苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇.pdf

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1、苏教版二年级语文下册苏教版二年级语文下册“黑板”“黑板”跑了跑了教案三教案三篇篇篇一教学目标：1、学习默读课文，并能有条理地叙述这个故事。2、学会本课本 10 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写，熟悉一个新偏旁。理解由生字组成的词语，积存关于用心学习的成语。3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。教学重点：1、学习课文，会叙述“黑板”跑了这个故事。2、学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点：1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。2、通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、用心的道理。教学预备：课件、有关安培的资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入

2、新课 1、师：今日我们一起来学习一篇新的课文，题目是“黑板”跑了。（板书课题）看了课题，聪慧的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。）2、师：会发觉问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来查找答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。（2）边读边思索刚刚同学们提的问题。二、初读课文 1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词（1）出示生字词安培搞讨论思索开头衣襟 计算预备 粉笔移动 而且 车辆 只顾掏出

3、 连续 车厢 后壁物理学家 来来往往不由自主 聚精会神（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思索 衣角衣襟 考虑计算 演算不由自主 全神贯注精聚会神 情不自禁 3、把词语送进课文，再次读课文 4、指名分段读课文师生评议。5、师：现在我们来看看谁刚刚的读书效果。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。（指名说）6、师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特别意义。题目“黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生齐说：安培

4、）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学讨论（生齐说：特别用心，相机板书）。7、你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）8、让我们齐读课文，感受他搞学讨论特别用心。三、写字指导 1、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而指名认读，稳固读音 2、自学语文书 89 页中的“考”笔顺表，熟悉新偏，按笔顺描红。3、重点指导（1）师：小朋友们学得很仔细，教师嘉奖大家看一幅图，说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）对，刚刚看到的都是“而”字的祖先，表示脸蛋的须毛。（认读“而”并组词、范写）（2）左右构造

5、的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（留意“八”）移（“多”的间架、位置）4、在课文中有一个多音字 ji（牢固）结 ji（结果）出示句子：桃树上结果了。事情的结果怎么样了？（选择正确的读音）5、学生在习字册上描红、练写，教师巡察。6、反应、点评。四、补充练习 1、做口算时题时，我们经常需要（）。心算、计算、演算 2、爱迪生是世界上（）的科学家。、独一无二 3、上课时，我们应当（）听教师讲课。认真、用心 4、我下定（）把字练好。当心、决心其次课时一、复习导入 1、今日我们连续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）3、课文用一句话来介绍安培。怎么介

6、绍的？齐读第一自然段。（板书：特别用心）二、精读课文 1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学讨论特别用心。什么事？（出示：安培一边 漫步，一边 思索和计算一道数学题。）2、师：那么安培的用心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。3、反应，沟通。（逐段进展）谁找到了描写安培用心的句子？读给大家听听。其次段（1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会观察什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？

7、（3）引读：这么喧闹的大街，安培却似乎（生接：什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）（4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有观察，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没观察，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的留意力都在哪呢？（思索数学题）师：多么用心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的用心？第三段（1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。太好了！安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（2）师：你是怎么体会出他的用心的？（指名说）读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车

8、的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他预备的？）假如你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应当加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？出示 1、开头他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。2、他觉得需要找个地方来（）以下。3、他在“黑板”上（）起来。（指名填）（4）师：这三个词表达了安培由思索到计算的过程，多么用心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是特地为他的思索供应的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看

9、出安培的用心？第四、五段（1）指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，连续聚精会神地演算着。（2）师：你是怎么从这一句中体会出他的用心的？（指名说）（3）师：这段话中用了一个成语把安培用心演算的神态精确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神）（4）指导朗读，读出安培的用心。（5）师：后来，那块“黑板”（引读第五段）安培在什么时候才发觉那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“用心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！三、指导讲故事、总结全文 1、默读课文，

