四年级数学教案.txt

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1、、教学目标：1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序表及数位分级,为以后学习读数和写数打下基础。3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。4.通过情境创设，小组合作学习等形式,使学生快乐地获得知识,感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力。三、重点难点：重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。四、课前准备 作业纸 课件五、教学详案1、课前谈话：今天,郭老师给大家带来了一个

2、故事,题目叫青年的财富,想听吗？故事中也有数学信息哦,看谁的耳朵灵!师：今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识大数）(设计意图：依托故事第一沟通情感，拉近关系；第二渗透珍爱生命，珍惜亲人的情感教育；第三体验生活中的大数，导出课题。）2、教学计数单位和数位及十进制计数法 （1）教学计数单位和数位郭老师这里有几个生活中的大数，请你来猜猜看它们是反映哪一方面的信息？（设计意图：让学生体验大数在生活中的广泛应用，需要产生大数，及认识大数的必要性。增强教学的趣味性。）在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。看老师这里还有一个，出示一个八位数。师：（指着八位数问）这是一个几位数？师：对，（指着右

3、起四个数字）它们分别在什么位上，表示什么？教师依次板书计数单位师：9又在什么位上，表示什么（万位、万）师：表达很清楚，那你们猜猜看，7在什么位上，表示多少呢？你是怎么知道的？（多叫几个同学说一说）师：你们的猜测很正确，那4、5是在什么位上，表示什么？把你的想法和同桌说一说。（课件出现）师：这个八位数的最高位是千万位，千万位的左边还有数位吗？表示什么呢？再往左还有吗？（课件演示）师：你们的反应真灵敏，是呀，左边还有很多的数位和相应的计数单位，今天，我们先学到亿位，后面的以后再学。（设计意图：根据试教和调查，三年级的学生已学过万以内数的认识，初步知道“十万，百万，千万，亿”的存在，所以执教者索性先

4、让学生利用一个8位数复习和认识这些数位和计数单位。)（2）教学十进制计数法师：你们真能干！知道了万位后面的数位和万后面的计数单位？（指着十万）它是怎么得到的呢？师：你真了不起，是这样想的。让我们请一位朋友来帮忙（借助计数器）一起数数看，（万位拨珠）-九万，再添上一万是？，谁来拨一拨？（演示动态过程，让学生感知：10个一万是十万）多叫几个同学说一说。（师板书：10个一万是十万）师：可以看看计数器、用脑想一想，这样的话你还能接着说说其他数位是怎么得到的吗？师：说得太好了，把我们的发现读一读。师：观察一下这些内容，你能发现两个计数单位之间的进率是多少吗？相邻两个计数单位之间的进率是十师：你能重复刚才

5、他说的话吗？（指着另外同学）师：一百万里有几个万？100 有几个十万？10使学生明白：不相邻的计数单位单位之间的进率不是十(设计意图:当学生说出10个一万是十万时,利用计数器进行拨珠，从直观上让学生明白满十进一。再得到其它发现时，通过让学生读一读，数一数，拨一拨，深切体会满十进一和相邻两个计数单位之间的进率是10。通过试教发现学生很难总结出“相邻两个计数单位之间的进率是10”这句话，在这里执教者处理是先感悟，然后教师总结。最后通过相邻数位和不相邻数位进率的比较明白数位间进率不都是10。）（3）教学数位分级及熟记数位顺序表师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？ 读一读大屏幕上的数位，再想一想。你

6、能按一定的标准把它分分类吗？师：你听明白了吗？他的意思是“个位、十位、百位、千位”为一类，“万位、十万位、百万位、千万位”为一类，那么亿后面的也是一类。诶，照他的想法谁能说说亿位后面三位是什么？师：我发现咱们班有几个小数学家嘛，其实我国的数学家按照计数习惯，就是这样来分级的。每四位为一级，个位、十位、百位、千位为个级，表示的是多少个一；（可以让学生顺着思路说出万位、十万位、百万位、千万位为万级，从哪一位起是万级，万级的数位有什么相同点？表示的是多少个万，亿位等是亿级）。师：听明白了吗？闭上眼睛把它记一记。现在，让我们填一填，记一记，填好后再与上面的对一对，用自己喜欢的方法记一记。（作业纸上填数

7、位顺序表）师：记得怎样？比一比，谁的记性好？从右边起第七位是什么位？第八位、第三位、第六位呢？十万位的左边是什么位？右边呢？师：你们说得真棒，现在请你把作业纸上的第二个题目做一做。反馈，谁能把它读一读吗？你是怎么想的？（有时间再出一个题）（设计意图：执教者让学生通过对数位的分类来发现万级上的都有个万，适当涉及亿级后面的几位，保持学生的兴奋状态；然后再介绍我国的计数习惯正如同学所发现的一样。得到了数位顺序表后，接着让学生通过闭眼记一记；填一填记一记；抢答记一记；解读数来记一记一系列活动，把数位顺序表刻画在大脑里面，为接下来的读数写数教学打下扎实的基础。）3、正确地数数师：太棒了，记住了计数单位和

8、数位顺序表，我们来数一数 (课件打出数数要求)(1) 十万十万地数,从八百五十万数到九百二十万。(2) 一千万一千万地数，从二千万数到一亿，数好后问：“一亿里有（）个一千万？（3）一百万一百万地数，数出八百零五万后面的五个数。“数得真好，倒着数，行吗?（4）十万十万地数，从五百二十万数到四百五十万。（设计意图：本环节主要通过多种形式来进行数数，避免单调乏味的练习。主要设计，拍手一起数，开火车数，个别数，互相数形式展开。）4、小结师：今天的知识对我们今后地学习有很大的作用，你都学会了吗？说说你有哪些收获？还有不懂的吗？5巩固练习师：就带着今天的学习所得让我们来做练习吧。（一） 判断题（用手势表示

9、）1、 从右边起，第九位是千万位。（）2、 万、十万、百万、千万是计数单位。（）3、 十万里有10个千。（）（二） 猜数创设情境：前几天，我的朋友买了一套房，它的价钱是下面几个数中的一个，956800 965800 895600 958600 9586000 986500信息：是个六位数，它的最高位是9，它的万位是5，它的千位上比百位上多2。你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）（设计意图：本环节是练习，设计了两个习题。判断题旨在巩固学生数位顺序表，计数单位，数位间进率的认识；猜数习题的用意，一是对本课知识的巩固运用，二是教学一种解题策略排除法。）师：通过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！