教师资格考试中学教育学模拟题(带答案).pdf

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1、教师资格考试中学教育学模拟题教师资格考试中学教育学模拟题一、单项选择题在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的。1、被公认为世界上第一本现代教育学著作的是()。A 普通教育学B 大教学论C 爱弥尔D 康德论教育2、问世于 1632 年的大教学论的作者是()。A康德B夸美纽斯C赫尔巴特D卢梭3、教育的过程是一种历史文化的过程，因此，教育研究应采取理解与解释的方法。这是_学派的观点。()A实验教育学B文化教育学C实用主义教育学D制度教育学4、教育是人类特有的一种社会活动，这是_的观点。()A生物起源说B神话起源说C心理起源说D劳动起源说5、学校教育与生产劳动相脱离是_教育的一个主要特征

2、。()A奴隶社会B封建社会C资本主义社会D社会主义社会6、我国近代教育史上第一个现代学制系统称为()。A 甲子学制B 癸卯学制C 壬戌学制D 壬寅学制7、学校管理的基本途径是()。A计划B组织C沟通D实施8、在学生的成长和发展中起主导作用的是()。A家庭B个人主观努力C学校D社会9、华生提出：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，”。这是_的观点。()A遗传决定论B环境决定论C辐合论D系统论10、“教育必然促进儿童的发展”，这一观点()。A正确B基本如此C不完全正确D错误11、我国教师的身份特征是()。A国家干部B专业人员C公务员D自由择业者12

3、、“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了_的观点。()A教育的无目的论B神学的教育目的论C社会本位的教育目的论D个人本位的教育目的论13、智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的 _为目标的教育。()A知识水平B智力水平C智慧水平D能力水平14、真正为课程论建立心理学基础的人是()。A克伯屈B赫尔巴特C杜威D冯特15、将学生按智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是()。A合作学习B小班教学C活动课时制D分层教学16、教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等

4、一系列活动，最后得到学习结果。这是_教学方法的做法。()A发现法B探究_研讨法C暗示教学法D范例教学法17、在学生咨询中，_是着重调整情感的方法。()A系统脱敏法B行为契约法C模仿学习法D深入共感法18、在学生咨询中，_是着重训练行为的方法。()A行为契约法B鼓励表达法C深入共感法D身体放松法19、以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是()。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验20、教育法规定的法律责任是一种_法律责任。()A行政B民事C经济D刑事二、多项选择题在每小题列出的五个备选答案中至少有两个是符合题目要求的。21、学校与企业相比，二者的区别在于()。A设置的目的不同B

5、手段不同C效率不同D与政府的关系不同E产出不同22、学校文化如果从形式上看，可以分为()。A教师文化B精神文化C学生文化D物质文化E制度文化23、儿童个体发展表现出的几个普遍特点是()。A顺序性B不平衡性C阶段性D协调性E差异性24、教师的地位应包括()。A社会地位B学校地位C经济地位D政治地位E文化地位25、取得教师资格的基本条件()。A必须是中国公民B具有良好的思想道德品质C具有规定的学历或教师资格考试合格D具有教育教学能力E年龄一般不超过 50 岁26、课程的一般范畴主要包括()。A课程思想B课程目标C课程内容D课程结构E课程评价27、教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括以下步骤(

6、)。A设置问题情境B确定问题或课题C总结评价D执行计划E拟定解决课题方案28、讲授法可以具体分为_几种方式。()A讲述B讲评C讲练D讲读E讲解29、学校咨询与辅导的基本任务是()。A缺陷矫正B早期干预C问题预防D发展指导E预防与干预的平衡30、学校事故作为一种侵权行为应具有如下基本特征：(A学校或教师侵害了学生的合法权益B学校或教师基于故意而实施的行为C侵害行为的侵害对象是学生的人身权D侵害行为的侵害对象是学生的各种权利E必须是学校或教师基于过错而实施的行为三、名词解释31、教育32、儿童个体发展33、教师34、学校咨询与辅导35、教育评价四、简答题36、人的全面发展的历史条件。37、泰勒关于

7、课程设计模式的基本观点。38、在教学中教师应如何贯彻系统性原则?39、学生集体的教育作用。40、学校的义务。五、论述题41、试述中学德育的基本任务和内容。42、试述教学工作实施的一般过程和要求。答案:一、单项选择题1、A)。解析 德国教育家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学，于 1806 年发表了著名的普通教育学，该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。2、B3、B解析 文化教育学又称精神科学的教育学，是 19 世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格和利特，认为教育的过程是一种历史文化的过程。4、D5、A解析 奴隶教育的特征：第一，古代学校的出现。第二，教育阶级

