小学语文五年级上册全册教案.pdf

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1、小学语文五年级上册全册教案 1教学目标1.指导学生认识 12 个生字。2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.让学生学习一些读书和习作的方法。重点难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课时安排1 课时教学过程一、释题理解1.齐读课题。2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号?3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容1.默读“阅读提示”。2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?把你感受较深的部分多读几

2、遍，并和同学交流体会。3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟1.出示自学要求。(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。(2)想一想，作者悟出了什么道理?(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。2.学生根据要求自主学习。(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)3.在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会作者的感情1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。)看：“香烟人”画

3、片连环画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。)(1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。(板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。(教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。)(结合学生交流板书：津津有

4、味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴)4.有感情地朗读打动自己的部分。五、学习和借鉴读写方法1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴?3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?六、总结全文七、板书设计4.我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴小学语文五年级上册全册教案 2教学目标：1、会认 5 个生字，能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。2、学会正确地朗读课文。3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。教学过程：一、课前讲故事。师：同学们，今天老师为你们带

5、来了几张图片，你们看(出示三张图片)二、学习句子，感受快乐。出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么?2、交流：人们生活得很开心(欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢?快乐幸福)。范围很大(到处)。时间很长(自从、一直)。3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。4、(出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然)师：读着这一句话你预感到了什么?(好像有灾难要发生了。)师：是啊，那是多么可怕的事啊!出示课题，指名读，齐读。师：读了这个题目，你有什么问题要问吗?板书：(为什么要补天，怎么补的?结果

6、如何。)二、学生自由读课文，学习生字。师：在读课文之前老师还有几个要求：(课件出示)请个同学把要求读一下。三、检查学生自学情况。出示词语带生字拼音。1、学习生字、词语。2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么?四、学习第一自然段。师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。(说一句板书一句)1、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可

7、怕了!交流：1)声音很大，震耳欲聋，很急(突然、轰隆隆、巨大、震醒了)2)女娲很着急。(急忙，跑，天哪，太可怕了)3)有感情地读一读。2、第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。交流：1)天塌得很大很可怕。(远远的、一大块，黑黑的、大窟窿)理解大窟窿2)请你仔细看一看图，这个大窟窿还有什么地方让你感到可怕的吗?说说你的理解?3)多么可怕的一个黑洞啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。3、第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。交流：1)沟多而深。(一道道：那么多的深沟都会出现在哪些地方?深沟：有多深呢?)。2)多么悲惨的情形啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。4、第四句：山冈

8、上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。交流：1)火很大，水很多、深。2)人被火烧着，没有活路，被水淹着，快要死了。(围困、挣扎)理解围困、挣扎。仅他一个人在挣扎吗?会有哪些人?你仿佛听到了什么?3)多么悲惨的场面。有感情地读一读，指名读，齐读。5、多么可怕的一场灾难啊，然而灾难中的人们除了被火围困在山上，在水中挣扎，还会有哪些悲惨的景象呢?请你发挥想象来写一写。五、总结。1、这一场灾难，如果请你用词或短句来概括或描述一下，你觉得用什么比较合适?2、看着这样一场大灾难，回想起过去幸福快乐的日子，作为人类的母亲女娲，她是如何想的呢?3、小结：是啊，女娲下定决

9、心要去补天，让她的孩子们脱离苦海，重新过上快乐幸福的生活。那么女娲又是怎么去补天的呢，我们下节课再来学习。小学语文五年级上册全册教案 3知识与技能：1、认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有情感地朗读课文;抓住主要内容，感悟窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者借助细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，感受作者用词的准确生动。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习知识。情感态度与价值观：注重学生从小喜欢读书的好习惯。教

10、学重点：有情感地朗读课文，感受窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者用细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，感受作者用词的准确生动。课时安排：2 课时。课前准备：要求学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍让我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个

11、人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文窃读记。3、板书课题。4、看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)2、引导学生概括课文内容。3、自学生词新词。6 分钟后看谁学得最好!三、检测学情1、认读生字与写字：如“目的地”的“的”读 digrave;“踮起脚尖”中的“踮”din

12、读;“暂时”中的“暂”读 zagrave;n;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。2、体会词语的含义：3、熟读课文，理清课文记叙的线索(1)、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧!(2)、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。(3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。(4)、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。4、品读课文，体会走进书店的经历(1)、默读第3 自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学

13、生朗读，说说体会到了什么?(“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)(2)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。(把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。)(3)、她这样去窃读，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法。)(4)、引导学生朗读第 3 自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题，当堂训练。1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?2、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚

14、、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、解释划线的词语：我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。4、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。第二课时一、复习引入1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、回顾课文内容。3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课

15、文。(板书课题。)二、自学提示：1、认真阅读课文。2、用-画出“我”窃读时的样子;用画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。8 分钟后看谁学得最好!三、检查自学情况。1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。2、重点指名读第 3 自然段，体会我读书的样子与内心：体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。这句话把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。)体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”快乐的是什么?恐惧的是什么?你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一

16、说。)引导学生读出这种复杂的内心。3、默读 510 自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。“害怕书店老板发现”是什么滋味?作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)“把自己隐藏起来”是什么滋味?(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)“赶上天下雨”是什么滋味?(为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。

17、)“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?(作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。)“日光灯亮起来”是什么滋味?(作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。)“我走出书店时”是什么滋味?(身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。)3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。)三、感悟写法1、

18、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?(学生讨论，相机引导学生朗读)(学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。)2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。四、拓展延伸1、以后你应该怎样来读书。2、说一说有关读书的名言。五、当堂训练：1、填空：课文以_为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_2、读了这篇课文最大的感受是什么?3、写几条读书的名言。板书设计1、窃读记贪婪害怕开心朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松