小学一年级数学《认识图形》教案.pdf
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1、本文格式为本文格式为 WordWord版,下载可任意编辑版,下载可任意编辑 3、供同学拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程:学校一班级数学认识图形教案 1一、创设情景,导入新课教学目标:1、猜谜语(课前):让小伙伴把自己带来的谜语给大家猜一猜,然后 1、知识与技能:能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;老师提出“今日我也给大家带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:小 2、过程与方法:通过实践操作,培育同学的想象力和制造力,提高家伙,木脑袋,要说他的本事可不小,造房、造桥样样行,小伙伴们同学的辨别技能和学习爱好的目的。喜爱他。”(积木)3、情感立场与价值观:在认识四种图形的过程中,能用自己
2、的话初 2、导入:你们喜爱玩积木吗?喜爱的小伙伴请举手?但是今日这节课步概括各种图形的本质特点;我们不是来玩积木,而是看积木;现在请每个小伙伴选择你最喜爱的一教学重点:块积木。挑好的请举手?1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;(设计意图:从同学比较喜爱的积木引入,很简单引起同学的爱好,2、能利用所学知识拼摆图案。使孩子们能较快的进入学习状态。)学具预备:二、实践活动,激发爱好 1、积木各小组一套;1、初步感知(摸一摸、描一描)2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;第 1 页 共 15 页小学一年级数学认识图形教案小学一年级数学认识图形教案本文格式为本文格式为 WordWord版,下载
3、可任意编辑版,下载可任意编辑 (1)活动:请你把手中积木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比,看哪个小伙伴描得又快又好!(2)展示:你能把你描的图形给大家看一看吗?抽同学的作品帖在黑板上,然后问:“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同外形的 (3)认识揭题:请看这些图形都是我们小伙伴们描下来的,你们看的清晰吗?为了让大家看得更清晰,老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识,一边出示:正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来认识这些图形。出示课题:认识图形 (4)联系实际:请小伙伴们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的?同学自由说。2、认识特点
4、(1)观测沟通:刚才小伙伴们举了很多生活中的例子,现在请你认真观测屏幕上的这些图形。想一想,他们有什么特点?请每个小伙伴选择你最喜爱的图形,找一找他的特点,先在小组里说给大家听一听,老师巡察,了解状况。(2)汇报:a:哪个小伙伴能勇猛地站起来,向大家介绍一下,你选择的图形有什么特点?b:哪个小伙伴选择的图形和他不一样?自由说,适当表扬。(正方形方方正正的,长方形扁扁的,三角形尖尖的,圆形圆圆的。)(3)比一比 a:你觉得在这些图形里面,有哪些图形长得比较相像?(长方形和正方形)b:它俩有什么地方特别相像呢?(4 条边和 4 个角)又有什么不同呢?(4 条边相等与否)(4)折纸验证 a:你真聪慧
5、,发觉了正方形的4 条边相等,长方形上面的边和下面的边相等,左边和右边的边相等。那哪个小伙伴有好方法来验证*的想第 2 页 共 15 页本文格式为本文格式为 WordWord版,下载可任意编辑版,下载可任意编辑法?(折纸)b:那我们就用这个小伙伴的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发觉了什么?(变成了长方形)你还发觉了什么?(两条边叠在一起,这两条边相等。)这样折你又发觉了什么?(变成三角形,这两条边相等。)c:小结:所以正方形的 4 条边相等。d:你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等,左边和右边的边相等吗?请你折一折,同学活动。e:抽生上台边折边讲,集体表
6、扬。(5)摆一摆 a:你能依据正方形和长方形的特点,用牙签来摆一摆吗?同学活动,老师适当指导。b:抽生实物投影较对,有不同摆法的举手?(设计意图:通过同学动手操作,让同学亲历知识的形成过程,有利于同学的认知;在同学感知的基础上,进一步让同学想象这些图形的外形,有利于进展同学的空间观念。)三、小结回顾小伙伴们都能说能找能摆,真厉害!现在请你回忆一下,今日这节课一共认识了几种图形?是哪几种?四、深化练习 1、课件出示提问:(1)图上画的是什么?(2)有哪几种图形?请你数一数,正方形有几个?有哪 3 个,你能上来指给大家看一看吗?课件闪耀。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢?2、拼图 (1)
7、出示范品:你们看,这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图第 3 页 共 15 页本文格式为本文格式为 WordWord版,下载可任意编辑版,下载可任意编辑形?你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗?听音乐,比一比,看一看哪个小组拼的图画最美丽。(2)小组合作活动。(3)全班沟通汇报,老师小结。学校一班级数学认识图形教案 2预习要求:看教科书第 23 页,做一做练习一第 1-3 题。教学目标:1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变
8、换,进展对图形的空间想象技能。3.在学习活动中积累对数学的爱好,加强与同学交往、合作的意识。教学重点:直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。教学难点:让同学动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具:长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程:一、复习铺垫出示长方形问“小伙伴们,谁情愿来介绍一下这位老伙伴?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问:“这个老伙伴又是谁呢?”再出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老伙伴。我发觉你们很喜爱折纸,是吗?今日我特意为大家预备了一个折纸的游戏,兴奋吗?二、