10、依据故事提纲各自预备。第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？其次段要点：他一边漫步，一边干什么？用心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发觉那不是黑板？2、指名试说，评议。3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）安培讨论科学特别（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋时特别（），所以成为（）；我们读书学习时肯定要特别（），才能成为（）。四、布置作业 1、请小朋友回家以后再加上适宜的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2、小朋友们，你们还能说出哪些关于用心学习的成语？（出示书签，

11、让学生读）用心学习的成语全神贯注 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 好学不倦学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒请小朋友们也来制作用心学习的书签，送给自己或者好朋友。3、补充阅读：安培的故事，再请小朋友们收集安培或其他科学家用心搞科学讨论的故事，读一读。板书设计：“黑板”跑了思索安培特别用心聚精会神演算篇二一、教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的叙述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。二、教学重点：学习课文，会叙述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。三、教学难点：课题

12、上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、用心的道理。四、教学预备：生字卡、有关安培的资料。五、教学过程：（一）导入新课 1、板书：14“黑板”跑了学生齐读课题 2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。(二)初读课文，初步读懂课文 1、自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2、检查安培 物理学家 搞科学讨论 聚精会神思索 计算 演算 竖着 粉笔移动 掏出 开头 结果 车厢喧闹 预备 连续 车辆 只顾指名读、开火车读、齐读 3、学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4、分段指名读全课文 5、齐读课文。思

13、索：你读懂了什么？6、争论沟通（三）学习生字：数搞考始计 1、齐读生字，分析字形。2、教师范写。（四）争论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1、学第一段（1）学生自由读（2）指名读（3）怎样读好这句话？（4）相机圈出：法国物理学家搞科学讨论特别用心课文就举了一件事，来说明安培搞科学讨论特别用心。什么事？争论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学讨论特别用心。课文的哪些句子能说明安培搞科学讨论的确实确特别用心。2、学习二-五段分小组争论，找出句子读一读。（在课文的其

14、次-五段中）全班沟通争论，并随机指导朗读。安培这样用心，用课文中的一个成语来说，叫-聚精会神陆教师还送给大家一个成语：全神贯注（五）总结课文 1、有感情地齐读课文 2、学习了课文，你想说些什么？篇三一、教学要求：1理解“心算、计算、演算”。2围绕“安培搞科学讨论特别用心”这个中心学习课文，指导学生朗读。3学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。二、教学重难点：1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。2.学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。三、教学预备：小黑板四、教学过程：（一）复习导入 1.今日我们连续学习（指题齐读：“黑板”跑了

15、）2.复习字词，出示：开头 思索 移动 粉笔后来 计算 预备 黑板 3.开火车读，齐读。4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。7.过渡：安培搞科学讨论特别用心，从什么地方可以看出？自由读其次至五自然段。（二）学习课文 1.自由读其次至五自然段，思索问题。2.从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心？(1)指名答，读其次自然段。(2)安培一边漫步，一边思索一道数学题。书中详细怎样写的？知名答。(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(4)再指名读。(5)出示：街上的行

16、人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？(7)句子里的“似乎”能不能少？为什么？(8)齐读体会。3.你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心？（1）指名答，读第三自然段。（2）再指名读。（3）真快乐啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：1.开头他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。4.他觉得需要找个地方来（）以下。5.他在“黑板”上（）起来。（7）先自己读

17、一读题目思索。（8）指名填。（9）有不同意见吗？（10）这三个词表达了安培由思索到计算的过程，让我们一起度，体会。6.你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心？(1)指名答，读第四自然段。(2)出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”(3)再指名读。(4)应当读出什么样的语气？自己先练一练。(5)指名读，齐读。(6)引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着黑板走），连续（聚精会神地演算着）。后来，那块黑板（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发觉，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”(7)读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？(8)指名答。(9)我们在学习的过程中，不仅要擅长提问题，还要在读书的过程中解决问题。(10)安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学讨论时（特别用心）。你能用课文中的一个成语来说吗？(11)能换个词吗？(12)齐读课文，再次体会安培的用心。五、教学完毕：练习与测试第 50 页第三项。