文一年级上册教案 3教学目标：一、知识目标 (一)会读本课 10 个生字。(二)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。(一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)2、学生初步感知诗的意境美。(乐曲停，学生表达自己的想法。)(二)简介思乡曲

12、，引入课题。1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。6二、学习全诗，体悟诗境美。(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字情况;3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：(1)读;(2)说(词义句意)(二)读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。2、生提

13、出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡 3、学习第一行 (1)读整行诗。(2)“明月光”是指怎样的月光?(3)说第一行诗意。多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行 (1)读整行诗。(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照7在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)(4)朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感

14、觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行 (1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆

15、。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行 (1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意 (4)指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。8 3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

16、苏教版小学语文一年级上册教案 4教学目标：1、认识 12 个字，会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。教学重点：1、认识 12 个生字，会写 6 个生字。2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。教学准备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子_头饰教学时数：2 课时教学过程第一课时一、由图导入，随题识字 1、(出示竹子图)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样?2、随教师板书认读笋娃娃二、初读课文 1、听录音范读课文。2、学生自由

17、读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序号。9 5、分自然段读课文。6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂?三、随文识字 1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读组词语读 2、自主识字我最棒 (1)我会读：个人读、小组读、开火车读 (2)我会分：左右结构泥、呢上下结构笋、哭、努独体字身 (3)我会组：“组词我最棒”比赛 (4)我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”(1)观察这些字在田字格里的位置 (2)指导“身”的笔画顺序 (3)练习

18、书写，注意书写姿势四、课堂小结第二课时一、创设情境，激趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：(出示挂图)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。二、复习巩固 1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们?笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直 2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?三、精读课文，品读感悟 1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。2、师生进入文本，体验角色。老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)10师：孩子你是哪个娃娃?生：(选读课文

19、来回答)师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!众生：加油!加油!3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来?5、小黑板出示：(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着 (2)一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着 (3)石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好?(相机引导学生用动作来演示，加深理解)你还觉得书上哪些词语用得特别好?6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边

20、表演)7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。苏教版小学语文一年级上册教案 5【教学目标】能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。德育目标：感受晴朗夜空的美丽。【教学重点】朗读、背诵课文和识字、写字【教学难点】有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽【教学方法】引导、交流、表演11【课时】2 课时【教具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时一、课件激趣，音乐导入 1、播放课件，小星星歌曲。“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”2、老师用课件出示课题，学生齐读。二、初读课文，了解大意。1、

21、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。2、老师用生字卡教读生字。“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快!”3、学生玩“找动物”游戏认生字。4、学生自由大声朗读课文。5、老师范读，学生小声跟读。“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”6、学生指名读。7、点击课件，播放小小的船，进一步激发学生学习兴趣。“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看?”8、老师设疑，学生思考：“小小的船指什么?”“为什么说月儿像小小的船?它还可以像什么?”三、指导感情朗读、背诵 1、全班齐读。“请你们带着你们丰富的想象，用声音把小小的船变得更美!”教学内容及教学过程达标措施12 2

22、、出示小小的船课件：小小的船弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。3、师范读，介绍读好书的方法。4、全班齐读。5、全班学生面对面演读。6、学生个别演读。7、出示课件小小的船歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。四、展开联想，拓展思维。1、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。2、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。第二课时一、复习旧知 1、用生字卡片抽读生字。2、指生按顺序分段朗读课文。二、指导写字 1、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处(三个字的“口”都要写得上宽下窄)。2、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。三、练习说打比方的句子 1、说课后练习中的句子：弯弯的月亮像()。蓝蓝的天空像()。13闪闪的星星像()。2、出示图片，扩展说：圆圆的西瓜像()。碧绿的荷叶像()。孔雀五彩的尾巴像()。14