部编人教版三年级语文上册全册教案.pdf

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1、20212021 部编本人教版部编本人教版三班级语文上册全册教案三班级语文上册全册教案（含教学反思）（含教学反思）1.1.大青树下的学校大青树下的学校教学目标：1会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。2能和同学沟通课文中有新颖感的句子，说一说这所学校的特殊之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的宠爱之情。教学重难点：读出对这所学校的宠爱之情。课前预备：1布置同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2老师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入。1呈现

2、自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。同学呈现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族学校，大家愿不情愿去参观一下？2板书课题：大青树下的学校。3老师配乐范读。三、试读课文，自同学字新词。1这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不生疏的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地1/19方反复多读几遍。2同

3、学试读。3指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间竞赛。1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行竞赛。五、巩固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得均匀

4、。b同学写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族学校的美。二、分段读议，加深感悟。1第一自然段。a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b同学读后沟通。可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。c大家一边在头脑中开放想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2其次、三自然段。2/19a“当，当当！当，当当！”大青树上

5、的铜钟敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b同学各自读课文，然后沟通。老师引导同学结合自己认真上课的状况想象补充，譬如：大家认真听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐低沉，声音抑扬顿挫c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导同学转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小伴侣做些什么？操场会

6、是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族学校留给你什么样的印象？沟通感受。b我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么秀丽的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c齐读这一自然段。三、感情朗读，竞赛背诵。1课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你宠爱的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。板书设计：穿戴不同语言不同

7、大青树下的学校宠爱团结共同学习共同玩耍教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可3/19以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导同学理解教材所描写的事物，激发同学和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用同学的体验，进行移情朗读，使同学受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。2 2花的学校花的学校教学目标：1会写本课生字，正确认读“罚”等 5 个生字。把握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等 13 个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语。2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具预备：生

8、字卡片、课件。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入。老师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特泰戈尔(1861 年1941 年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。二、检查同学自同学字词的状况。1读准下列字的字音。荒笛罚假裳2沟通、识记生字。A加偏旁记忆的字：荒谎B换偏旁记忆的字：笛油3理解下列词语的意思。潮湿：潮潮湿泽。荒野：荒芜的原野。狂欢：尽情的快活。4/19急赶忙忙：心里焦急，行动加快。三、读课文，了解课文内容。1同学朗读课文，读准字音。2指名同学正确流利地朗读课文，留意读准字音。

9、其他同学思考每一段讲了什么内容？老师相机指导。3说说每段的内容。第一段(第 1 自然段第 2 自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。其次段(第 3 自然段第 5 自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第 6 自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第 7 自然段第 9 自然段)：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。1听老师朗读。2老师领读，同学齐读课文。3同学自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。4同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？5老师利用课件出示佳句。6让同学们说出自己的感

10、受，大家共同观赏。其次课时一、复习。1开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2指名同学用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1学习第一段。A老师指名读。B同学找出自己宠爱的一句话，并说明宠爱它的缘由。潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(潮湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。你从“一群

11、5/19一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？C指导同学有感情地朗读，背诵。2学习其次段。A同学齐声朗读。B读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3指导学习第三段。A老师范读。B合作探究。树枝在林中相互碰触着，说明白什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C老师指导朗读。D同学自由朗读。4学习第四段。A同学齐声朗读

12、。B指导同学理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？C同学自由感悟、想象。5小结。三、拓展延长。说说你想象中花的学校是什么样的。同学张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。板书设计：花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花的学校在地下学校关了门做功课真可爱 赶忙回家对妈妈扬起双臂教学反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动同学，6/19带动同学。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵秀丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们抱负中的灵动的语文课堂。3*

13、3*不懂就要问不懂就要问教学目标：1会认“诵、例”等 11 个字，把握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。2正确流利地朗读课文，练习用法小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。3体会遇到问题要主动面对，不懂就要问的学习方法。教学重点：正确流利地朗读课文。教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。教具预备：生字词卡片。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家生疏吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。2师简介孙中山先生生平事迹。3今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

