教师资格证认定测试标准及办法.pdf

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1、教师资格证认定教育教学基本素质和教师资格证认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法能力测试标准及办法一、测试的基本要求一、测试的基本要求具备承担申请相应教师资格的教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平，以及运用教育学、心理学等理论解决教育教学工作中实际问题的能力，具备组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源以实现教学目的的能力，具有熟练使用普通话提问、讲解的课堂教学技巧。二、二、测试的主要项目及分值（见附后测试表），申请测试人员要提供所教学科（专业）的课程的对应教案一份。三、测试的方法三、测试的方法1人事处会同教学评估督导处

2、负责申请人教育教学基本素质和能力的测试工作。教学评估督导处组织测试专家，采用专家组测评方式进行测评。2学科（专业）专家组在申请测试人员试讲、面试的基础上，分别按照教师教育教学基本素质和能力测试表中规定的项目、分值，给予公正合理的评价，得出分值，并对测试对象签署评价意见。3测试方法除了试讲、面试外，还可查看申请人的教学资料（教案）。四、测试程序与内容四、测试程序与内容1人事处根据教师资格认定工作的时间安排，确定测试具体时间、地点，并负责通知申请测试人员。2专家组根据申请测试人员的专业拟定试讲课题，申请测试人员围绕试讲课题拟写教案（教案内容量控制在 15 分钟的讲解时间内），提交专家组。3申请测试

3、人员在规定时间到指定地点试讲，试讲时间不超过15 分钟。如使用多媒体请提前拷贝测试。4试讲后，学科（专业）专家组根据试讲情况和测试项目内容提出面试题目，请申请人答辩。面试题目不超过 2 个，面试时间不超过 5 分钟。5专家组根据测试结果，得出总评分数。6教学评估督导处对专家组报送的测试结果进行审查，审查结论送人事处上报。附件 1：教育教学能力测试内容及评分标准（说课、面试、答辩）教育教学能力测试内容及评分标准（说课、面试、答辩）项目项目内容内容评分标准评分标准得分得分1说清课标对教材的要求，本课在单元中的地位及教材的思路和特说点。教2对本课教材重材点、难点、关键的10 分分析和把握。3教学目标

4、确定是否具体、明确、全面、整合，有层次性。1分析学生的知说识基础，生活经验学背景，能力起点。情2对学生年龄特8 分点及本课兴趣，学习态度的分析。1教法是否针对教材、学生实际，运用灵活恰当。一法为主，多法配说合，让学生多种感教官活动。法2体现师生、生学生互动，以学生为法主体，以教师为主12 分导。3教具、学具、板书等的准备与使用。说教学过程20 分1教材组织处理得当，教学思路清晰。2导入、新授、练习、结课、作业等教学环节的设A 优秀108 分能依据课标的要求，对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。能准确把握教材的思路，重点、难点和特点。教学目标编制具体、合理、全面、差异、体现三维目标。符合

5、学生实际，有个性特点。了解把握教材，能确定教学重点、难点，确定的教学目标基本上合理。B 合格74 分C 不合格30 分A 优秀86 分B 合格53 分C 不合格20 分A 优秀129 分把握不住教材，抓不住重点、难点和特点。确定的教学目标不准确、不合理。在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学生知识基础，年龄特点，生活经验与背景，兴趣等。以教师讲授为主，适当考虑学生的基础，知识背景，年龄特点、兴趣及学习态度。不了解，不分析学情，完全从自身讲授考虑。教法选择符合教材、学生实际，一法为主、多法配合，多种指导。教学思路清晰，教学充分体现学生主体地位，生生、师生互动，运用现代教学手段，注重学习指

6、导。教法贴近学生和教材实际，在教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动，能够运用板书或电教手段。说课50 分B 合格84 分C 不合格30 分教法僵硬，脱离学生、教材实际，单一枯燥死板，谈不上学法指导。A 优秀2015 分B 合格147 分教材组织处理得当，教学思路清晰，导入、新授、练习、结课等各教学环节设计合理，过渡自然。教学设计新颖、独特。教学过程各环节设计合理，有一定的节奏。计环环相扣，过渡自然。3教学过程设计新颖巧妙，有个性特点。C 不合格60 分教学过程杂乱无章，思路混乱。仪考察容貌、身高、表体型、发型、着装。3 分A 优秀3 分B 合格21 分C 不合格0 分A 优秀43 分B 合

7、格21 分C 不合格0 分A 优秀85 分B 合格43 分C 不合格20 分A 优秀54 分B 合格32 分C 不合格10 分A 优秀3025 分B 合格2410 分C 不合格90 分相貌端庄，身高、体重、体型适当，着装得体。相貌无明显欠缺，仪表着装适当。不修边幅，奇装异服，在某一方面有明显生理缺陷。亲切自然，举止大方得体，沉稳自信。举止神情微有紧张。神情紧张，语无论次，教态失常。脱稿说，语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感染力，说普通话。教学语言基本能完成教学任务，缺少个性化风格。照稿念，方言土语浓重，讲解混乱不清或口吃结巴，有明显语病。言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范、美观、熟练。板书

8、设计缺少创新性，粉笔字工整，书写规范和速度有待加强。字迹潦草，书写慢，板书混乱无序。素养表现面试20分教举止得体大方，有态激情，沉稳自信。4 分语言表达流畅、准语确，抑扬顿挫、有言感染力，说普通8 分话。板言简意赅，有启发书性，粉笔字书写规5 分范熟练。答辩30 分专业知识掌握准确，有前沿性；针对教师职业有深刻的理解和认识，思路开阔、清晰，思维敏捷，表达流畅。热爱教师职业。基础知识准确，有宽广深厚的知识功底。有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力，罗辑性强。对教师职业理解和认识基本正确。知识无明显错误，思维反应正常。有一定应变能力，语言表达流畅有条理性。对教师职业认识理解不够，无长期从事教师职业的思想。专业知识不够系统，错误较多。无应变能力，思维跳跃，混乱，表述不清。评语及总分附件 2：课程教案课程教案学年学年课程类型课程类型教学章节教学章节授课班级授课班级教学目的教学目的与要求与要求教学重点教学重点与难点与难点教学教学方法方法课程课程小结小结课课时时安安排排思思 考考 题题