小学四年级作文课教案.pdf

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1、小学四年级作文课教案【篇一：小学四年级作文教案：写信】小学四年级作文教案：写信小学四年级作文教案：写信【习作要求】【习作要求】按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。【习作指导】【习作指导】写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空

2、两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康祝你健康”等祝福的话。最后写等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟弟”“”“妹妹”等称呼。等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封

3、的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。教学课时：两课时教学课时：两课时同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天和体会，有的同学还通

4、过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信如何写书信”进行一次辅导。进行一次辅导。书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我书信是常

5、用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。书信有感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式，请看这封信：固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您经常

6、念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！我的小学长大了！”奶奶，您说奶奶，您说我是不是长大了？我是不是长大了？冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！祝奶奶祝奶奶身体健康！身体健康！小

7、雪小雪 11 11 月月 3030 日日从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。部分组成。1 1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。冒号，表示请你注意下面我有话要说。2 2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在

8、这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。回答和告诉对方的内容。3 3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励

9、的话。如：“此致敬礼此致敬礼”、“祝你进步祝你进步”等。习惯上是把等。习惯上是把“此致此致”“”“祝你祝你”紧接着正文写，紧接着正文写，“敬礼敬礼”“”“进进步步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致此致”“”“祝你祝你”，下一行顶格写下一行顶格写“敬礼敬礼”“”“进步进步”等。等。4 4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女孙女”“”“学生学生”等。在署名的

10、后边或下方写上写信的日期。等。在署名的后边或下方写上写信的日期。写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。貌的表现。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，称呼一定顶格写，问候话语别忘记。问候话语别忘记。信的正文分段写，信的正文分段写，另起一行写祝语。另起一行写祝语。名字写在右下方，名字写在右下方，紧接一行写日期。紧接一行写日期。信写完了，还要写信封。信写完了，还要写信封。第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写第一行的方格里写收信人地址的邮

11、政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。【篇二：小学四年级上册作文指导教案】小学四年级上册作文指导教案（第一至第八单元）教案小学四年级上册作文指导教案（第一至第八单元）教案第一单元

12、作文习作指导第一单元作文习作指导习作一自然景观习作一自然景观习作目标：习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从通

13、过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。教学过程：教学过程：一、回顾课文写作方法一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下

14、来。美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。学习、交流观潮火烧云鸟的天堂火烧云的写作方学习、交流观潮火烧云鸟的天堂火烧云的写作方法梳理。法梳理。二、小组交流二、小组交流 1 1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。后老师指名交流。2 2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。三、指导习作三、指导习作 1 1、学了这一组课文，又听了同学们

15、的介绍，我们知道美就在身边，、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。今天来写一写我们寻找到的美景。2 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3 3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。写？学生思索回忆。4 4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成花草、树木、建筑物以及某

16、些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题：物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1 1）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间

17、，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。面的特征。（2 2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。写。写景物的颜色，就是色泽的描写。（3 3）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，

18、写出来就会有较大的差别。因此，观察描度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。写景物就要先选好立足点。写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。照景物出现的时间先后顺序来写。“一处一处”的范围不要过大。可写公的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园

19、的小花坛，假山等。假山等。（4 4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。使文章写得生动，有趣。四、学生习作，教师巡视指导。四、学生习作，教师巡视指导。五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。习作。例文：例文：东湖美东湖美东湖是著名的风景区，那里可美呢！东湖是著名的风景区，那里可美呢！一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水平得

20、像一面镜子，清得可以看得见湖底，下，波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着象牙。最高一层的

21、横匾上写着“朱碑亭朱碑亭”三个龙凤大字。三个龙凤大字。我们走进我们走进“朱碑亭朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。齐。整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。我们依

22、依不舍地走出我们依依不舍地走出“朱碑亭朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，。我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。【点评】【点评】本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水时抓住了湖面的时抓住了湖面的“平清、绿平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭朱碑亭”的特点。真是山水相连，景色宜人，美不胜收。

23、描写景物时，还抓的特点。真是山水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的静态：住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜平得像一面镜子子”；又抓住了动态描写：；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花游艇激起浪花”、“美丽的水纹美丽的水纹”。描写磨。描写磨山的景色时，既描写山的景色时，既描写“朱碑亭朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。的静景，也描写了飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其景的感觉。处处动静结合，使人有身临其景的感觉。我们的校园我们的校园我们的校园，又美丽又整洁。我们的校园，又美丽又整洁。教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的

24、造型非常美观，像个倒过来的教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。每个里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。每个教室的布置都不相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的教室的布置都不相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸

25、出的地着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春中间的

26、两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最欣赏那些月季花，有火红的、花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，开，【篇三：人教版四年级上册作文教案(备课)】作作 文文 备备 课课四四 年年 级级郑郑富富华华第一单元写大自然的美丽景色第一单元写大自然的美丽景色 写作目的写作目的 1 1、可以是续编童话。、可以是续编童话。2 2、也可以自编一个童话。、也可以自编一个童话。3 3、语言通顺、生动，故事有情趣。、语言通顺、

27、生动，故事有情趣。教学时数教学时数二课时二课时第一课时第一课时 习作指导习作指导(同时学习我的发明，日积月累同时学习我的发明，日积月累)教学过程教学过程 1 1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。天来写一写我们寻找到的美景。2 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a a可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。景区。b b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园