14、4齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。1老师范读课文，整体感知。同学用自己宠爱的符号勾画出“生字伙伴”。2合作沟通：师：这些生字你生疏几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字7/19音读准。生读生字，相互指正。3以小组形式向全班呈现学习状况，评比“识字大王”。4出示生字词卡片，分组识字竞赛。三、整体感知。1生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3在

15、初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座相互沟通后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)四、学习生字。1借助多种识字方法识字。方法：用自己宠爱的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。2写字竞赛：老师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。同学练习后，自荐写字，并评奖。五、课堂作业。1抄写写字表一遍。2背诵自己宠爱的课文一段话。其次课时一、复习导入。1认读生字卡。2听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深化探究。1思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句

16、。3集体沟通阅读心得，并在沟通中准时解决同学从前提出的不懂的问题。重点沟通：a从“按例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为精彩，表达了他不满足已有的成果，有进一步要求理解课文意思的愿望。b当孙中山提出问题后，同学的表情有什么转变？先生的看法前后有什么转变？为什么会有这样的转变？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的看法)c向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今日的老师为什么却鼓舞同学提问呢？(忧虑同学区分清楚：过去私塾封闭式的封建训练与今日民8/19主开放式训练的不同。)孙中山在那种棍棒训练下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当

17、时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的贵重精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。4你还有什么不懂的问题吗？提出来争辩沟通。5读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，留意迁移。1(出示 PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你认真读一读，悟一悟，定会有收获。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声动听，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开才智门。书到用时方恨少，事非经过不知难。千古文章书卷里，百花消息雨声中。少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、布置作业。1迁移练习。用“不

18、是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。2收集有关孙中山先生的小故事。板书设计：学问勤学好问不懂就要问孙中山学问读书求理教学反思：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告知我们“学问学问，不懂就要问。”当同学问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为同学很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓舞同学在日常生活中能够向孙中山学习，不要可怕被责怪，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平常有没有这样的行

19、为，是不是在无意间扼杀了同学提问的士气和主动性。口语交际口语交际 1 1我的暑假生活我的暑假生活教学目标：9/191让同学在口语交际中熬炼语感。2让同学在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3学会对别人说的话进行评价。教学重难点：1表达时要口齿清楚，声情并茂，并协作图片动作等。2留意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。课前预备：生活照片。教学时间：1 课时教学过程：一、导入。(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经受了一件新颖事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感受。问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师叙述自己暑假

20、经受过的新颖事。四、让同学复述老师的经受。1留意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2师生共同点评。(讲故事一要选别人感爱好的事，二要恰当地选用图片和实物)五、分小组讲自己经受的新颖事。1沟通自己经受了什么新颖事。2沟通自己有什么收获。3其他同学沟通有什么感受。4讲讲今后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学上台叙述自己经受的新颖事。1生讲，师略记条理。2予以讲评、梳理。七、评比。大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。八、作业：回家讲给妈妈听。习作 1猜猜他是谁10/19教学目标：1学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2学会抓住人物的特点去描写人物。3把握开头空两格的写作格式。教学重难

21、点：1描写人物要抓住人物特征。2选取一到二点刻画人物。教具预备：三条丝巾。教学时间：1 课时教学过程：一、玩耍导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小玩耍，大家谁想上台。玩耍规章：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再任凭请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、玩耍环节。台下同学不能提示，从班里分别选择最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、玩耍结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、其次次玩耍。玩耍规章：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学连续猜描述的是谁。五、玩耍点评。1

22、谁描写的最符合人物对象？2猜中的缘由在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！第一单元习作指导第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1批阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。11/192选定内容：(1)人物的外貌特点。(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。3表达方式：叙述、描写。4表现手法：开门见山、首尾呼应。5结构挨次：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最终首尾呼应，点明人物的性格特点。下水文：我的好伴侣她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是

23、一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。她格外爱看作文书。假如你去看一看她的抽屉，你确定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学遗忘带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。她也是一个很爱忧虑别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有很多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，

