小学三年级数学教案三篇.pdf

《小学三年级数学教案三篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级数学教案三篇.pdf（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学三年级数学教案范文三篇小学三年级数学教案范文三篇【篇一】小学三年级数学教案范文教学目标：1、学生亲身体验和经受中初步建立 1 吨的概念。2、能进展质量单位间简洁的转化。3、培育学生的观看、想象及操作的力量，对学生进展数感的培育，激发求知欲。4、初步培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的根底上进展的的探究教学。1 吨的重量是特别抽象的。如何让学生精确感知1 吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立 1 吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学

2、。第一个环节：教学1 吨有多重，特殊是“1 吨“的现实意义是教学的难点。假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆 1 吨的概念是无意义的。因此本节课设计了一个学生乐于参加，简单参加的活动。全体学生在经受了470 克1 千克 200 克千克5 千克10 千克（1 吨）的感受过程（很轻轻重很重）。整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从嬉戏中感受。通过用吨作单位的物品的展现和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比拟初步感受到用“吨“作单位的物体是很重，很大的。其次个环节：通过小组合作完成实践作业一吨有多重在合用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的。探究活动或有现实背景的活动，培育

3、学生的动手实践和合作学习的力量，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。教学重点：培育学生的观看、想象及推算的力量，对学生进展数感的培育，激发求知欲。教学难点：培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。教学过程：活动 1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入（1）感受师：我们玩一个猜一猜的嬉戏，教师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。它们的重分别是 470 克、1 千克 200克、10 千克、5 千克，

4、谁能来拎一拎，猜一猜给他们找出对应是物品。师：你能来说说你是怎么猜的师：一吨的物品你能拎起来吗，生 1：太重了，拎不动师：那么一吨有多重呢？今日我们就一起来讨论一下 一吨有多重？（出示课题）活动 2【活动】小组合作、探究实践二、小组合作、探究实践（1）、实践师：教师这里有四样物品，请同学们选择一样物品的重量进展推算，算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨，也就是 1000 千克。并在课堂上完成这张实践作业。师：小组内先商议一下，你们选择哪个物品的重量？生：10 千克、5 千克师：为什么不选这两个？470 克和 1 千克 200 克生：不好算。师：方法总比困难多，想一想怎样把它变成简单算的？哪个

5、小组情愿来挑战困难？师：鼓舞表扬师：出示小组合作要求，请同学上前大声阅读并逐一解释要求生：小组合作（2）沟通感受小组合作完毕师：那组情愿上来沟通你们的想法？生 1：10 千克 10 个 10 千克就是 100 千克，100 个 10 千克就是 1000千克，师：我们来看大屏幕，（出示动画演示）10 个 10 千克就是 100 千克，100 个 10 千克就是 1000 千克，生：2：2 个 5 千克时 10 千克，20 个 5 千克就是 100 千克，200 个 5千克就是 1000 千克就是 1 吨。生 3：1 千克 200 克看成 1 千克，10 个一千克就是 10 千克，100 个 1千

6、克就是 100 千克，1000 个 1 千克就是 1000 千克。生 4：470 克约是 500 克 2 个 500 克是 1 千克，20 个 500 克是 10 千克，200 个 500 克是 100 千克，20 xx 个 500 克就是 1000 千克。活动 3【练习】练习师：出示课件动画演示假如教师把 20 个篮球装一筐，能装多少筐呢？活动 4【讲授】小结师：今日我们通过掂一掂。算一算感受了一吨的重量，在生活中还有更多好玩的数学学问等待我们去探究。【篇二】小学三年级数学教案范文教学目标：进一步了解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验

7、解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理力量。教学重点：进一步了解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理力量。教学过程：一、根本训练 1、三（4）班有三个小组，每组有 6 个同学，一共做了 108 朵红花，平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔 2 分钟打了 106 个字。他平均每分钟打了多少个字？假如他照这样的速度用了 8 分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有 3 个班，要选 150 名同学参与校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有 1

8、53 人，他们入住的酒店现在只有 5 人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有 3 个书架，每个书架 5 层，一共有 750 本图书。平均每层有多少本？7、三（4）班有4 个小组，每组8 人，平均每人采5 个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本？（以上各题均由学生先独立思索解答，再班级沟通反应。）二、拓展练习 1、想想做做 9让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思索解决问题。班级沟通汇报。2、P14 思索题独立完成，组织沟通争论。对学生正确的解法赐予充分的确定。3、商业大厦的牛奶，原价每盒 7 元，现降价为每盒 6 元。人民商场同样的牛奶每盒 7 元，买 4 盒送 1 盒。小华