28、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的校园的)一一角。角。c c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3 3、你准备怎样去写呢、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助绍，对你有何帮助?a a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c c，联系，联系“我的发现我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发。

29、我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现现?(?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来来)4 4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累日积月累”。a a看看下列这些词句对你有何帮助看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。自由读，指名读。d d你在哪儿也看到过这样特别的句子你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。试着说几句。e e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5 5、作文，教师巡视指导，及

30、时解决学生的难题。、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6 6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，可以朗读自己的大作，默读皆可默读皆可)。7 7、写作文。、写作文。第二课时第二课时 作文讲评作文讲评教学过程教学过程 1 1、若干、若干“典型典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。文章。2 2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：着重留意：a a、句是否通顺恰当。、句是否通顺恰当。b b语言是否准确精妙。

31、语言是否准确精妙。3 3、听取后，再次修改完善作文。、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交可以自行修改，也可以四人小组交流修改流修改)4 4、欣赏佳作。、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的实物投影仪出示本次作文的“擂主作文擂主作文”)”)a a、以教师朗读，学生边听边随机点评。、以教师朗读，学生边听边随机点评。b b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(?(教师引导学生用欣赏教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点的眼光去发现优点)c c、可以四人小组组成、可以四人小组组成“评审团评审团”，派代表发言。，派代表发言。优秀习作欣赏：优秀习作

32、欣赏：猜不透的五彩池猜不透的五彩池五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。得格外不同。顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑让人更好地看出这

33、湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。子，映照出大自然的美貌。一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事中央，这会使你心中再现那

34、美丽的民间故事猴子捞月。微风拂猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。夜色迷住。听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。水，咋那么香呢？不是

35、，这都是大自然鬼斧神工的杰作。啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！第二单元学写观察日记第二单元学写观察日记写作目的写作目的 1 1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。想告诉别人的内容写下来。3 3、要注意日记的格式。、要注意日记的格式。教学时数教学时数二课时二课时第一课时第一课时 习作指导习作指导教学过程教学过程一、导入新课。一、导入新课。通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的

36、快乐。的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家课余观察的快乐传递给大家?二、新授。二、新授。1 1、指名试说，师生共同点评。、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手：着重从以下几点人手：a a、观察了什么事物，怎样观察的、观察了什么事物，怎样观察的?b b有什么新的发现有什么新的发现?c c在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。2 2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a a、学生说题目，师整理。、学生

37、说题目，师整理。b b你喜欢哪个题目？为什么？你喜欢哪个题目？为什么？3 3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢注意什么呢?讨论明确：讨论明确：a a注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。b b能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可

38、以用观察日记作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。，要注意日记的格式。c c选自己喜欢的方式精心拟题。选自己喜欢的方式精心拟题。4 4、学生起草，教师巡视。、学生起草，教师巡视。5 5、学生就某一片断交流，共同评议。、学生就某一片断交流，共同评议。6 6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。楚。第二课时第二课时 作文讲评作文讲评教学过程教学过程一、优秀习作欣赏。一、优秀习作欣赏。气球也疯狂气球也疯狂 2014 2014 年年 1010 月月 2121 日日 星期三星期三 阴阴今天我们班举行了一次吹气球比赛。今

39、天我们班举行了一次吹气球比赛。比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。先气球吹破谁就赢了。第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。“一二三，开始！一二三，开始！”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看刘老师一声令下。

40、选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁焚，就象热锅上的蚂蚁团团转。只听见团团转。只听见“啪啪”的一声谢佳琪的气的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片球破了！欢呼声，掌声响成一片?看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了看

41、着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了我的心思，说：我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。”于是大于是大家都使劲地吹了起来。家都使劲地吹了起来。“停！请大家把气球举起来，然后放掉。停！请大家把气球举起来，然后放掉。”“”“呜呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊！美极了。原来气球也可以那么疯狂啊！二、讲评学生作文。二、讲评学生作文。1 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方、教师在批改过程

42、中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。向。a a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b b同一内容描写，粗略与细致的对比。同一内容描写，粗略与细致的对比。c c、优秀习作的赏析。、优秀习作的赏析。2 2、根据评议自我修改文稿。、根据评议自我修改文稿。3 3、誊写习作。、誊写习作。第三单元学写童话故事第三单元学写童话故事写作目的写作目的 1 1、可以续编童话也可以自编童话。、可以续编童话也可以自编童话。2 2、根据所编童话内容自拟题目。、根据所编童话内容自拟题目。3 3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。

43、4 4、内容具体、语句通顺。、内容具体、语句通顺。5 5、写完之后多读几遍，认真修改。、写完之后多读几遍，认真修改。教学时数教学时数二课时二课时第一课时第一课时教学过程教学过程一、导入新课。一、导入新课。本单元，我们一起去认识了本单元，我们一起去认识了“童话童话”这一体裁，知道这一体裁，知道“童话童话”是儿童文是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。表现手法编织奇异的情节。今天，我们就要来学一学写今天，我们就要来学一学写“童话童话”。希望同学们充分发挥自己的想。希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。象，写出一篇生动、引人注意的童话来。