8、性的出现。第三，古代学校教育与生产劳动相脱离。6、D解析 中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于 1902 年，这就是钦定学堂章程，又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布，但并未实行。7、C8、C解析 学校教育对人的身心发展起主导作用。表现在：(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。9、B解析 美国的华生提出环境决定论，其观点是人的发展是由后天的环境决定的。10、D解析 学校教育对人的身心发展起主导作用。但儿童的发展受制于遗传、环境和学校教育等多

9、个因素，不是单个因素能决定的。11、B12、A解析 社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定。个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。杜威的这一目的论思想对于我们正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。13、C解析 智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。“智慧”包括内容和形式两个方面。在内容方面，指人对知识的掌握，对事物的敏捷而正确的理解、辨析、判断，以及具体的发明创

10、造等等。在形式方面，则包括理解、辨析、判断和发明创造等方面的心智和实际能力(即智力)。14、B解析 教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第一人，但真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特。他从观念心理学出发，对于课程进行了多方面的探讨，从兴趣出发提出并论证了课程结构，从观念的运动说明学生获取知识的过程，从新旧观念的联系讨论教材的安排顺序，甚至从学生心理活动的连续性置疑分科课程的合理性。15、D16、A解析 发现学习，是美国教育家布鲁纳提出的教学方法，其具体做法是教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果；探究一研讨法的特点是从具

11、体材料引发学习经历、通过集体交流和研讨促进学习、鼓励学生的语言表达、肯定学生在学习中所犯错误的意义。暗示教学法是保加利亚卢扎诺夫创立的教学方法。范例教学法发端于1951 年德国蒂宾根会议，其基本特征即基本性、基础性和范例性。17、D解析 鼓励表达；深入共感；身体放松是着重调整情感的方法；系统脱敏法；行为契约系统脱敏法；行为契约；模仿学习是着重训练行为的方法。18、A解析 主要咨询方法中着重调整情感的方法(鼓励表达；深入共感；身体放松)；着重训练行为的方法(系统脱敏法；行为契约；模仿学习)；还有着重改变认知的方法；关于游戏及艺术活动的运用；关于团体咨询；关于环境因素。19、C20、A解析 教育法

12、规定的法律责任是一种行政法律责任；作为一种行政法律责任，教育法规定的责任具有以下特征：一是承担主体具有多重性，二是法律责任的承担具有相互性，三是行政法律责任的追究机关及追究程序具有多元性。二、多项选择题21、ABDE解析 学校与企业相比，二者的主要区别在于：(1)设置目的不同。设置学校的根本目的是培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才。而企业以盈利为目的。(2)手段不同。学校的经费来源是多渠道的。(3)与政府关系不同。学校的办学活动涉及受教育权利问题，政府必须对其权能做出必要的限制。而企业则拥有自主经营权。(4)产出不同。学校向社会提供的是一种社会公共服务或者公共产品。22、BDE23、A

13、BCDE解析 儿童个体发展表现为以下五种普遍特点：(一)儿童的身心发展具有顺序性(二)儿童的身心发展具有不平衡性(三)儿童的身心发展具有阶段性(四)儿童的身心发展具有个别差异性(五)儿童的身心发展具有分化与互补的协调性24、CDE解析 教师的地位一般指老师的社会地位，它是由老师在社会中的经济地位，政治地位和文化地位构成。25、ABCD解析 教师资格条件。一是身份条件，取得教师资格必须是中国公民；二是思想品德条件，取得教师资格必须热爱教育事业、有爱心，具有良好的思想品德；三是学历条件，取得教师资格应当具备相应学历。四是教育教学能力条件，主要包括身体条件，即有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病

14、，无精神病史，适应教育教学工作的需要。26、BCDE27、ABCDE解析 教师辅导学生从活动中自己学习的模式出现较晚，是对系统传授和学习书本知识的教学模式的否定。这种模式以杜威的“从做中学”为指导原则，强调学生的主体地位，强调学生的实践活动、亲身经历，重视直接经验对学生学习和发展的意义。这种模式也经历了一个发展过程：法国教育家卢梭主张教学要从儿童的生活出发；其一般进程为：设置问题的情境、确定问题或课题、拟定解决课题方案、执行计划、总结与评价。28、ADE解析 讲授法是教师用口头语言系统地向学生传授知识的方法，其基本形式是教师讲、学生听，具体分为讲述、讲读、讲解三种方式。29、ABCDE解析 从

