摇篮曲小学音乐教案.pdf

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1、摇篮曲小学音乐教案【篇一：小学音乐教案(摇篮曲)】模范小学教师授课教案模范小学教师授课教案 2016 201620172017 年度第二年度第二【篇二：湘教版音乐四下摇篮曲教案】课题：摇篮曲课题：摇篮曲教学目标：教学目标：1 1、学习歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。通过歌曲的学习掌握、学习歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。通过歌曲的学习掌握相关的音乐知识。相关的音乐知识。2 2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受

2、歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。3 3、在实践活动中掌握四拍子、在实践活动中掌握四拍子教学重、难点：教学重、难点：1 1、装饰音的唱法；装饰音的唱法；2 2、引导学生用引导学生用“轻、暗、柔轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；的声音演唱这首歌曲；3 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：教学方法：启发法、听唱法、才能展示法启发法、听唱法、才能展示法教学准备：教学准备：1 1、准备一些相关资料及电教设备、准备一些相关资料及电教设备 2 2、搜集有关母爱的艺术作品。、搜集有关母爱的艺术作品。教材分析教材分析:摇篮曲也叫催眠曲

3、，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所摇篮曲也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。教学过程：教学过程：一、一、创设背景引出课题创设背景引出课题师：请同学们一起来听一小段音乐，听听发生了什么事？在结尾出师：请同学们一起来听一小段音乐，听听发生了什么事？在结尾出现的曲子又是什么歌曲？现的曲子又是什么歌

4、曲？生：聆听。讨论。生：聆听。讨论。引出摇篮曲引出摇篮曲师：同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边师：同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲。就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲。二、二、学习新课（展示歌片）学习新课（展示歌片）1 1、学生听范唱歌曲摇篮曲并请学生思考歌曲要表达什么内容。、学生听范唱歌曲摇篮曲并请学生思考歌曲要表达什么内容。学生聆听，并回答。学生聆听，并回答。2 2、用跟唱法学唱歌谱，重点教学第三乐句

5、的附点四分音符及倚音。、用跟唱法学唱歌谱，重点教学第三乐句的附点四分音符及倚音。跟唱完请学生用哼鸣来完整的唱出歌谱。跟唱完请学生用哼鸣来完整的唱出歌谱。3 3、学生再次聆听第一段，并请学生思考歌曲的情绪、速度如何？、学生再次聆听第一段，并请学生思考歌曲的情绪、速度如何？学生讨论并回答。学生讨论并回答。4 4、根据学生的答案，要求学生用慢的速度，宁静、平稳的情绪，轻、根据学生的答案，要求学生用慢的速度，宁静、平稳的情绪，轻柔、亲切的声音演唱第一乐段，并加上怀抱孩子哄其入睡或摇摇篮柔、亲切的声音演唱第一乐段，并加上怀抱孩子哄其入睡或摇摇篮的动作。的动作。5 5、学习四拍子的指挥图式及强弱规律：强、

6、弱、次强、弱、学习四拍子的指挥图式及强弱规律：强、弱、次强、弱请学生加上四拍子的指挥图一边划拍子，一边演唱歌曲。请学生加上四拍子的指挥图一边划拍子，一边演唱歌曲。6 6、学生自己学唱第二、三段歌曲，强调歌曲的情绪等要求。、学生自己学唱第二、三段歌曲，强调歌曲的情绪等要求。7 7、介绍摇篮曲的作者舒伯特并讲关于摇篮曲的小故事。、介绍摇篮曲的作者舒伯特并讲关于摇篮曲的小故事。舒伯特（舒伯特（1797179718281828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之开创者之一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。虽然三十一岁就夭折，但一。八岁开始随父、兄学习提琴

