西师版六年级语文上册教案.pdf

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1、西师版六年级语文上册教案西师版六年级语文上册教案今天,我们继续学习第十课,让我们齐读课题.你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?一起看看西师版六年级语文上册教案!欢迎查阅!西师版六年级语文上册教案 1教学目标:1.知道什么是联想,培养学生丰富的想象力.2.能有感情地朗读第四自然段.3.感受花潮的美和无限的生命力,领悟作者爱花.爱生活的美好情感.教学重点:感受花潮的美和无限的生命力.教学难点:培养学生丰富的想象力,体悟作者的情感.教学过程:一.导入新课:今天,我们继续学习第十课,让我们齐读课题.你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的,气

2、势磅礴的,翻滚的,有潮声的.)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢?二.品读第四自然段.(一)自由朗读第四自然段,想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?(二)交流.讨论并整理.1.指名说,相机板书:多有动感有声音 2.过渡语:这究竟是怎样的花潮呢?(三)再默读第四自然段,想想你在读的过程中印象最深的是什么,把它概括成一个词来说说是怎样的花潮.在课题前加()1.交流并板书:迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的.2.教师小结:迷人.美丽.是因为海棠花旺盛的生命力,气势磅礴.有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因.3.再次自由朗读第四自然段

3、,找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句,用-划出来,并想办法把它读好,想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的.着重点拨理解以下句子:句 1 每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦.A.指名有感情地读,说说自己的理解.B.理解 鼎盛时代.炫耀,请你把自己想象成一棵树或一朵花,你会如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示自己的喜悦呢?C.打开课件,出示海棠花图片.D.交流想象.E.小结过渡:这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳.喜气洋洋的感觉.我们能把这种感觉读出来吗?F.齐读.(不刻意追求齐整,按自己的理解朗读)句 2 有风,花在动;无风,花也潮水一般的动.在阳光照射下,

4、每一个花瓣都有它自己的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾.你越看得出神,你就越感到这一篇花潮正在向天空.向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展.A.出示句子,指名有感情地朗读 1.2 两句,并说说自己的理解.B.这里的波浪什么?为什么感觉象在大海上翻腾?(在阳光下,每一个花瓣都有它自己的阴影,阴影更衬托出花的艳丽和明亮,就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾.)指导看图片.C.让我们一边读一边来想象花 象潮水一般地动,仿佛多少波浪在大海上翻腾的磅礴气势.齐读 1.2 两句.D.过渡语:作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象,我们把由看到.听到所引起的想象称之为联想.(板书:联想)作者越看得出神

5、,联想就越丰富.E.齐读第三句.F.再次投入的齐读.G.你的眼前出现了什么?你感受到了什么?交流.小结语:是啊,大家的想象是多么的美,但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力.H.你能用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力吗?I.自由读.男女声分读.集体读(用自己认为最能表达感情的方式来读,不刻意追求一致.)过渡语:有潮水必然有潮声,那么什么是花潮的潮声呢?句 4 谁知道呢?也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方送来看花人的琴声.歌声.笑声.这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声.A.出示句子自由读.B.指导朗读.读出轻柔而有生命力的语感.男女生错落

6、有致地读.三.朗读,升华情感.1)引语:作者去看海棠花,并由大片海棠花联想到了红云.红海.潮水.翻腾的波浪和午夜的潮声,让我们领略到了充满磅礴生命力的美,从字里行间,你体会到了作者是以怎样的心情来看花的吗?(心潮澎湃,爱花,对生命.生活的热爱)2)让我们带着这样的感情来朗读这段课文.四.课堂作业:摘抄 2-3 句你认为写得最出色的文句.五.课外作业:背诵第四自然段.西师版六年级语文上册教案 2教学目标:1.学会本课 8 个生字,理解荡然无存.野性难驯等词语的意思.2.初步学会阅读介绍科学知识文章的方法:从事实中把握知识要点,了解有关动物冬眠的知识.3.体会文章用词的确切与严密,体会数字在文中的