24、她总是毫不迟疑地给别人先用，自己最终才用。她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得格外尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。她就是我的伴侣夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱忧虑人、做事格外尽职的好伴侣。开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱忧虑人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的和善、热忱。总结全文，深化主题。我能照样子写一写我同学的外貌。_12/19_语文园地一语文园地一教学目标：1积累课文中有新颖感的句子，和同学沟通读后的感受。积累所见一诗。2积累带身体部位的四字词语。学会用合适

25、的方式朗读句子，表达句子意思。3在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进的地方。最终开头实施方案。课前预备：生字卡片、课件教学过程：2 课时第一课时一、沟通平台1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新颖感的句子。2点名让同学大声朗读出来。3男生、女生分别读一些有新颖感的句子。并表达自己的看法。4师总结：有新颖感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1把课本上 13 面词句段

26、运用第一题的两行词语找男生读一次。2同学都沟通一下自己的发觉。3分组说说自己的发觉。4师点拨。5课下让同学积累词语。6老师点名让同学读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7老师引导同学思考。8同学间相互沟通。其次课时一、组织爱好小组。13/191先让同学说出自己感爱好的方面，然后老师引导同学建立爱好小组。2小组内为取小组名字献计。3最终把小组名字定下来。4同学间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后同学再思考。活动内容要围绕小组名字来。5老师总结，同学课后思考。二、日积月累1师范读古诗。2师引导。3生仿照读。4同学间竞赛读5师生合作、表演。然后竞赛背诵。教学反思：语文园地课通常都是按部就班，

27、一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要连续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让同学把

28、握。在背诗歌环节，我依据三班级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还是备课，钻研，连续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。其次单元其次单元4 4 古诗三首古诗三首教学目标：1自主学习本课生字，能工整书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领会秋天秀丽的景色。教学重难点：1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的14/19思想感情。2体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前预

29、备：1布置同学借助注释和插图读课文的预习任务。2老师预备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教学时间：3 课时第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今 1150 多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25 岁就考上了进士。他的诗立意新颖，美丽隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又生疏兵法，生疏政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有

30、志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最终还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它美丽清爽的风格传唱千古。这首诗就是 _，这位诗人就是_2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔 297 米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以

31、杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的四周处处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。爱晚亭环亭全是15/19枫树，每逢深秋季节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2同学依据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，预备提问。3小组沟通诗意。4检查自学效果：谁情愿来检查大家的自学状况呢？如：我想请

32、XX 同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。“生”是什么意思？其次句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特殊好，值得我们进一步争辩。四、争辩古诗，体会诗韵。1你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好争辩呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问

33、)2生争辩所提出的问题。先独立争辩再小组争辩。3集体沟通：(1)“寒山”点明白季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面布满生气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，模糊可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然消灭了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗16/19人置身这红艳艳似火的满山枫林中，兴奋不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能

34、表现诗人此时的心情“爱”。教学目标(课件：枫树林)下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此秀丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请留意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，坚韧抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样

35、才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。改写山行或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你情愿把刚才巡游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你情愿把它画下来吗？其次课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很观赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去观赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自同学字。1听师读，要求：听准字音。2自己读，借助拼音，读准字音。3自由读，圈出不理解的词语。4小组读，合作学习，理解词

36、义。5师生沟通。三、再读感悟，想象诗歌画面。1自由读，结合图理解诗意。2小组内争辩沟通，老师相机点拔。3师生沟通。4老师读，同学看图想象诗歌所描绘的画面。17/19四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1老师描述诗意，激发同学想象。2有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的季节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1师写生看。2生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1说说自己可爱的家乡，抒发对家乡的宠爱之情。2想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独拘束外。一个傍晚，他外出闲逛，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家

37、想知道写了什么吗？今日我们就来学习下这首诗。(课件显示课题夜书所见)二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映其次张幻灯片)观看电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2出示生字卡片检查同学认读生字的状况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让同学体会古诗朗读的特点。4借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1老师范读古诗。

38、要求同学边听边认真看图，思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中消灭两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2同学四人为一小组进行争辩，各自对上面的问题发表见解。3(放映第六章幻灯片，画面消灭参考答案：)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。18/194有感情朗读。五、拓展阅读。1你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)舟夜书所见(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)教学反思：中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。教学目标：铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道19/19