部编版语文一年级下册第六单元教材解读.pdf

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1、部编版语文一年级下册第六单元教材解读本单元围绕“夏天”这个主题编排了古诗二首、童话荷叶圆圆 要下雨了3 篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表达了夏天的情趣，要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第 3 篇课文要下雨了中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在 古诗二首 中作适当铺垫，在 荷叶圆圆中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习要下雨了时学生

2、自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。此外，荷叶圆圆中可学习句子的多样表达，练习仿写;积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。要下雨了要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。朗读指导要抓住课文特点进行教学。古诗二首要读出古诗的节奏，并背诵积累;荷叶圆圆在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。要下雨了要重点关注对话，进行分角色朗读，能读好问和答的语气。教学要点和课时安排：1212古诗二首古诗二首本课有两首古诗，唐代诗人白居

3、易的五言绝句池上和南宋诗人杨万里的七言绝句小池。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。池上秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。小池一诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍纵即逝的变化，极富情趣。这两首诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。文中的两幅中国画分别与两首古诗相配，诗中景物与画

4、中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。1313荷叶圆圆荷叶圆圆荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第 1 自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第 2-5 自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下

5、生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。1414要下雨了要下雨了要下雨了是一篇有趣的科普童话。全文共 9 个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些 奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三 段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗

6、读和语言训练。在本文人物的对话中带 有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物 的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两 课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词 语的意思，从而更好地读懂课文。语文园地六语文园地六本单元语文园地安排了 5 个板块的内容。第一板块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，引导学生识记其中的 8 个生字，培养学生在生活中识字的意识。第二板块是“字词句运用”，其中第一题

7、是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。第三板块是“展示台”，其作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四板块是“日积月累”，呼应要下雨了这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。第五板块是“和大人一起读”，编排的是一篇童话夏夜多美，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。教学目标和教学建议识字加油站.认识“棍、汤

8、”等 8 个生字。2.结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。1.这个版块的 4 组词语是本单元夏天主题的延续，通过认识与夏天有关的词语来识字。其中前面三组词语都和学生的实际生活有着紧密的联系。第一组是夏天常见的解暑水果和饮品;第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品;最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语，隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说，离学生生活比较遥远，需要补充民间传说等课外知识让学生初步了解。这一板块教师可以引导学生结合词语、联系生活识记“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8 个生字。2.教师可以让学生在识字的基础上，用熟字组词的方法来复现8

9、个生字，帮助学生识记生字，如，木棍、火棍、棍子等;也可以让学生给文中词语归类，进行复现识记，如，夏天的饮品：冰棍、西瓜、绿豆汤;夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅还可以准备相应图片，用看图贴词卡或者连线的方式巩固识字。对学有余力的学生还可以他们结合自己的生活经验拓展其他与夏天有关的词语进行积累。字词句运用1.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。2.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。3.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。第一题是句式的迁移运用训练，要求学生在“谁干什么”的句式基础上，通过补充“谁(怎么样地)(在什么地方)干什么”把句子说具体，这也是本

10、单元句子训练的重点。教师应引导学生先观察，再发现，再仿说，也可以借助本单元课文插图运用“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式进行拓展练习，把句子说清楚，说具体。第二题要求学生通过朗读把握句子表达的不同语气，并正确使用逗号、句号、问号和感叹号。在教学中不宜理性地分析标点符号的不同用法，而是要让学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出问的语气。然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气，正确使用逗号、句号和感叹号。本题难点是句号和感叹号的区别。这一题还要求学生能在田字格里正确抄写句子最后一句。从一上抄写汉字、抄写词语到一下的抄写句子，教材循序渐进地对学生书写提出更高的要求。教师可先进

11、行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。然后通过学生练写和互评帮助学生正确掌握句子抄写的要领。展示台1.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。2.利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。1.本次展示活动是引导学生交流在生活中、通过食品包装认识汉字。这项活动应在本单元学习伊始就布置给学生，让学生在生活中留心观察，认识汉字。2.在教学过程中，教师可通过各种形式的展示提供给学生充分交流的机会，让每位同学都能说说自己从哪些商品的包装上认识了新的汉字，并且鼓励他们互教互学。教师也可以收集一些图片或者实物，跟学生一起交流，进一

12、步拓展学生的生字识字的途径。日积月累借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。教师在学生借助拼音，充分朗读的基础上，可以设计连一连的练习，让学生正确匹配谚语中提到的自然现象与相应的天气情况，帮助学生理解谚语，并背诵积累。在学生学有余力的情况下，教师可近一步拓展浅显易懂的课外的气象谚语，从而培养学生对自然的热爱和探索自然的兴趣。和大人一起读用多种合作方式，和大人一起读 夏夜多美，感受童话的美好。本次的“和大人一起读”选取的阅读材料是一篇童话故事夏夜多美，故事语言生动，情节曲折，充满童趣。大人首先可以引导孩子借助拼音和课文插图来阅读童话，在正确朗读的基础

13、上，让学生关注童话中的人物，聚焦它们之间的对话，通过对话的朗读，了解故事内容，感受小动物间互帮互助的美好情感。这样的童话既可以让学生和大人一起阅读，也适合让学生和大人一起讲述，一起表演，通过多样化的共读方式进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感。问题提示如何帮助学生区别句号和感叹号的用法?首先可以让学生根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使用感叹号。