7、作用.4.学习作者观察事物的科学态度和方法,初步培养爱科学.学科学的精神.教学重.难点:重点:能用阅读科普文章的方法,读懂文章中所介绍的知识要点.难点:体会文章的词句怎样把科学知识介绍得准确.生动.教具准备:小黑板教学时间:2 课时板书预设:把握知识要点琢磨文章词句什么叫冬眠?自然现象冬什么时候冬眠?漫长的严冬(低温)眠冬眠时的情况怎样?列数字.举例.作比较等什么时候结束冬眠3 月(惊蛰时节)第一课时课时目标:学会本课生字新词;学习单元提示,了解动物冬眠的知识.教学过程:一.学习单元提示,揭示课题.1.学习提示的第 1 句话.我们在第七册第六单元会说话的灯.航天飞机等课文中已学过怎样阅读儿童科

8、普文章,知道要想一想作者向我们介绍了哪些科学知识,是怎样用生动的语言来写的,还要想想这些知识与我们的生活有什么关系.今天要学的这个单元的文章也都是介绍科学知识的说明文,在学习上有什么新要求呢?请同学们划出学习提示中的第一句话读读说说.板书:把握知识要点,琢磨文章词句.2.揭示课题.(1)这节课我们一起来学习冬眠,看看课文向我们介绍了哪些科学知识?是怎样把科学知识介绍得准确.生动的呢?(2)从课题看,你推测课文会写些什么呢?板书:什么叫冬眠?什么时候冬眠?冬眠时的情况怎样?什么时候结束冬眠?二.初读课文,整体感知,把握知识要点.1.自由放声读课文,读准生字字音,想想词语意思,并质疑.(1)重点正

9、音:靴_u 窑 jio 刨 bo 拎 ln 驯_n (2)重点字形指导:靴窑 (3)重点字义检查:状况如故(原来)样子和原来一样.荡然无存完全不存在了.野性难驯(使驯服)野蛮的性情不容易驯服.(4)质疑:生理机能?(放至深读时解释)惊蛰时节?(二十四节气之一,3 月上旬)细刨花?洞穴?地窑?2.再读课文,想想你从文中读懂了作者向我们介绍的哪些科学知识,请把要点记在书上.(提示:可以参照看课题时所提出来的问题来进行思考.)3.交流,点拔:(1)以通过读课文,我知道了()的句式进行交流自己所知道的科学知识要点.并要求找出课文中的依据,并相应地指导读通读熟那些句子或段落.(2)据生交流,师随机归纳,

10、板书.A.知道什么叫冬眠?指导读通第 4 自然段.冬眠是一种自然现象.(就像雨后出彩虹,天要下雨等.)冬眠是一种怎样的自然现象?(冬眠不是睡眠,和日历上的日月扯不上关系.一般地说,它是动物在漫长的严冬,在不容易找到食物的季节中减少精力消耗的一种自然现象.)练说,说熟练为止.B.知道什么时候冬眠?(冬天.三伏天都可以,关键原因是要低湿,低到 7 度左右.C.冬眠的特点呢?(体温下降,生理机能减弱,每隔两三个星期醒一次,撒尿,进食.)D.什么时候结束冬眠?(3 月,惊絷时节)(穿插理解:哪些是生理机能?减弱表现在哪里?)三.再读课文,理清思路.1.回答课后第 1 题的第(1)小题:(在文中起总起作

11、用,引出下文.下文分:(1)什么时候冬眠;(2)冬眠的特点;(3)什么时候结束冬眠等三部分来说这个意思的?)2.据此给文章分段.(1)(2)(3)(8)(9)(_)(_)(_)3.说说各段的意思;完成课作 6.四.设疑结课课文是怎样把这些科学知识介绍得准确.生动的呢?下节课重点研究.第二课时课时目标:进一步巩固动物冬眠的知识,深入体会作者是怎样运用文字,把科学知识介绍得准确.生动;学习作者观察事物的科学态度和方法.一.复习单元学习提示.1.上节课已经知道阅读科技文章时要抓住哪两个重点呢?板书:把握知识要点,琢磨文章词句.2.齐读单元提示第一句话.3.通过上节课的学习,我们已经知道文章向我们介绍

12、了哪些知识要点?(提示:看板书回答.)4.作者是怎样把这些科学知识介绍得真实.准确.生动的呢?这是这节课要认真研究探讨的问题.二.重点学习第四自然段.1.作者是怎样把什么叫冬眠和动物什么时候冬眠这两个知识点介绍清楚的呢?请读读这段文字.2.出示第 4 自然段的第 24 句.(1)第 2 句:A.它指什么?(冬眠)B.缩句:冬眠是一种自然现象:C.理解修饰语:漫长的严冬,不容易找到食物的季节冬眠的时间减少精力消耗(联系第 5 自然段的内容理解)D.熟读成诵.(2)作者用了哪些词把动物冬眠的时间可能出现的几种情况以及动物冬眠主要原因介绍准确的呢?(引导找出并圈出一般地说.但是.因此.)(3)想想这