9、要买 5 盒牛奶，你建议他在哪家商店买比拟合算呢？4、校园美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告处处张贴，损害了城市的形象。少先队员们乐观地去除乱贴乱画，请观看下面的数据。三年级以每分钟去除 18 张的速度，共去除 252 张广告。四年级去除乱贴乱画 387 张，共用 9 分钟。你能提出什么问题？做完这道题，你有什么想说的？三、全课总结四、作业 1、对想想做做 6、7 两题进展质疑，对困难学生进展启发。2、作业：P14。6、7【篇三】小学三年级数学教案范文教学内容：义务训练课程标准试验教科书三年级上册106页例3及“做一做”，练习二十的第 4、6、10 题。教学目标：1、学问目标：经受可能

10、性的试验过程，知道大事发生的可能性是有大小的。2、力量目标：培育学生通过试验猎取数据、利用数据进展猜想与推理的力量；并能列出简洁试验全部可能发生的结果。3、情感目标：在活动沟通中培育合作学习的意识和力量。教学重点：学生通过试验、收集和分析试验数据知道大事发生的可能性是有大小的。教学难点：利用可能性的学问解决实际问题。教具预备：两个转盘、盒子、红球 24 个、蓝球 6 个、美丽的卡通人物、硬币、多媒体课件。学具预备：颜色笔。教学过程：一、创设情境，激趣猜想 1、听故事，激发学习兴趣（1）教师知道同学们最喜爱听故事，特意预备了一个 小猴子下山的故事，想听吗？（动画播放）2、猜想：请同学们想一想，小

11、猴去追小兔，结果会是怎样呢？学生猜想：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。师：那追到的可能性会很小。3、有些同学认为小猴不行能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小。今日这节课我们就连续来学习有关可能性的问题。（板书课题：可能性的大小）实践是的教师，下面我们就通过摸球试验来讨论，好吗？二、探究、验证 1、试验预备。（1）介绍试验材料。师：每个小组预备了一个盒子，盒子里都装有红球和蓝球。（2）说明试验要求。（多媒体出示小组合作要求。）师：请同学们依据屏幕上的要求进展摸球试验，摸球 20 次，依据摸球的状况完成好摸球

12、状况统计表和统计图，然后观看统计图思索以下两个问题。（3）提出留意事项。师：最终还请同学们特殊留意：摸球时不能用眼晴看，摸球试验完毕后不要翻开盒子，能做到吗？下面请小组长拿出记录表和统计图，就可以开头试验了。2、合作试验、初步推想。（1）各小组试验，教师巡察。（2）观看、汇报。师：谁把你们组的试验结果给大家汇报一下？学生汇报。3、推想、验证、归纳。（1）观看。（集中展现各小组的摸球状况统计图。）师：这是我们 6 个小组的摸球状况统计图，请同学们认真观看，你发觉什么呢？（学生汇报）师：（怀疑地）咦！每个盒子里都有红球和蓝球，为什么每个小组都是摸出红球的可能性大，摸出蓝球的可能性小呢？（2）思索。

13、师：这都是你们的推想，究竟对不对呢？有什么方法可以知道？（翻开盒子看看。）师：好！莫教师数三声，我们就一起把盒子翻开吧！师：请同学们数一数，盒子里有几个红球？有几个蓝球？知道了这两种色球的数量，再联系刚刚的试验结果，你知道了什么？师：也就说，在摸球试验中，可能性的大小和什么有关系呢？（与球的数量有关。）师：假如让你在自己小组的盒子里再摸一次，你觉得摸到什么颜色的球可能性大？为什么？好，请 6 个小组长一起来摸摸看。（3）归纳。师：同学们通过刚刚的摸球试验发觉了可能性的大小与不同颜色的球的数量有关。哪种颜色球数量多，它的可能性就（大）；哪种颜色球数量少，它的可能性就（小）。那可能性小是不是就代表

14、没有可能摸到呢？三、应用、拓展师：其实生活中还有不少事情的消失与可能性的大小有关，你们能运用今日学习的可能性大小的学问来解决一些生活中的实际问题吗？1、转转盘。（课本 106 页的“做一做”。）师：看，这里有个大转盘，想来转转吗？莫教师手里有很多美丽的图片，你来选一种颜色格，假如你真的转到那种颜色格的话，我就送你一个图片，谁想来试试？还有谁想来？（生可能会选黄色）你为什么会选黄色格呢？转转试试看？不行，每次都是你们赢，我得换个转盘，这次假如你还是转到黄色格的话，我就送你一张更美丽的图案，谁来转？（指名3 名学生上台转）师：为什么只有（）个同学拿到图案？真聪慧！那就把这张图案送给你吧？3、拓展。