15、根本上看，学校咨询的目标在于为全体学生的健康发展提供帮助。具体而言，不同处境的学生所需要的帮助可能是不同层次的，这就决定学校咨询的任务是多层次的，一般可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防、发展指导、预防与干预的平衡。30、ACE解析 学校事故可分为两大类，一类是意外事故，另一类是过错事故；学校事故作为一种侵权行为应具有如下特征：一是学校或教师侵害了学生的合法权益；二是侵害行为的侵害对象是学生的人身权；三是必须是学校或教师基于过错而实施的行为。三、名词解释31、教育：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观

16、念的活动，都具有教育作用；从狭义上讲，教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。32、儿童个体发展：儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。33、教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。34、学校咨询与辅导：是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。35、教育评价：教育评价是教育科学研究的重要领域之一，也是

17、现代教育管理的一个重要课题。教育评价就是对教育现象进行的价值判断，即根据一定的价值标准对教育现象的评价。四、简答题36、(1)社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提；(2)社会关系是人的全面发展的重要条件；(3)教育是实现人的全面发展的重要途径。37、(1)任何科目的课程设计都必须围绕课程目标、课程内容、教学组织和教学评估这四个方面来进行。(2)在课程目标方面，教育设计者不仅要对课程的性质与特点作出界定，而且还要对课程的总体目标和具体目的进行规定。(3)在确定了课程目标后，教育设计者需要对课程的内容以及相关的教学活动进行选择，使教学能够达到预定的目标和目的。(4)在教学组织方面，

18、教育设计者应当对已经确定的课程内容和教学活动进行系统有效的组织与安排，使其能够顺利地实施。(5)除此之外，教育设计者还应确定教学评估的手段与方法，用来检查教学结果与预定课程目标之间的差距。38、(1)按教材的系统性进行教学；(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；(3)由浅入深、由易到难、由简单到复杂。39、(1)形成学生的集体意识；(2)培养学生的社会交往与适应能力；(3)培养学生的自我教育能力。40、(1)遵守国家的法律、法规；(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育标准，保证教育质量；(3)维护受教育者和教师的合法权益；(4)为受教育者及其监护人了解其在校期间的学习成绩和其他有关情况提

19、供便利；(5)向社会公开依法确定的收费项目及标准；(6)接受主管的行政部门依法进行的监督、检查、督导和审计。五、论述题41、(1)德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者奠定基础。(2)我国学校的德育内容：爱国主义教育：使学生养成热爱祖国的观点和情感、保护和维护祖国的统一和利益的坚强意志的教育。理想教育。集体主义教育：形成集体观点，关心集体和善于在集体中生活的教育。劳动教育：使学生树立正确的劳动观

20、点和劳动态度，热爱劳动人民，养成劳动习惯的教育。自觉纪律教育。民主与法制教育：关于我国社会主义政治制度和公民权利与义务的教育；关于宪法以及有关法律、法规的教育；关于遵守法律，尊重人权，维护社会稳定的教育等。科学世界观和人生观教育。道德教育：处理个体与个体，个体与群体，社会，个体与自然界的关系时的行为规范教育。42、一般来说，教学工作的实施，由备课，上课，作业布置和批改，课外辅导几个环节构成，这是迄今为止我国小学教学工作具体实施最常见，最普遍的过程。(一)备课备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。备课的过程，是教师提高自身文化科学知识修养的过程，也是教师积累，总结教学经验和提高教学能力

21、的过程。备课主要应当从三个方面为上课做好准备。1钻研教材钻研教材包括学习教学大纲(课程标准)，研究教科书，阅读与教学内容有关的参考材料。2了解学生学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，成功的教学只能是建立在对学生充分而准确了解的基础上。只有根据学生的发展现状和发展需求设计和实施教学，才能获得良好的教学效果。3设计教学过程在钻研教材和了解学生的基础上，教师要设计教学活动如何进行，具体地说，要完成以下三个计划的编写。(1)学期(或学年)教学进度计划。(2)单元(或课题)教学计划。(3)课时教学计划(教案)。(二)上课上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于教师上课的水平。教师上课一定要有经过详细准备的教案，但上好课又不仅仅是有好的教案就足够的，相反，过分拘泥于教案可能会影响教学效果。教师只有善于根据实际情况灵活地运用教案，才能把课上好。一般来说，一节(次)好课应当符合以下标准：1教学目的明确；2教学内容正确；3教学方法适当；4教学过程紧凑，教师表达清晰；5学生主体性充分发挥，课堂气氛热烈。(三)作业的布置和批改作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。学生作业分为课内和课外作业两种，学生作业的直接目的在于巩固所学内容。(四)课外辅导课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异，因材施教的主要途径和措施。