7、和钢琴。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：未完成交响曲、首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：未完成交响曲、c c 大大调交响曲、死神与少女四重奏、鳟鱼五重奏、声乐套曲调交响曲、死神与少女四重奏、鳟鱼五重奏、声乐套曲美丽的磨坊姑娘、冬之旅美丽的磨坊姑娘、冬之旅 及天鹅之歌、剧乐罗莎蒙德及天鹅之歌、剧乐罗莎蒙德等。等。歌曲背后的故事歌曲背后的故

8、事：只换得一顿晚餐的无价宝：只换得一顿晚餐的无价宝这位天才的音乐家常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的这位天才的音乐家常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，忙吧？但左顾右盼，始终

9、没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成歌曲并写了出来。歌曲并写了出来。他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆烧牛肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌意思，便用一份土豆烧牛肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌的手稿被送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！这首歌就是本课所学的手稿被

10、送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！这首歌就是本课所学的摇篮曲。此曲自从问世以来，世界上该有多少母亲坐在摇篮的摇篮曲。此曲自从问世以来，世界上该有多少母亲坐在摇篮边哼着它？它舒缓、亲切、深情的旋律，轻轻地催着婴儿入睡，让边哼着它？它舒缓、亲切、深情的旋律，轻轻地催着婴儿入睡，让孩子拥抱着母爱的温暖进入梦乡，做着天使般的梦。从幼儿心理学孩子拥抱着母爱的温暖进入梦乡，做着天使般的梦。从幼儿心理学的角度看，婴儿在这种氛围中成长，必将长得更健康聪明可爱。所的角度看，婴儿在这种氛围中成长，必将长得更健康聪明可爱。所以这首歌所产生的价值，应该是无价的，何止四万法郎。以这首歌所产生的价值，应该是无价的，何止四万

11、法郎。8 8、请学生完整演唱歌曲，分男、女、齐唱共同演绎歌曲。、请学生完整演唱歌曲，分男、女、齐唱共同演绎歌曲。三、欣赏只要妈妈露笑脸三、欣赏只要妈妈露笑脸 1 1、教师简单介绍作品并请学生初次聆听。、教师简单介绍作品并请学生初次聆听。这是朝鲜歌剧血海中的一首选曲，情绪活泼音调具有朝鲜民族这是朝鲜歌剧血海中的一首选曲，情绪活泼音调具有朝鲜民族的特点。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情及对祖国未来的美好憧的特点。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情交融在一起。憬。亲情、爱国情交融在一起。2 2、学生跟着视频齐唱，让学生对作品有个更深的印象。、学生跟着视频齐唱，让学生对作

12、品有个更深的印象。四、作业四、作业 1 1、通过你们的演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，、通过你们的演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请同学们每人对妈妈说一句心此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请同学们每人对妈妈说一句心里话。里话。2 2、自选一首赞美妈妈的歌曲，唱给妈妈听、自选一首赞美妈妈的歌曲，唱给妈妈听五、

13、在音乐中结束本课。五、在音乐中结束本课。【篇三：2015 人音版四年级音乐下册第六课摇篮曲教案】第第 6 6 课课 摇篮曲摇篮曲摇篮曲教案摇篮曲教案教材分析：教材分析：摇篮曲是奥地利作曲家摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。舒伯特的著名代表作之一。歌曲为再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本歌曲为再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨。静相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨。静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个附点四分音符构成的附点节谧的气氛。第二段开始时，出现了一个

14、附点四分音符构成的附点节奏奏|x.x|,|x.x|,突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了对比，使歌曲洋溢浓厚的对母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。形成了对比，使歌曲洋溢浓厚的对母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。终处于安详柔美的意境之中。教学目标：教学目标：1 1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热

15、爱音乐的情感得到深化。辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。2 2、感受舒伯特音乐的魅力，深化经典歌曲摇篮曲所表达的真挚、感受舒伯特音乐的魅力，深化经典歌曲摇篮曲所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。的方法深情地演唱歌曲。3 3、感受摇篮曲的曲式结构，体裁形式。旋律风格及不同艺术形、感受摇篮曲的曲式结构，体裁形式。旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。式表现摇篮曲的不同魅力。教学重点：能控制自己的声音，利用柔和、甜美、舒缓的歌声表现教学重点：能控制自己的声音，利用柔和、甜美

