高中必修一地理《海水的性质》教案.pdf

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1、海水的性质海水的性质【课标分析】【课标分析】运用图表等资料，说明海水的性质对人类的影响。本条“标准”的具体含义如下：A让学生了解海水温度、盐度、密度，区分盐度和密度的概念B让学生分析海水温度、盐度和密度在海洋上是怎样分布的C让学生分析影响海水温度、盐度和密度分布的主要因素和影响机制D让学生分析不同海水性质对人类生产生活的影响并了解人类对其应用情况课程标准中对本课的要求是“运用图表等资料，说明海水的性质对人类的影响”。要说明海水性质对人类的影响前，必然建立在对海水性质的概念、影响因素及分布规律等方面充分理解的基础上，具体要求包括通过海水热量的收支情况，结合不同季节、不同维度的海水温度分布图表，分

2、析海水温度的时空分布规律，说明影响海水温度的主要因素；理解海水盐度和密度的概念，通过图表资料分析海水盐度和密度的空间分布特点，总结主要影响因素，最后掌握三大海水性质对人类生产生活的影响以及人类对它们的应用。本“课标”特别强调“运用图表资料”，因此，教师教学的重点应该是引导学生读懂图表信息，总结归纳各个性质的分布规律，通过对比区分不同影响因素的影响机制，再通过运用自然规律、结合影响因素解释其对人类活动的影响。在学习评价中，学生通过读取图表信息寻找规律的过程，以及学生通过识记规律来解释现象的过程，都作为考核学生的内容。这是教师在设计评价习题时的关注点。【教材分析】【教材分析】水圈是自然地理环境的四

3、个基本地圈之一,而海洋是水圈的主体,其中,海水的理化性质和运动对人类活动产生重大影响。教材安排在必修 1 的第三章第二节,是第一节的微观表现，同时对第三节的学习起到铺垫作用。“海水性质的时空分布规律”没有在新课标中提及，却是课标要求的隐含条件，为本课重点内容。【学情分析】【学情分析】温度、盐度、密度、物质的三态变化等概念,学生在义务教育阶段中的物理课和化学课上有过涉及，学生可将基本概念迁移运用到对海水理化性质的概念解释中；同时，义务教育阶段的地理课对海洋水体的大致分布有一定的宏观了解。高中地理要求更加细致地认识海水的理化性质和海水的运动类型。1 1/9 9海水的理化性质与人类生产生活联系十分密

4、切,是个值得关注的主题高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。高中学生还不能形成完整的知识结构，因此通过交流讨论可加以完善，同时培养其协作能力。【教学目标】【教学目标】知识与技能1了解并区分海水温度、盐度、密度三大重要海水性质的基本概念。2理解三大海水性质的影响因素并分析其影响机制。3掌握海水温度、盐度、密度的时空分布规律。4理解不同海水性质对人类生产生活的影响。5掌握地理曲线统计图读图方法，读取有效信息。过程与方法1通过海水热量的收支情况，结合不同季节、不同维度的海水温度分布图表，分析海水温度的时空分布规律，说明

5、影响海水温度的主要因素。2 理解海水盐度和密度的概念，通过图表资料分析海水盐度和密度的空间分布特点，总结主要影响因素。3掌握三大海水性质对人类生产生活的影响以及人类对它们的应用。情感、态度与价值观激发探究问题的动力，培养学生求真求实的科学态度。【教学重点】【教学重点】1理解海水的性质存在的时空变化规律。2理解海水的性质对人类活动的影响。【教学难点】【教学难点】通过图表资料分析海水温度、盐度和密度的时空分布规律及其影响因素【教学方法】【教学方法】读图分析比较法案例分析法自主学习与合作探究【教学用具】【教学用具】多媒体课件2 2/9 9【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】内容导

6、教师活动播放视频：美国国学生活动带着问题看视频意图与备注纪 录 片入：海水家地理纪录片地球成的 历 史长史（上）可 以 追给出问题：视频中初步认识到海水的历史可以内 容 拓 展 学追溯到地壳形成的初期。生的知识面，易 激 发 学 生兴趣，带着问题 观 看 可 培养 获 取 信 息的能力，同时引 出 新 课 内容。溯 到 地海水从何而来，有多久壳 形 成的历史？的初期，经 过 漫长 的 地壳变动、大 气 成分 的 变化 和 广泛 的 生物运动，改 变 着海 水 的某 些 物理 和 化学性质。3 3/9 9一、海水的 温 度引导读图：投影“北半球海洋培 养 学生 读 图 分 析能力，掌握读图方法。

7、根据分析得出结论一：对不同纬度海区，纬度较低处水温较高，纬度较高处水温较低，水温由高纬向低纬递减。结论二：同一海区，夏季水温高、冬季水温低。夏季大洋表面水温普遍高温，温度梯度小（物 理热量收支随纬度的变性质）化图”与“世界海洋表1层温度随纬度的变化探 究 海图”水 温 度1 根据图一，海洋的 分 布总体收入与支出是否变 化 规相平衡？不同纬度的律（水平热量分布情况如何？分布）该热量分布是否与图2二 的 温 度 变 化 相 吻探 究 海合？由此能得出什么学生在教师的引导下读图分析。水 温 度样的分布规律？的 分 布2根据我国夏季变 化 规和冬季海洋等温线分律（垂直布图（甲乙两图），能分布）3够得

