最新苏教版数学小学二年级上册《厘米和米》教学设计.pdf

《最新苏教版数学小学二年级上册《厘米和米》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版数学小学二年级上册《厘米和米》教学设计.pdf（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1 1、厘米和米、厘米和米教学内容认识线段课型新授1、经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，教学目标会画线段。2、培养初步的实践能力的想像力，感受生活与数学的密切联系。教学重点难点让学生初步认识线段。教学资源尺、线等。教学过程导入谈话导入一、认识线段1、要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。（1）提问：你有什么发现吗？（2）学生得出这条线是弯的后，教师拿起线，两手把它拉紧，提问：看看现在怎么样了？导学（学生确认是直的）（3）讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线段”。（板书：线段）（4）你能说说线段有什么特点吗？(学生发现两头有两个点)。1二次备课说明：我们两手掐住了毛线

2、的两头，两头也叫两端，两头的点叫做端点，线段有两个端点。指名完整地说说线段有什么特点2、操作：（1）教师示范折纸，打开后让学生看一看，折痕就是一条线段。（2）提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？（3）学生在小组里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。二、画线段1、学生动手利用一些工具试着画一条线段。2、交流画线段的工具和画线段的方法、步骤。3、看书上第48页，了解画线段的各种工具，说说还能用什么工具。4、画出一条线段。5、学生用手摸一摸直尺、课本的每条边，感受线段。6、提问：你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗？三、组织练习1、说一说下面哪些是线段。（想想做做第1题）应用评价（1

3、）同桌合作，数一数，填一填。（2）学生完成后，全班交流.（3）体会三角形、四边形、五边形分别是由322、做“想想做做”第2题条、4条、5条线段围成的。（4）还要指出：两条线段在一点相接，端点不要再画出来。3、填书：“想想做做”第3题教师在黑板上点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段。这样的线段能画几条？指名到黑板上画一画，其他学生自己在纸上依照着画线段，再在班内讨论刚才提出的问题。4、做“想想做做”第4题。（1）提问：“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜猜画成是什么图形？（2）学生先猜一猜，然后画一画进行验证。5、拓展题教师在黑板上点上三个不在同一直线上的点，提问：如果有这样三个点，

4、你能画出几条线段？学生画一画、数一数，小组讨论得出结论，并说说是怎么数的。6、做“想想做做”第5题学生小组合作，画一画、数一数，交流时演示数的方法。四、全课总结：今天我们学习了新知识，你能给大家介绍一下吗？五、作业反馈及补缺3教后记 2、厘米和米认识厘米（1）教学内容课本50-51页例题和“想想做做”第1-3题。1、经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；教学目标2、掌握量比较短的物体的方法；3、会画规定长度的线段。4、培养观察能力、动手操作能力和空间观念。教学重点难点建立1厘米的长度概念课型练习教学资源米尺、学生准备一根毛线、学生尺，每个学生发一张长 7厘米的纸条。教学过程一、引入

5、新课谈话：生活中的物体有大有小、有长有短，如导入果我们要想知道课桌面有多长怎么办？你们量量看。说说自己是怎么量的。4二次备课讨论：怎么样量更好些呢？（用尺量）认识尺上的一个新朋友厘米（板书课题：厘米）二、教学新课1、认识厘米（1）学生看直尺，说说看到了什么。（2）介绍刻度线和1厘米，请学生在自己的尺上找出1厘米给同桌看一看。（3）用两个手指比画1厘米有多长，说明：厘米是比较小的长度单位，今后我们在量比较短的物体时，可以用厘米作单位。2、学习量长度（1）拿出课前发放的纸条，用厘米作单位量一量物体的长度。导学先在小组内商量怎样量，再动手。（2）交流是怎样量的。（3）讨论：哪种方法正确？哪一种方法更

6、好些？（4）小结：我们把刻度线0对齐纸条的一端，再看纸条的另一端对着几厘米刻度线，纸条就是几厘米，这方法既正确又简便。（5）完成书上第51页，书上的小刀是几厘米，线段是几厘米，把它填写在书上。三、课题练习（1）做“想想做做”第1题。5指名说一说哪一种量法对，其他量法错在哪里？（2）做“想想做做”第2题。先让学生说说红色的线段有多长，蓝色的线段有多长，再提问：这两条线段都接近几厘米？你认为可以怎样说？（大约8厘米）小结：我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米时，可以看它接近几厘米，用“大约几厘米”来表示。（3）做“想想做做”第3题。学生独立作业，同桌互相检查。四、全课总结五、作业完成补充习题教后