16、、舒缓的歌声表现歌曲的情感。歌曲的情感。教学难点：唱好装饰音、附点音符。教学难点：唱好装饰音、附点音符。教师准备：有关舒伯特音乐作品教师准备：有关舒伯特音乐作品 cdcd 光盘摇篮曲光盘摇篮曲学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；复习以前唱过的摇学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；复习以前唱过的摇篮曲。篮曲。教学过程：教学过程：一、一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。1 1、抒发母爱、抒发母爱教师启发：世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，教师启发：世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，你们能告诉我，这是什么爱吗？（学生小组议论

17、，个人充分发表意你们能告诉我，这是什么爱吗？（学生小组议论，个人充分发表意见，交流看法）见，交流看法）师：是的，世界上最伟大的爱，莫过于母爱。说到母爱，在音乐、师：是的，世界上最伟大的爱，莫过于母爱。说到母爱，在音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。下面我们一起美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。下面我们一起来看看，诗人和画家是如何表现母爱的。来看看，诗人和画家是如何表现母爱的。2 2、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静安详地睡觉的情景图片，联想、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静安详地睡觉的情景图片，联想、回忆自己童年在回忆自己童年在母亲怀抱中安睡和爱抚中成长的情景，体验母亲的无

18、私与温暖。母亲怀抱中安睡和爱抚中成长的情景，体验母亲的无私与温暖。3 3、想象为图画选择什么合适的音乐？（速度、力度、情趣：进行曲、想象为图画选择什么合适的音乐？（速度、力度、情趣：进行曲、舞曲、摇篮曲，其音乐特征是：舒缓、宁静、平稳、柔情。舞曲、摇篮曲，其音乐特征是：舒缓、宁静、平稳、柔情。4 4、讲述一盘土豆的故事，走进舒伯特，感悟音乐家的艺术人生，激、讲述一盘土豆的故事，走进舒伯特，感悟音乐家的艺术人生，激发喜欢唱摇篮曲的兴趣与情感。发喜欢唱摇篮曲的兴趣与情感。师：下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇师：下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想

19、知道是怎么回事吗？篮曲，你们想知道是怎么回事吗？这位伟大的音乐家就是：奥地利天才作曲家舒伯特。下面让我们一这位伟大的音乐家就是：奥地利天才作曲家舒伯特。下面让我们一起听听关于土豆与摇篮曲的故事吧！（师讲述故事）起听听关于土豆与摇篮曲的故事吧！（师讲述故事）二、二、学唱歌曲摇篮曲学唱歌曲摇篮曲 1 1、欣赏录音摇篮曲，感受歌曲的情绪、速度、力度。、欣赏录音摇篮曲，感受歌曲的情绪、速度、力度。2 2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的轻柔与舒缓。、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的轻柔与舒缓。3 3、视谱听录音，感受旋律特点，发现音乐的重复句，了解曲式结构。、视谱听录音，感

20、受旋律特点，发现音乐的重复句，了解曲式结构。4 4、采用体验式方法，掌握歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。、采用体验式方法，掌握歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。（1 1）体会摇篮）体会摇篮“摇的感觉摇的感觉”，对比感受不带附点和带附点的不同美感，对比感受不带附点和带附点的不同美感效果，引导唱好附点节奏。效果，引导唱好附点节奏。（2 2）练习强化装饰音的演唱，）练习强化装饰音的演唱，“快快”字的演唱，启发学生想象妈妈哄字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰音唱得自然、宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰音唱得自然、流畅、轻声一带而过的感

