小学五年级数学《分数的再认识(2)》教学设计.pdf

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1、分数的再认识（分数的再认识（2 2）教学设计教学设计 教学背景：教学背景：本课程是北师大版第 4 版教材新增的课程内容，在原版旧教材中该学习内容只是在练习中体现，可能内容难度较大，课本通过设置 4 个内容，从度量的角度进一步认识分数的意义，上一节课的内容学生已经清楚的了解一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，但是学生对于什么是分数单位有很多疑惑，所以这也是本课的重点，而为了帮助学生发现分数单位，课本引出“分数墙”的概念，但是“分数墙”中存在的一些知识点学生需要通过质疑讨论解惑才可以明白，所以基于以上几点，设计了本微课，为的是将学生在课前遇到的一些问题难度降低，并且将上课时会出

2、现的一些对以往知识遗忘进行补充。教学目标：教学目标：通过对整数计数单位、分数计数单位，让学生回忆起对计数单位概念的理解。为新课分数的再认识（2）讲授做铺垫，激发学生学习的兴趣。教学方法：讲授法、自主学习法。教学过程教学过程：一、数的历史给学生介绍人类文明发明数字的过程，因为数字的出现将数字分为：整数、小数、分数。二、计数单位出现1、为了方便读数，人们又确定了数位，而每个数位上都有计数单位，比如23045 中每个数字表示什么，让学生通过以往的知识解答，并回忆起像一万、一千、十这样称之为计数单位2、小数的计数单位回忆。3、设疑“分数有没有计数单位呢？”三、布置任务。将预习任务布置给学生，并结合课后学习单让学生进一步理解分数单位存在的必要性，为新课讲授做铺垫。教学总结教学总结：本视频用于课前预习，学生通过观看该视频将预习时的疑惑解开，并且为后续的学习的顺利进行奠定基础。所以这样的视频以后可以多尝试。、分数的再认识（分数的再认识（2 2）学习单学习单班级班级姓名姓名一、课前复习（请在课前完成）1、23.4 里有 2 个（），（）个 1 和（）个（）32、表示把 1 平均分成（）份，取其中（）份。43、整数的计数单位有小数的计数单位有