15、师：教师这里还有一个好玩的转盘（出示幸运转盘）。商场为了吸引顾客购物，常常让顾客参加购物转奖的嬉戏。他们为什么把一等奖的局部这样设计呀？师：你们能用学到的数学学问解释生活中的。问题，真是棒极了！2、设计转盘。（练习二十第 4 题。）师：看了这个转盘，你们想不想也来设计这样好玩的转盘？（1）课件出示设计要求。转盘由蓝色和红色两种颜色组成。要求一：指针指在红色的可能性大；要求二：指针指在蓝色的可能性大。请同学们在书本 109 页上涂一涂。（2）谁想上来展现一下自己的作品？（用实物投影仪投影学生作品）问：在设计转盘时你是怎样想的呢？你们也是这样想的吗？（3）小结。师：在设计第一个转盘时我们只要使得红

16、色格的数量比蓝色格多就行了，在设计其次个转盘时只要使得蓝色格的数量比红色格多就可以了，你们都设计出了符合要求的转盘了吗？4、解决问题。师：今日还有一位我们特别熟识的朋友来到了我们的课堂，看谁来了？（课件出示小猫扑蝴蝶）师：小精灵明明带着他的魔棒来了，还有谁来了？（小猫）师：听，小精灵有问题要问了：天空中有 7 只黄蝴蝶，3 只红蝴蝶，小猫随便扑一只，扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？师：那我们就来看看小猫是不是扑到黄色蝴蝶的可能性大。（课件演示小猫扑到了一只黄色的蝴蝶。）师：看来的确是扑到黄蝴蝶的可能大。现在天空中还有几只黄蝴蝶和几只红蝴蝶？小猫再随便扑一只，扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？师：我们一起来看

17、一看。（课件演示小猫扑到了一只红蝴蝶。）师：（怀疑地）咦！不是说小猫扑到黄蝴蝶的可能性大吗？怎么会扑到一只红蝴蝶呀？师：扑到红蝴蝶的可能性小并不是说不行能扑到红蝴蝶。听！小猫又有问题想问了：你能想方法让我扑到红蝴蝶的可能性大吗？（增加红蝴蝶的只数，让它的只数比黄蝴蝶多。）（师用课件演示：小精灵用它的魔棒增加了 7 只红蝴蝶。）5、猜一猜。（练习二十第 10 题。）师：下面我们来做个嬉戏怎么样？这里有四个盒子，其中只有一个盒子里面放着一个硬币，你来猜一猜，可能会在哪个盒子里？下面我们来统计一下，留意：每个同学只能选择一次；认为在一号盒子里的举手，认为在二号盒子的，三号盒子，四号盒子。师：下面我们

18、来揭晓，哦！原来在2 号盒子里。也就说只有X 个同学猜对了。现在请同学们想想，为什么猜对的人少，而猜错的人多呢？汇报：由于硬币只能在四个盒子中的一个，有三个盒子中没有，所以猜错的人数多，猜错的可能性就大。师补充：虽然猜对的可能性小，但我们也是有可能猜对的。四、总结、延长 1、延长。师：其实，关于可能性的问题，在很久以前就有不少的数学家做过讨论，最典型的是掷硬币的试验。同学们看一看，这是一枚1 元的硬币，将硬币掷出，结果会怎样？掷到哪一面的可能性大呢？今日的作业是回家后，请你和爸爸、妈妈一起来做一做这个掷硬币的小试验，自定试验次数，但教师建议次数多一点，这样试验结果才精确；并将硬币正、反面朝上的状况做好统计，明天把你的试验结果记录表拿回来全班一起沟通，好吗？2、小结。（1）今日这节课你学会了什么？兴的是什么？对自己的学习满足吗？你觉得教师表现得怎样？（3）师：刚刚小猴子下山的故事还没讲完，想听完吗？出示录音：小兔子看到小猴追上来，立刻窜进草丛里不见了，这时太阳快下山了，小猴只好空着手回家去了。师：看了这个故事结果后，你们有话要跟小猴子说吗？小朋友们，我们可不要像小猴那样喜新厌旧哦！