21、觉，并启发学生边演、边唱、变体验。流畅、轻声一带而过的感觉，并启发学生边演、边唱、变体验。三、精心处理歌曲，体验歌曲感情。三、精心处理歌曲，体验歌曲感情。1 1、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？），学生相互、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？），学生相互交流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。交流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。2 2、探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理（学生自、探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理（学生自主发言），创造情景体验情感，对比用不同的演唱方法感受摇篮曲主发言），创造情景体验情感，对比用不同的演唱方法感受摇篮曲应

22、有的美感效果。应有的美感效果。师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度是快师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度是快还是慢？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合作曲家要抒发的还是慢？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合作曲家要抒发的情感与学生产生情感产生共鸣。）情感与学生产生情感产生共鸣。）3 3、尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲。、尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲。师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体会、师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体会、想想自己的母亲与自己的亲情，用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓想想自己的母亲与自己的

23、亲情，用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓的情绪再次演唱这首摇篮曲。的情绪再次演唱这首摇篮曲。三、三、创设情境，想象意境，用多种艺术方式表现歌曲美。创设情境，想象意境，用多种艺术方式表现歌曲美。1 1、提供纱巾、包被，想象摇摇篮的感觉，激发学生用体态动作、舞、提供纱巾、包被，想象摇摇篮的感觉，激发学生用体态动作、舞姿即兴创作表现母爱的情景。姿即兴创作表现母爱的情景。2 2、师生共同欣赏，及时评价，提高学生的音乐想象力及美的表现能、师生共同欣赏，及时评价，提高学生的音乐想象力及美的表现能力。力。3 3、欣赏舞蹈摇篮曲，感受舞蹈的布景恬静而安详，道具的真实、欣赏舞蹈摇篮曲，感受舞蹈的布景恬静而安详，道具

24、的真实与亲近，舞蹈动作的舒展、柔婉及温情，进一步提高音乐、舞蹈的与亲近，舞蹈动作的舒展、柔婉及温情，进一步提高音乐、舞蹈的审美能力。审美能力。五、深化拓展，欣赏不同演唱、演奏形式的摇篮曲。五、深化拓展，欣赏不同演唱、演奏形式的摇篮曲。1 1、聆听不同演唱、演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱、聆听不同演唱、演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）感受其不同的美感效果，丰富学生的审美经验。等）感受其不同的美感效果，丰富学生的审美经验。2 2、自己选择某一种伴奏形式或演唱形式练习演唱舒伯特的摇篮、自己选择某一种伴奏形式或演唱形式练习演唱舒伯特的摇篮曲，比较感受其美感特征，说说自己的感受

25、和美感效果。曲，比较感受其美感特征，说说自己的感受和美感效果。3 3、整理经验，总结摇篮曲的风格特征，并用板书写记录。、整理经验，总结摇篮曲的风格特征，并用板书写记录。师：摇篮曲这种音乐体裁，让我们感受到它的独特魅力，它不仅有师：摇篮曲这种音乐体裁，让我们感受到它的独特魅力，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们听起来非常舒服，不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们听起来非常舒服，非常美。听到摇篮曲，唱起摇篮曲，让我们体验到人间的温暖，亲非常美。听到摇篮曲，唱起摇篮曲，让我们体验到人间的温暖，亲情的甜蜜，让我们感受到母爱的真挚与伟大。情的甜蜜，让我们感受到母爱的真挚与伟大。

26、六、感觉母爱，释放情感。六、感觉母爱，释放情感。1 1、对妈妈说句心里话。、对妈妈说句心里话。师：同学们，听到你们发自内心演唱和表演的摇篮曲，让我们师：同学们，听到你们发自内心演唱和表演的摇篮曲，让我们感到你们与妈妈之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖感到你们与妈妈之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的太阳，无时无刻不照耀着我们。为了我们，母亲付出了许多许多，的太阳，无时无刻不照耀着我们。为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角上的皱纹，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈看着妈妈眼角上的皱纹，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，