8、出什么结论？3对比纬度相当影 响 海的不同海区海水等温水 温 度线分布，分别与其附近分 布 的地区作比较，能得出什主 要 因么样的分布规律？素4海 水 温4太平洋 170W于冬季。结论三：纬度相当的海区，暖流流经海度 对 人附近纬度由高到低垂类 活 动直方向上的水温有什的影响么共同点？5总结以上规律，区温度较引导学生以小组为单总结规律，得出主要影响因素。高，寒流流4 4/9 9位结合课本例图得出影像海水温度的其他因素：为什么南北半球海洋表层温度随纬度变化的幅度不同？6教师通过让学生列举生活中的例子来说明海水温度对人类活动的影响。师生合作完成课本活动“分析海水温度 对 游 泳 活 动 的 影响”

9、小组互动探究一：阅读课本P50 思考题（中高纬度 1000 米以上的海水温度随深度如何变化？），以小组为单位，分点作答，建立框架，同时小组长记录讨论过程。经海区温度较低（初步涉及洋流的知识）。结论四：海水的温度随深度的增加变化而递减。1000m 以内的海水温度随深度变化幅度较大；1000m 以下的深层海水学生通过对生活实践的理解温度随深度和分析，从感性的认识层面上升到变化幅度较理性的认识层面。小。分析：可从太阳辐射量（地球在近日点的速度大于远日点）、洋流（北半球暖流汇入多于南半球）、南极浮冰、海陆分布（大陆板块的相互5 5/9 9运动北半球较为频繁）结论：影响海洋水温的因素除海水热量平衡的分布

10、及变化（纬度和季节）之外，还有海陆分布、大气运动、海水运动等。在此过程中培养学生的自主学习和探究能力，提高合作协助意识。二、海水过渡：我们都知道该 内 容较为浅显，采用 让 学 生 自行 阅 读 的 方式，培养阅读的 盐 度海水是咸的，不能直接（化 学被人类利用，是什么决性质）定它的这个属性？（引1探究出盐度的概念）影 响 海1让学生阅读课小组互动探究二：阅读课本与 挖 掘 信 息洋 盐 度本 P5253 页的内容，找P54 活动题（分析红海盐度高、波的能力。高 低 的出盐度高低的主要影罗的海盐度低的原因），以小组为最 高 盐主 要 因响 因 素 以 及 如 何 影单位，分点作答，建立框架，同

11、时 度 海 区 素2探究响？2引导学生运用小组长记录讨论过程。阅读并分析图表红海：位于副热带，降水稀6 6/9 9海 洋 盐影响因素分析实际问度 的 分题。明确红海盐度世界布规律最高而波罗的海盐度少、蒸 发 旺盛；四周为沙漠地区，注入淡水少；海域比较封闭，与外 洋 海 水 交换少。盐度达4.1。而最低盐 度 海 区 波罗的海：所 处 纬 度 较高，蒸 发 量小；陆上河流3海水世界最低。解决问题：盐 度 对为什么红海盐度高而人 类 活波罗的海盐度低？（提动 的 影示：从纬度位置、气候、响河流分布、与外海连通状态入手）3 引导学生读图，得出海洋盐度的分布特征，比较盐度和温度分布规律的最大差异，并解

12、释原因学生通过对生活实践的理解有 大 量 淡 水4引导列举说明海水和分析，从感性的认识层面上升到汇入；海域比盐度对人类活动的影理性的认识层面。较封闭，与外响以及人类对海水盐度的利用，另外通过讲述 2011 年“抢盐潮”，强化学生对海盐应用的认识洋 海 水 交 换少。盐度不超过 1通 过 两个 图 像 对 比更 加 直 观 地区 分 温 度 和盐 度 影 响 因素的差异。温度 随 纬 度 呈单 峰 分 布 格局，而盐度则呈 双 峰 分 布格局。温度与热 量 收 支 密7 7/9 9切相关，而盐度 则 与 蒸 发量 和 降 水 量的 多 寡 密 切相关。横向对比 方 便 学 生理解和记忆。联 系

13、生活 的 事 件 更容 易 激 发 学生兴趣，拓展自 己 的 知 识面，形成科学求 真 的 学 习和生活态度。海 水 的过渡：海水的温该 内 容较为浅显，采用 让 学 生 自行 阅 读 的 方式，培养阅读与 挖 掘 信 息的能力。根 据 以上 的 读 图 方法，学生自行分 析 得 出 结论一：大洋表层 海 水 密 度性质：密度、盐度对海水的另一度（物理个性质 密度有非性质）1常密切的联系。1让学生找出影探 究 影响海水密度的三大因响 海 洋素。密 度 大2鼓励学生自己小 的 主读图，找出海水密度的要因素2水平分布规律3举例“长尾鲨”探 究 海的“海中断崖现象，引水 密 度导学生思考海水密度的 水 平的垂直分布规律。从事例表象入手深入分析，阅随 纬 度 的 变找出原因，得出结论。化 趋 势 与 其分 布 规引 导 学 生 自 读读课本 P55，自读“自学窗”，思考问题。温 度 变 化 趋律“自学窗”，思考：还8 8/9 93有什么方法可以解决探 究 海水资源危机？水 密 度的 垂 直分 布 规律4拓 展 延伸势相反。水平方向上，大洋表 层 海 水 密度 随 纬 度 的增高而增大。得 出 结论二：垂 直 方向上，总体而言，海水结构稳定，海水密度 随 深 度 的增加而增大；但 有 时 随 深度增加，海水密 度 会 突 然变小，浮力变小，出现“海中断崖”。9 9/9 9