初中：语文七年级上册第四单元教学设计.pdf

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1、初中语文新课程标准教材语语 文文 教教 案案(2019(2019 2020 2020 学年度第二学期学年度第二学期)学学校：校：年年级：级：任任 课课 教教 师：师：语文教案/初中语文/七年级语文教案编订：编订：XXXX 文讯教育机构文讯教育机构初中语文教案文讯教育教学设计语文七年级上册第四单元教学设计语文七年级上册第四单元教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改

2、调整或直接进行教学使用。常州外国语学校徐发琴一、教学目标：1、能利用工具书解决疑难字词，初步感知本单元的内容2、能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。3、反复朗读课文，欣赏自然景物的美，领会作者蕴含其间的美好感情。4、欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能把自己独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字。5 学习仔细观察景物，抓住景物在不同时间、地点的不同特征作细致描写的方法。6、锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。二、单元课时安排：单元整体学习 1 课时春2 课时第 2 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计三峡2 课时济南的冬天2 课时夏1

3、 课时写作 2 课时口语交际 1 课时专题交流或语文活动 1 课时三、教学设计：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云真是美不胜收，令人心旷神怡。而春夏秋冬，风花雪月，更是大自然的杰作。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的作品。通过反复诵读，咀嚼推敲，来欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。四、课文教案设计参考：春学习目标：第 3 页 共 13

4、页初中语文教案文讯教育教学设计1、感情朗读，了解文章思路及主要内容，感受作者对春的喜爱之情。2、学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。3、反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。学习重点：1、学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。2、品味本文的语言之美。学习过程：（一）、导入新课。（大屏幕上展示几组春天的优美画面，并配背景音乐）同学们，大自然是丰富多彩的。你看（几组春天的优美画面）这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天真令人心旷神怡；你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?（学生回答教师及时评价）现代著名作家朱自清先生用诗一般的语言为我们谱写了一曲

5、“春的赞歌”，现在就让我们一起步入那美妙的境界吧。二、整体感知1、听录音（通过声音把学生引入春天的佳境并学习朗读技巧）(请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清先生一起去拥抱美丽的春天。)第 4 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计2、学生自由朗读，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。3、感情朗读，了解文章思路及主要内容，初步感受作者对春的喜爱之情。（朗读形式多样，学生或老师点评）三、精读赏析1、作者锤炼词语功力深厚，文中很多精彩的语句值得仔细品味。请同学们就你喜欢的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说自

6、己喜欢的理由。（可用投影显示春景画面）（学生精读，理解欣赏春色之美。）2、投影出示老师对自己喜欢的“春景图”作的评析。3、学生写完后先小组交流，后大组发言，教师评价、总结。四、拓展延伸 1、教师小结：同学们了解文章思路及主要内容之后，在老师的指导下，能针对自己喜爱的画面，抓住关键词句，仔细品味、赏析，真正体味到了春一文清新鲜活、精美隽永的语言特色；又感受了作者的感情脉搏。当同学们与“春”融为一体时，你能感受到作者在“春”文中的蕴涵的人生态度吗？请你紧扣文本作精彩解释，并谈谈这种态度对你的影响。引导学生感悟作品中蕴涵的积极人生态度。3、仿句练习。第 5 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设

7、计结尾以三个形象的比喻，揭示春天不可遏制的创造力和美好的希望。你还能用别的比喻来赞美春天吗？（鼓励学生展开想像的翅膀，有自己的创新，不重复别人已用过喻体。）请模仿文中你喜欢的语句，写几个句子。以四人小组为单位，写好后进行合作交流，然后全班交流、点评。五、语文活动：朗读比赛六、布置作业。课外阅读林斤澜的春风，想一想：同样是“春风”，江南与北方的春风格调截然不同，作者是怎样把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来，又如何把对北方春风的怀念之情融于写景之中？继续收集有关春的诗文，可编制一期以“春意常在”为主题的壁报。三峡学习目标：1、借助课文注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。2、能正确、流利

8、、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。3、学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。第 6 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计4、通过系列综合实践活动，培养学生收集、整理信息的能力以及自主、合作探究的意识和能力。课前学习：通过网络、图书等多种途径搜集长江三峡、郦道元及水经注等有关知识。学习过程：一、导入新课1、著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)是啊，美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今

9、来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们随着郦道元，去领略三峡的无限风光吧。2、学生简介作者和水经注二、整体感知1、教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。2、请 23 名学生配乐朗读课文，其他学生点评（多媒体课件）3、请大家齐读课文。（多媒体课件）第 7 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计3、同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流）。三、精读课文。1、请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作探究：作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光

10、的？抓住了三峡的什么特点？2、把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）四、试做导游1、学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。2、小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。3、学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。（老师评价）五、课外拓展1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解2、开展“三峡”主题系列实践活动：如何科学、合理地开发三峡的丰富资源，让三峡真正成为一块风水宝地。第 8 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计济南的冬天学习目

11、标：1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。课前准备1、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。2、老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作学习过程：一、导入新课1、一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？（学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象）。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰

12、，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。第 9 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计2、组织学生谈谈对老舍的了解。二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a济南冬天的总的特点是什么?b 课文写了济南冬天的哪些景物?作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗？c表达了作者怎样的思想感情?（思考后在小组内讨论解决）三、研读赏析（一）、整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语

13、言准确生动的特色。投影出示问题：1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?2、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?3、有感情地朗读你所喜欢的语段，思考体味、揣摩作者的意图。（二）组织学生交流学习成果，教师小结。四、拓展延伸第 10 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计1、组织学生进行比较阅读：通过和春的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。2、想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处?（学生交流、教师小结）归纳五点：a细致观察 b抓住特征 c按顺序(不同角度)d运用修辞 e情景交融五、作业布置1

14、、学生课外自找描写冬景的诗文和本文进行比较阅读。2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。夏学习目标：1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。3、利用网络、图书馆自主查寻收集相关资料，拓宽视野，更多地了解夏天。学习过程：一、导入课文：出示有关“夏”的诗文。如王维的苦行、白居易的观刈麦，请同学描述诗人眼中的“夏”。学生回答，教师小结：诗人对夏只有怨气，没有赞赏。那么在当代作家梁衡的第 11 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的

15、夏。二、初读感知请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据文章描述的内容及文中作者的感情，给本文重新拟定一个标题。可以采用_的夏或夏是_的形式，（学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。）三、细读赏析自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。四、品味美点这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考两个问题：1、你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画起来，并作评点。2、你认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。（采用合作学习）五、课后作业1、思考：文章最后说：“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否同意作者的观点，为什么？第 12 页 共 13 页初中语文教案文讯教育教学设计2、用网络、图书馆自主查寻收集有关描写“夏”的诗词或文章，通过比较，更多地了解夏天，以及人们对夏天的不同看法。3、请同学们想一想你们心目中的夏天是什么样的，可以是现实的，也可以是理想中的。XX 文讯教育机构WenXun Educational Institution第 13 页 共 13 页