27、此时此刻，把妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，把你最想对妈妈说的一句话献给亲爱的母亲。你最想对妈妈说的一句话献给亲爱的母亲。2 2、再读舒伯特。深入舒伯特的情感世界，进一步了解、再读舒伯特。深入舒伯特的情感世界，进一步了解“歌曲之王歌曲之王”的的其他伟大著作对生活的态度。其他伟大著作对生活的态度。3 3、再唱摇篮曲，献给妈妈。、再唱摇篮曲，献给妈妈。师：摇篮曲的歌，象天籁之音，久久回味。为歌颂母爱，为表达我师：摇篮曲的歌，象天籁之音，久久回味。为歌颂母爱，为表达我们对妈妈的感激之情，让我们带着对妈妈的深深的爱，用最美的歌们对妈妈的感激之情，让我们带着对妈妈的深深的爱，用最

28、美的歌声演唱这首摇篮曲。声演唱这首摇篮曲。结束本课。结束本课。摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计教材分析：由汪玲、杨存德作曲的摇篮曲是一首有六个乐句加教材分析：由汪玲、杨存德作曲的摇篮曲是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用结尾的一段体歌曲。采用 6/86/8 拍，拍，f f 宫调式。这首歌曲曲调优美流畅，宫调式。这首歌曲曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感受，在轻柔而稍慢婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感受，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅：我的歌声中，生动地描绘出一幅：我“轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。静画面。教学目标：教学目

29、标：1 1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲摇篮曲。、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲摇篮曲。2 2、通过歌曲感受、通过歌曲感受 6/86/8 拍动荡摇晃的感觉。拍动荡摇晃的感觉。3 3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。4 4、掌握摇篮曲结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。、掌握摇篮曲结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。教具准备：多媒体课件、若干张贴图、电子琴。教具准备：多媒体课件、若干张贴图、电子琴。教学过程：教学过程：一、组织教学：师生问好歌。一、组织教学：师生问好歌。二、情感铺垫：（欣赏图片）二、情感铺垫：（欣赏图片）师：愉快的四十分钟又开始了，老师精心准备

30、了几幅图片我们一起师：愉快的四十分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件来欣赏（课件 1 1）生：（欣赏）生：（欣赏）师：看了这些图片，大家想一想跟谁有关？你又有什么感受？师：看了这些图片，大家想一想跟谁有关？你又有什么感受？生：（生：（3 3、4 4 个学生谈感受）个学生谈感受）师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。们，我们更要爱妈妈。三、导入新课三、导入新课对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，

31、不知道选师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。第二首推摇篮、睡觉让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动或身体随着音乐节奏前后左右晃动?）师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因。师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因。生回答，师纠正补充。生回答，师纠正补充。师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来

32、强劲师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋有力，令人振奋给人一种进行的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔给人一种进行的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱歌小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习摇篮曲是妈妈唱歌小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫摇篮曲（出示课题）摇篮曲是给小宝宝听的，现在的乐曲就叫摇篮曲（出示课题）摇篮曲是给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听

33、一听你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。妈妈唱给你们的摇篮曲。四、新歌教学四、新歌教学 1 1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩?）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说说师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说说?）生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说师：你也来说说?生：歌曲很优美有一种想睡觉的感觉生：歌曲很优美有一种想睡觉的感觉?2 2、再次聆听、再次聆听接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇

34、篮曲带给我们的轻柔舒缓，接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。优美抒情的感受。师：同学们有没有注意到结束中有几个快快睡。师：同学们有没有注意到结束中有几个快快睡。生：四个。生：四个。师：那它们在演唱时有没有变化？师：那它们在演唱时有没有变化？生：速度渐慢，力度减弱生：速度渐慢，力度减弱师：为什么会有这样的变化？师：为什么会有这样的变化？生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。3 3、学唱歌曲、学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。可重复学唱一两遍。可重复学唱一两遍。师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用什么样师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用什么样的声音，情绪演唱会更好？的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美师：引导说出亲切、轻柔、甜美?