7、记 3、厘米和米6教学内容认识厘米（2）课本 50-51 页例题和“想想做做”第 4-5 题。课型练习1、经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；教学目标2、掌握量比较短的物体的方法；3、会画规定长度的线段。4、培养观察能力、动手操作能力和空间观念。教学重点难点建立1厘米的长度概念。教学资源米尺、学生准备一根毛线、学生尺，每个学生发一张长 7厘米的纸条。教学过程一、练习1、做“想想做做”第4题。量好后填在书上。告诉学生要记住这个长度。2、做“想想做做”第6题：画线段（1）学生在本子上画一画 7厘米长的线段，请一名学生在投影仪上示范，说说是怎样画的，导学（2）讨论：你喜欢哪种方法？再用

8、自己喜欢的方法画一条长7厘米的线段。二、量长度做“想想做做”第5题。量一量手指和学习用品的长度，再填书。三、全课总结。今天这节课你学会了什么？你对这节课的什么内容最感兴趣？你打算用所学的知识去做些什7二次备课么？四、作业完成补充习题教后记 4、厘米和米认识米教学内容课本52-53页的例题、试一试及想想做做第课型新授1-3题。1、初步认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。教学目标2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程。3、能估计一些物体的长度，再通过测量进行验证；会恰当地选用长度单位，联系实际应用；发展空间观念。【教学重点】：教学重点学会用刻度尺量物体长度难点【教

9、学难点】：建立厘米和米的长度概念8教学资源米尺教学过程一、创设情境，激趣导入1、口答：（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。（2）量一量，我们的数学书长大约是（）二次备课导入厘米，宽大约是（）厘米。2、让学生量教室的长，量后分小组讨论。3、讲述：量比较长的长度，要用比厘米大的单位。板书：认识米。二、联系生活，认识长度单位“米”1、认识长度单位“米”（1）出示“米尺”，告诉学生这是米尺，长度正好是1 米。（2）学生拿出自己的米尺，用两手掌夹住米导学尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少。（3）说说1米大约有几枝铅笔长。（4）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。（5）用米尺量量课桌

10、长的一边，看比1米长还是比1米短。长（短多少）？（用手比划）9说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？2、认识米与厘米的关系。（1）用20厘米的尺子与1米比比，1米有几个20厘米？（2）你是怎样算出的？（3）师生数米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板书：1米=100厘米齐读3、指导完成“试一试”（1）量一量用米尺量黑板的长，用卷尺量教室的长，填一填，再集体交流。（2）先估计再测量。教室的宽大约是（）米。教室的门大约高（）米。黑板的短边大约是（）米。活动后大组交流汇报。三、综合运用。1、做“想想做做”第1题用手比划1厘米和1米。应用评价说说自己的想法。3、做“想想做做”第3题

11、两人一组测量，集体交流测量的结果。四、全课总结102、做“想想做做”第2题五、作业完成补充习题教后记 5、厘米和米教学内容认识米课本53页想想做做第4-5题。课型练习1、初步认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。教学目标2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程。3、能估计一些物体的长度，再通过测量进行验证；会恰当地选用长度单位，并联系实际应用；发展空间观念。【教学重点】：教学重点学会用刻度尺量物体长度难点【教学难点】：建立厘米和米的长度概念教学资源米尺教学过程11二次备课一、填书1、做“想想做做”第4题学生独立完成，问为什么这么填写。2、做“想想做做”第5题学生独

12、立完成后，讲座交流在比较时是怎样想的。导学二、综合练习讲解补充习题三、全课总结，课外延伸1、通过今天的学习，你知道了什么？2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。教后记12 6、厘米和米教学内容量一量课型活动课1、经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。教学目标2、探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学解决问题的意识。3、培养操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。教学重点难点通过一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识。教学资源学生尺、米

13、尺、卷尺、长方形纸，每组一条3厘米长的绳子。教学过程一、选择测量工具1、认识各种尺。学生把自己带来的尺拿出来，互相介绍。指名介绍。你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？导学2、认识自己身上的“尺”让学生量出自己的一、一步、一庹的长度。学生互相帮助。指名学生说出自己量的长度。谈话：记住用他们作为自己身上的尺。二、进行实地测量1、量长方形纸用学生尺量出四条边的长，填13二次备课写在课本第54页中间的（）里。（1）提问：通过测量，你发现了什么？（2）讲述：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约有多少厘米吗？（3）学生各自折纸，测量，再指名回答。（4）讨论：怎样折，折痕最长，

14、大约是多少厘米？（5）提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？（6）提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？2、估测物体的长度（1）用一、一步、一庹估测一件物体，再选用合适的尺量一量进行验证。（2）小组活动，然后指名汇报。3、到篮球场上去量（1）测量篮球场的长。每个小组进行两次测量。第一次用3米的绳子量，第二次用你们认为合适的尺测量。对结果进行比较。讨论一下你更相信哪个测量结果，为什么？（2）测量篮球架的高。不爬到篮球架的上面，你有办法量出篮球架的高吗？（3）各小组自选测量对象、自选测量工具进行测量。14三、全课总结提问：这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你在哪些收获？四、作业回家用学到的知识量一量周围的物体。教后记15