13、几个词语在这段话中所表达的意思和所起的作用.(加上一般地说,说明这是一般情况,下面一句用但是转折,提出了特殊情况:动物并不是只有在严冬才会冬眠,放进冰箱因为周围温度低了,即使是三伏天,它也会冬眠.这里用上一般地说,判断更加准确.严密.第二句用了因此,是在一面一般地说但是基础上得出的科学结论:低温是促成冬眠的主要原因.)(4)完成课作 3.(5)小结:这里用上一般地说.但是.因此等词把动物冬眠时间的一般情况.特殊情况以及引起冬眠的主要原因介绍得一清二楚.足见其用词非常准确,判断严密.3.齐读第 4 自然段 2-4 句.4.背诵这三句话.三.重点学习第五自然段.1.作者又是怎样把动物冬眠时的特点介

14、绍准确.生动的呢?让我们一起学习第5自然段.2.默读,思考:这段话在写法上有什么特点?(先概括后举例,多次采用列数字的方法,还采用比较的方法.)3.填表:(课作 4:先填呼吸和心跳这两格)4.你觉得作者用了这么多精确的数字来说明动物冬眠时,生理机能一同减弱有什么好处呢?(用了数字,比较准确,通过对比,能更清楚地说明生理机能的减弱程度,给人留下深刻印象.)5.再读这一段,你觉得作者除了用列数字的方法使你感觉到知识点介绍得非常准确.形象外,这一段中还有哪些词用得也很准确?(至多甚至而且常常)6.指导朗读这一段.四.自读 6_自然段.1.作者是怎样把刺猬冬眠每隔两三周要醒一次,撒尿.进食和结束冬眠时

15、间的知识介绍准确.生动的呢?请自由读 6_自然段,继续完成课作 4.2.反馈交流第 4 题,看着所填写的数字,你有什么想法?(1)用词准确;(2)观察仔细.认真.3.再读 6_自然段,说说还有哪些词令你觉得作者用词非常准确?(1)这小东西跟我还不熟恐怕它也不肯让我把测量体温.A.恐怕什么意思?B.这个词若删除,句子意思有什么变化?(恐怕:表示一种推测,而不是事实.若删除,就表示一种事实.)(2)走近一看,我发现从,我断定这是它撒的尿.A.断定什么意思?B.如果把断定改为想或知道等词好吗?为什么?(想.知道等词语意不如断定来得肯定.而作者这里已经十分确信是刺猬撒的尿,所以还是用断定确切些.C.这

16、里作者是根据什么断定的?(3)我相信,即使把它拎起来,它也不会醒,至少不会立刻醒.(即使也至少)(4)它似乎对饮食比睡眠更感兴趣.五.朗读全文,质疑.1.朗读课文,针对课文内容再质疑.解疑.2.再读课文,回答课后第 1 题第(3)小题:(仔细观察,严谨的科学态度.)3.小结:以后我们对事物感兴趣也一定要养成仔细观察的好习惯.六.总结全文,小结方法.1.通过本文的学习,我们了解了刺猬冬眠的特点.大家可以从地点.气温.样子.时间.作者的新发现等方面去概括.2.我们还知道了读介绍科学知识的文章时要注意两点:(),所以我们写这类文章时,也要怎么做?(把科学知识介绍清楚,还要注意琢磨用怎样的词句把科学知识介绍得更准确.生动.)七.扩展延伸 1.冬眠一课的学习告一段落.大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物,说一说有哪些(学生可以发言列举).2.可惜我们没有认真接触它们.观察研究它们,这不要紧.今天我们读了冬眠,应该受到启发.它的作者德国的霍斯特?斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识,特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程.不仅了解了刺猬冬眠的特点,还感受到作者认真观察.善于观察事物的科学态度,也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点.希望同学们不断地向作者学习.八.课外作业 1.观察与调查相结合,了解一种小动物的生活习性,注意科学性.2.