9、启发思维、引出新知第 4 页 共 15 页本文格式为本文格式为 WordWord版,下载可任意编辑版,下载可任意编辑 1.认识三角形 (1)老师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形?同学回答:这是正方形。师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?同学活动,老师巡察,了解同学折纸的状况。组织同学沟通你是怎样折的,折出了什么图形?师:我们现在折出来的是一个什么图形呢?生答:三角形。师:小伙伴们一下就认识了我们的新伙伴。对了,这就是三角形。出示并贴上三角形。板书:三角形 (2)提问:这样的图形似乎在哪儿也看到过?想一想?先在小组里沟通。同学回答。老师也带来了几个三角形。师小结:在我们的生活中有很多
10、物体的面是三角形面,只要小伙伴多观测,就会有更多的发觉。2.认识平行四边形 (1)这是一张什么外形的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成两个完全一样的三角形?(2)同学先想一想,然后同桌商量着试折。老师巡察 (3)沟通。你们会像他一样折吗?(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什么方法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能拼出什么图形?同学分组活动,老师巡察。沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形:三角形、长方形、四边形、平行四边形。每涌现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示。第 5 页 共
11、 15 页本文格式为本文格式为 WordWord版,下载可任意编辑版,下载可任意编辑师:这个图形真美丽,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新伙伴平行四边形。(出示图形,并板书:平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型,提问:“这个图形的面是一个什么图形?”同学回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时涌现的是一个平行四边形。提问:“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”小结:我们已经认识了长方形,其实只要把它略微变一变,就是一个平行四边形了,你看:(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有许多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了许多东西,如:篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、
12、体验深化 (P3 做一做 2)画出自己喜爱的图形三、练习巩固 (1)练习一第 1 题。老师在大屏幕上出示练习一第 1 题图,同学分组找学过的平面图形并涂一涂,最末全班沟通;(2)练习一第 2、3 题。同学独立完成。板书设计认识图形(二)三角形平行四边形学校一班级数学认识图形教案 3教学目标 1、知识目标:通过观测、操作等活动,初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。2、技能目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活休戚相关,激发同学对数学学习的爱好。教学重点:会辨别这四种图形。教学难点:体会“面”在“体
13、”上。第 6 页 共 15 页本文格式为本文格式为 WordWord版,下载可任意编辑版,下载可任意编辑教学预备:多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。教法学法:本次教学活动以“问题情境-建立模型-说明与应用”的模式呈现教学内容,着重让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以同学的进展为本,强调对同学空间观念的培育,融观测、操作、沟通、合作等学习方法为一体,着重让同学在操作体验中学习。教学过程:一、情景导入,揭示课题 1、同学们,今日可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形伙伴,想不想知道是什么图形伙伴呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形伙伴吗?谁能叫出他
14、们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形伙伴叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形伙伴叫三棱柱,谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形伙伴真淘气,一个个跳到了地上,地上湿湿的,弄得处处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么外形的脚印吗?先跟你的同桌说一说。谁来说说这些图形伙伴会留下什么外形的脚印呢?圆柱体会留下?为什么?正方体会留下?长方体会留下?三棱柱会留下?这些物体留下的脚印就是我们今日要认识一些有趣的图形伙伴。板书:有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形伙伴吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高,看看都拿对了吗?从正方体的面上你
15、能找到什么图形呢?(正方形)板书:正方形。你找到几个正方形呢?(6 个)谁能到前面来摸一摸你找到的正第 7 页 共 15 页本文格式为本文格式为 WordWord版,下载可任意编辑版,下载可任意编辑方形呢?我们也一起摸摸,数一数有几个正方形好吗?用刚才的方法,在你喜爱的物体的面上找一找,看看你还能找到什么图形伙伴呢?生汇报:我在圆柱体上找到圆,我在长方体上找到长方形 (举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他方法也让这些图形伙伴在你的纸上留下脚印呢?四人一小组,争论一下,说说还有什么好方法呢?生自由汇报说方法师多媒体展示方法第一种方法:印一印,第
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