部编版小学二年级语文下册《8 彩色的梦》教学反思(三篇).pdf

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1、部编版小学二年级语文下册部编版小学二年级语文下册8 8 彩色的梦彩色的梦教学反思（一）教学反思（一）在所有写作辅导、教学内容的类型中，我最害怕的是想象题材的，总认为自己缺乏想象力，不知道如何把握这样的课堂，其次低段的识字教学也一直让我很困惑，不知如何放手让孩子去尝试。2019 年 4 月 8 日，我们班进入了第四单元的学习，这一单元的主题是童话，语文要素是运用词语把想象的内容写下来。出乎意料，这篇课文学完，孩子们给了我满满的惊喜。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，贴近儿童的内

2、心世界。根据本课的学习活动要求，我把本课分为两个课时。第一课时主要是识字，写字，读文。重在掌握、欣赏、体验。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二、三小节。第一课时的基本训练，我设计了口语训练：分享你做过的梦，选择最神奇，最有趣的一次梦境说一说。孩子们的兴趣一下被调动起来了，纷纷举手想表达。王沫舒说：“我做了一个有趣的梦，梦见班里的同学都长了一对翅膀，就我没有长，我非常着急，最后把我给急醒了。”徐羽桐说：“我梦见杨思彤在扣我们小组的小红花，把我们组的小红花都撕下来了，我气得给气醒了。”党欣怡说：“我梦见自己变成了一条美人鱼。”叶

3、尔达那说：“我梦见自己变成了一个绿巨人”.孩子的话匣子打开，我顺势导入新课：梦可以带给我们许多新的体验，今天我们来学习第 8 课彩色的梦。“彩”和“梦”是本课要求会写的生字，我请同学们认真观察后试着说一说他们的结构、组词及书写时要提醒大家注意什么。学生尝试说的时候都说得很好，把“彩”字书写时注意三撇的距离都说到了。但在具体写时遇到的困难，我便提醒学生注意：一看、二写、三对照。在巡视的过程中，有部分学生依旧不能规范的书写，这时我在黑板上范写，随后让写得好的同学当小老师去指导其他同学。孩子们终于在自己的努力下将“彩”和“梦”书写规范。随后我大胆放手，让孩子们读课文，大声读、默读、小组读、教师范读，

4、多种形式的朗读，完成了本课正确、流利地朗读课文的目标，最后一遍的齐读学生读的时候把自己的感受也读了出来。生字的教学，我尝试着用小组合作的办法去学习，小组长分配任务，每个人讲 1-2 个生字（生字的读音、结构、部首、组词、书写时要注意什么），讲完后在书上描红、临写一个。最后小组推选代表参加班级“小小书法家”的评比。孩子们完成的情况比我想象中的要好。第二课时教学是在第一课时熟练识字、写字和正确、流利朗读课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写 2、3 小节等尝试题。本课共有 4 个小节。第 2 小节与第 3 小节结构基本相同，课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法。第 2 小节以“扶

5、”为主，我带领学生一起学习第 2 小节，我先请女生齐读第二小节，随后请学生从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。课前我准备了一些风景优美的图片，因为当天下午学校停电不能展示，我随机调整了教学内容，我问学生:“现在正是春天，你身边有很多美景，你能用这样的句式来说说你身边的美景吗？景物的样子和景物加上颜色。”这时同学们便有了“春天的杏花，粉了。”“春天的柳树，绿了。”等句子的创作。这一部分的学习运用“读诗歌、学写法、会仿说”的方法，给学生以明确的学习课文的方法，为接下来的学习奠定基础。第 3 小节以“放”为主。让学生运用刚才的学

6、习方法学习第 3 小节，学用结合，培养了学生的自学能力。当堂检测环节，我便请孩子们拿起手中的笔：你想用彩色的铅笔画些什么？试着仿照第 2 小节或第 3 小节，把你想画的内容用几句话写下来。孩子们的仿写给了我很大的惊喜。于是我趁热打铁，让孩子们回家试着仿写彩色的梦整首诗。通过本课的教学我突然间明白，为什么我以前那么害怕想象题材类的作文辅导及教学。因为我不敢放手让孩子们去说、去写，总是担心、害怕他们说不好，写不好。其实比起说不好，学生爱说、敢说、想说更为重要，我要把话语权交还给学生。牢记：学生会的，老师不讲；学生能自己做的，放手让他们去尝试；学生进一步，老师退一步；学生问你，你问他（他）。这节课虽

7、然让我得到了很多惊喜，但是有也有一些遗憾和不足之处：1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。2、在示范写时，我把黑板遮挡住了，孩子们没有看到书写的过程。3、对于孩子们的临摹、仿写应该有更多的形式去展示。部编版小学二年级语文下册部编版小学二年级语文下册8 8 彩色的梦彩色的梦教学反思（二）教学反思（二）彩色的梦是一首儿童诗，充满了童真和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、开形象，章显了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。1.激趣导入，随文识字。这首诗极富韵律美，用词也非常讲究。在诗中，彩色铅笔化身为大自

8、然的精灵，跳着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜艳的野花、湛蓝的天空通跳到葱有的森林，绘出了幅美丽的画卷。课堂伊始，我配上美妙的音乐，范请诗哥，把学生带入高洪波先生笔下那彩色的梦里，整体感受诗歌的美，激发了学生学习的兴趣。在揭示课题时，理解彩色的意思，相机指导书写彩、梦二字，随文识字，水到渠成。2.品读诗歌，想象画面。初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节。这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第 1 小节，再组合作交流学习其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说给古家听。有的说大块的草坪，绿了，看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景

9、象;有的说大朵的野花，红了，让人感觉春天到处是花团锦簇;小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，太阳晒在身上暖洋洋的，是那样的柔和，那样的舒服，小鸟也与阳光共舞。此处展示多媒体课件大块的草坪大朵的野花大片的天空，引导学生逐渐由画到话，培养他们的想象力。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。最后，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌，这一设计意在通过教师的启发、点拨，唤醒学生的情感，让他们带着自己的真情实感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。3.补白文本，仿写诗歌。类文链接彩色的铅笔还画了怎样的梦呢?学完整首诗后，我给学生自由展示的空间，让学生仿写诗歌第 2、3 小节。由刚

10、开始的句子仿写，再到小节仿写，最后，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，读写结合，既培养了学生的语言能力，让他们体会了大自然的美好。部编版小学二年级语文下册部编版小学二年级语文下册8 8 彩色的梦彩色的梦教学反思（三）教学反思（三）彩色的梦是部编版二年级下册第四单元的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本节课我以文本为载体，以彩色铅笔这个小精灵创造的梦境为主线，依托看、听、闻三点为教学线索，让学生对全诗有整体的把握，并着重对二三小节进行训练。因此，在本节课的教学过程中，第二小节主要通过教师范读，引导学生读听边联系生活想象，拉近了文本与学生的距离，再通过逐句朗读，整体朗读等形式，形象感悟、整体把握，最后进行仿说训练，水到渠成。第三小节让学生感知文本的写作方法，让学生说一说句子的趣味性，从而在潜移默化中懂得画一面自己的彩色的梦，拉近学生和文本之间的距离，让学生对文本产生亲切感，然后引导学生先说后写，降低仿写难度。总体来说，完成了学习目标，但是对于儿童诗这种文体来说，总感觉应该把朗读环节实施的更扎实，35 分钟的课程想完成所有的目标，难度还是挺大的。