部编版二年级上册《 雪孩子》教案.pdf

《部编版二年级上册《 雪孩子》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上册《 雪孩子》教案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20.20.雪孩子雪孩子课题课题雪孩子课型课型新授课雪孩子这篇课文语言生动，学生易于理解；内容感人，学生容易引起共鸣，从中获得情感体验设设计计说说明明和启发。在本课设计中，我让朗读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，探究问题，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励，让学生体验到思考问题的乐趣。学前准备学前准备课时安排课时安排学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、谜语导入。谜语导入。（用时：（用时：5 5 分分钟）钟）二、二、初读课文，初读课文，自主识字。自主识字。（用（用时：时：1515 分钟）分钟）1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体

2、课件。（教师）2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时1.认识 15 个生字，会写 8 个生字。掌握多音字“累、奔”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识 15 个生字，会写 8 个生字；初步了解课文内容。1.制作生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）导案导案1.课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”过渡：同学们，你们知道谜底吗？2.板书课题。1.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。2.引导同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。选出自1.自由读课文，圈出生字，多读几遍。2.同桌合作分自然段读课

3、1.把下列音节补充完整。ii累柴w t旺烫nn4.开火车认读生字。淋终1.自由猜谜语。2.齐读课题。学案学案达标检测达标检测己最喜欢的自然段读，并评议。文，互相纠正字音。3.组织全班齐读。4.出示生字卡片，引导学生开火车认读。3.齐读课文。1.课件出示 8 个会写字，引导学生观察它们在田字格中的三三、指指 导导 书书写写。（用时：（用时：1515 分钟）分钟）位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写，教师巡视指导。3.连一连，读一读。四、四、布置作业。布置作业。课件出示作业：抄写 8 个会（用时：（用时：5 5 分分写字。钟）钟）完成作业。问门开来起答1.认真观察 8 个会写

4、字在田字格中的位置。2.跟着老师书写。3.自己练习书写。2.我会写。在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价性语言，引导学生进行知识建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行合作学习，加深对生字的学习和理解。阅读是学生个性化教学反思教学反思的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思考和情感体验中加深对生字、对课本内容的理解和感悟，通过思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。第二课时第二课时1.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。学习目标学习目标学习重点学习重点学前准备学前准备教学环节教学环节一、一、复习导入。复习导入。（用时：（用时：5 5 分分钟）钟

5、）2.巩固生字。了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）导案导案1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分自然段读课文。学案学案达标检测达标检测1.开火车认读生字。2.分自然段合作读课文。1.引导学生学习第 1 自然段。过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？2.课件出示第 23 自然段，引导学生自由读。3.引导学生学习第 4 自然段。引导学生带着开心的心情读这个自然段。4.引导学生学习第 59 自然段。二、二、品读课文。品读课文。（用时：（用时：2525 分分钟）钟）（1）课件出示第 58 自然段的图画（网

6、上找图），引导学生看图说话。（2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？5.引导学生学习第 1014 自然段。（1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？（2）引导学生有感情地朗读段落。1.课件出示：以雪孩子又回来三、三、续编故事。续编故事。了为题，想象小白兔与雪孩子再次（用时：（用时：1010 分分钟）钟）见面了会做什么，说什么。2.引导学生想象说话。3.组织全班交流。1.小组内自由交流。2.全班交流。6.续编故事雪孩子又回来了。1.自由读第 13 自然段。4.根据课文内容写一写，填一填。（1）从哪些词语可以看出雪下得非常大？写下来。2.小组内自由看图说话。3.全班交流

7、。4.思考老师的问题。5.带着情感自由读第1014 自然段。6.同桌练习朗读。7.全班展示读第 1014自然段。（2）兔妈妈给小白兔堆了一个。小白兔给他看，给他听。5.雪孩子为了救小白兔，自己化成了水，变成了一朵美丽的云。你能夸夸他吗？雪孩子，你真！雪孩子，我们。板板书书设设计计在教学过程中，我充分相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪教教学学反反思思孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，才会更深刻地体会到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体会到了生命的宝贵，更

8、能感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。雪孩子教学片段雪孩子教学片段朗读感悟，自主探究（教学重点）朗读感悟，自主探究（教学重点）师：师：雪孩子为了救小白兔，自己却化成了水，变成了一朵美丽的白云，请你们自由读第1314 自然段，想一想，你要用什么样的语气来读呢？（学生自由练读）生生 1：我觉得应该读出高兴的语气，因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）生生 2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化成了水，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）师：师：其他同学呢，你们同意谁的意见？（学生各

9、抒己见）师：师：刚才同学们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。（师指名读）师：师：你们觉得她读出了什么语气？生生 1：我觉得她在读“美丽”这个词时，读得比较慢，可以看出她很伤心。生生 2：我觉得她在读“飞上天空”这个词时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。师：师：“美丽”一词除了能看出雪孩子变成白云后形态很美，还能看出什么？生：生：还能看出雪孩子的心灵美。赏析：赏析：学生的感受是通过朗读来实现的，“书读百遍，其义自见。”在这个教学片段中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，学生能从朗读中体会课文表达的情感，感悟文中雪孩子善良的心灵和他们之间珍贵的友谊。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化，多元化。