部编版语文一年级上册语文园地四教学设计(精品).pdf

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1、语文园地四教学设计语文园地四教学设计课题课题语文园地语文园地课型课型语文园地授课授课时间时间2 课时1.认识反义词，认识 6 个生字，会写 2 个生字。教学教学2.会读由生字组成词语，读准字音。目标目标3.会读背两句珍惜时间的名言。4.读懂故事，了解故事内容。教学教学重点重点重点：认识词语，积累名言。教学教学难点：学会在大人的帮助下读懂故事。难点难点第一课时第一课时教学教学目标目标2.会读由生字组成词语，读准字音。3.交流识字方法，培养良好的识字能力。教具教具准备准备生字卡片。教学设计教学设计一、讲清要求，引入新课一、讲清要求，引入新课导入导入（）分分师要把它们送给会听、会说、会认、会读还会写

2、的学习钟钟小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习语文园地（四）。（板书：语文园地四）小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老设计意图设计意图1.认识反义词，认识 6 个生字，会写 2 个生字。二、识字加油站二、识字加油站（一）识字加油站识字加油站 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意读准翘舌音“正”，前鼻音“反、男”。2.看一看：看旁边的提示，了解这 6 组词语有什么特点？（都是反义词）（板书：反义词）3.多种形式识字，读词语。新课新课教学教学（）分钟分钟出示本题中的 6 个生字：“男、女、开、关、正、反”你是怎么识记这些词语的？加一加：“田+力”就是“男”。反

3、义词：男女开关正反4.指导书写“女、开”。女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。5.把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方？哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？（二）字词句运用（二）字词句运用【设计意图：借助拼音先认读 6 组反义词，识记生字，积累语言。】小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“字词句运用”。)1.自己读一读词语，看谁读得准。2.指名读，开火车读。3.以上词语介绍了什么内容？（板书：四季 植物 动物）4.说说你喜欢哪个季节，为什么。可以用其中一个词语说，

4、还可以用几个词语说。示例：春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。夏天，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。（三）展示台1.老师这里有一摞作业，要发给同学们，谁能替我发一发？对了，如果你想快速发完，首先要认识书本上的同学的名字，你们能认得出吗？【设计意图：认读四季和相关词语，会用相关词语说话，练习语言表达能力。】2.把用同学们名字制作的卡片发给各小组，在小组内认一认。（板书：名字卡片 认识姓名）3.比一比，看谁认得多。课堂小课堂小结及拓结及拓展延伸展延伸（）棒！分钟分钟三、课堂小结三、课堂小结这节课我们认识了生字，朗读了词语，大家做得很第二课时第

5、二课时1.会读背两句珍惜时间的名言。教学教学目标目标2.读懂故事，了解故事内容。3.培养学生的自学能力。教具教具准备准备花生的资料。教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟分钟一、复习导入、揭示课题一、复习导入、揭示课题开火车，复习单元学过的字词。二、日积月累二、日积月累1.读一读，读准字音。注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。【设计意图：借助拼音会读、会背表示时间的名言，通过反复朗读句子，了解名言的意思，诵读积累名言。】2.说说这些名言是描写什么的？你能读懂它们的新课新课意思吗？教学教学（这些名言都是珍惜时间的句子。（板书：珍惜时间）分钟）分钟的名言）“一年之计在于春，一日之计在于晨”

6、是比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明了时间很宝贵，应珍惜时间。3.背一背。指名读、师生合作读，在熟读的基础上练习背诵。4.你还知道哪些珍惜时间的名言？（1）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎！（2）少壮不努力，老大徒伤悲。三、和大人一起读小松鼠找花生三、和大人一起读小松鼠找花生（原教材 65、66 页）1.检查和大人读书的情况。（1）指名读，纠正字音。（2）通过读，你明白了什么。2.再读，思考下面的问题。小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？是谁把花生摘走了呢？3.小组合作讨论这几个问题。（利用课件帮助学生理解花生

7、的果实是结在地里的。）（板书：花生果长在土里）4.思维拓展：我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）【设计意图：借助拼音、在大人的帮助下读故事，感受阅读的快乐，喜欢上阅读。】教学反思教学反思成功之处：成功之处：1.教师在教学中，要领会编者的意图，把握语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上，激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。2.另外，还要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，我们也可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方

8、式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。不足之处：不足之处：一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性。语文园地四反义词四季 植物 动物名字卡片 认识姓名珍惜时间的名言花生果长在土里板书板书内容内容【创新教案】【创新教案】小松鼠找花生教学设计【教学设想】正确、流利，有感情地朗读课文。认识本课的生字生词，了解花生果是长在地下的

9、，激发学生认识自然的兴趣。【教学过程】一、认识实物，导入课题1师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果。（板书：花生果）2你们喜欢吃花生果吗？瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3.让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找）指名读课题。齐读课题。【以具体的事物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！二、整体感知课文1学生自由读书。要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍。（2）注意把句子读连贯。（3）

10、读完后拿出笔标出自然段。【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】三、检查自学的效果出示生字卡片。（指名读，开火车读，比赛读）出示生词：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语松鼠 黄灿灿 蚯蚓 睁大眼睛 奇怪 钻出来（指名读 开火车读）过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利。指名读课文（读完后生做简单评价）【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】四、细读课文、促进感悟1细读第一自然段。（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（树林边）（2）出示第一自然段，并请同学阅读。师

11、评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了一朵朵金黄色的小花在阳光下绽放的美丽景象，太美了。过渡：小松鼠知道这一朵朵金黄色的小花是花生的花吗？当它问到鼹鼠时，会怎么问呢？（有礼貌的问）2细读第二至五自然段。（1）出示小松鼠和鼹鼠的对话，即“这是什么花啊？”“这是花生的花。”分角色读。（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？说出成语：有备无患 防患未然（3）引读第二自然段。带着高兴的语气读第二自然段（齐读）过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？（4）导读第三、四自然段。板书：每天 都过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？板书：可是 直到 也小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词。（5）小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到花都落光了，也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！