教师资格证面试复习资料.pdf

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1、教师资格证面试教师资格证面试备考资料备考资料国家教师资格证考试科目的面试共分为三个环节：结构化面试，试讲和答辩。为了帮助大家更加高效的备考，我们主要从结构化，写教案，试讲和答辩这四个方面来进行分析，帮助大家顺利通过面试。一结构化面试一结构化面试（一）结构化面试的内容（一）结构化面试的内容结构化问答题目可以分为六大模块，分别是自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分析以及教育教学类。1、自我认知类这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。一般在资格证考试比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教

2、师职业)。例如，你的优点/缺点是什么?请做一下简短的自我介绍?你为什么要考取教师资格证?你对教师职业的认识是怎样?你觉得什么样的人适合当教师?你最喜欢的一本教育的书籍是什么?你的座右铭是什么，它又是如何指导你后期的学习、工作和生活的2、人际沟通类作为教师，他是连接学校与家庭、社会的桥梁。在其组织管理和教育教学活动中，需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。作为人际沟通类的题目有三个特征：1.“人”。题干中会为考生设定身份，这就警示大家在答题的过程中，认清自己的身份，特定身份做特定的事情;2.“情境”。题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。3.“怎么办”“怎么做”“怎么

3、处理”。比如有这样一道真题“如果接到家长投诉，怎么办”。对于此题，首先要认清自己的身份。这道题对于大家的身份有两种设置：一是普通的任课教师，二是班主任。身份不同，需要沟通的人群就不一样，因此这道题考生在回答的时候要从两种身份分别处理。其次，确定“情境”。题干中提到“家长投诉”。如果你是任课教师，就需要跟家长沟通，甚至跟学生沟通;如果你是班主任，你不仅需要跟家长沟通，可能还需要跟任课教师沟通和学生沟通。最后，具体对策。对于自己所划分的不同情况作出相应的对策以及提升总结。3、组织管理类此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务情境，引导考生作出设计好整体的活动步骤。比如

4、让你组织一场家长会;再比如领导让你去“双差班”做班主任，如何进行管理?4、应急应变类这一类型题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。比如，在课堂上有学生故意刁难你，提出你不会的问题，你怎么办?再比如，在上课的时候，忽然两个学生打起来了，你怎么办?这个情境也可能在课外，比如放学路上，走在你前面的两个你们班的学生正在讨论你讲课不好，你该怎么办?对于这一类的问题，与人际沟通的区别在于，由于此类题目情境急迫，因此，要在控制自己心态的前提下，先解决当前问题，控制事态的蔓延后，再去进行沟通了解。5、综合分析类综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察

5、的一种类型，这一类题目又分为两种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。例如针对目前的“择校热”，你怎么看?针对目前出现的无人监考，你怎么看?观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家谈谈对于这句话的理解。比如有人说“爱是教师进行教育的前提和基础”你怎么理解?6、教育教学类教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考查考生处理学生问题的能力。包括对不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学科相关的专业知识。考生要在掌握一定教育教学理论的基础上，结合实际进行作答，将理论与实际融为

6、一体，向评委展示先进的教育教学思想及可行的处理问题的方式方法。（二）结构化面试的答题技巧（二）结构化面试的答题技巧我们梳理了这 6 类问题的答题技巧和模板，并通过真实的案例，让大家更加清楚地了解每类问题考查的要点的答题技巧。如：第一大类，自我认知类，关于“你为什么要当老师”这个问题的回答，我们就要从自己的性格，优点，兴趣爱好，职业理想，喜欢的人或事等方面来阐述“教师这个职业是适合你的，同时你也具备了教师这个职业所需的特点这两个关键性的论点。二，教案的书写技巧二，教案的书写技巧一、环节齐全，教案项目包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计等，项目不要遗漏很重要，且顺

7、序上没有强制要求。一般包括导入、教学主要内容(新授)、板书设计、重点提问(互动环节)、课后思考(或作业)。教学环节完备，教学过程才能完整。二、突出重难点，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须围绕重难点展开，对重点给予重视、对难点分析透彻。三、灵活处理教材，教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。四、案例要绝对新鲜，在备课中要树立最新的教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，去阐发理论，这样才能保证教学质量的提高。五、板书设计要力求创新，即个性化。体现出自己的特点。六、教案字迹工整有条理的教案可为考生在面试中加分。三，试讲和答辩“试讲”

8、，顾名思义就是没有学生，但要求考生”模拟有生“进行讲课。试讲是教师招聘的常考形式以及教师资格证面试的必考项，它不仅考察考生的专业知识掌握能力，还检测仪态仪表、应变能力、互动能力等。基本环节包括：导入、新授、巩固练习、小结、作业、板书。试讲的过程是考官评价考生教学技能的过程，因此考生一定要重视导入环节，在试讲之始便吸引住考官的注意力。教 师 资 格 证 面 试 考 试 时 间 安 排：20+5+10+5即 20 分 钟 备 课 写 教 案+5 分 钟 结 构 化 面 试+10 分 钟 试 讲+5 分 钟 答 辩现 在 重 点 来 说 说 10 分 钟 的 试 讲 时 间 如 何 有 效 分 配

9、安 排，还 有 20 分 钟 的 写教 案 分 配 安 排 建 议，因 为 试 讲 占 整 个 面 试 的70%分 值，同 学 们 需 要 重 点 备考！面面 试试 时时 1010 分分 钟钟 试试 讲讲 时时 间间 安安 排排 参参 考考导导 入入（1 1 分分 钟钟 左左 右右）新新 授授（5 5 分分 钟钟 左左 右右）巩巩 固固 练练 习习（2 2 分分 钟钟 左左 右右）课课 堂堂 小小 结结（1 1 分分 钟钟 左左 右右）作作 业业 布布 置置（2020 秒秒 左左 右右）很 多 考 生 对 如 何 写 教 案 是 很 发 怵 的，不 知 道 如 何 写 出 一 份 适 合 考

10、试 讲 课 的教 案，今 天 就 教 给 大 家 一 种 10 分 钟 速 写 一 份 教 案 的 方 法、以 及 如 何 分 配 好20 分 钟 的 备 课 时 间。思思 考考 和和 审审 题题（第第 1212 分分 钟钟）很 多 考 生 抽 到 题 目 之 后，会 有 短 暂 的 懵 逼，这 个 时 候 千 万 打 起 精 神，仔 细审 题，看 一 下 答 题 纸 的 具 体 要 求 一 般 除 了“试 讲 在 十 分 钟 内 完 成”之 外，试 讲题 目 还 有 其 他 要 求，比 如：“有 适 当 的 板 书 设 计”，“提 问 设 计 要 有 启 发 性”，“设 计 互 动 环 节”

11、，“要 详 细 讲 解 XX 知 识 点”等 要 求。这 些 要 求 是 试 讲 阶 段 必须 完 成 的 内 容。所 以 在 设 计 教 案 之 前，需 要 对 于 这 些 要 求 进 行 思 考，以 便试 讲 的 时 候 完 成 这 些 要 求。撰撰 写写 教教 案案（第第 310310 分分 钟钟）教 案 内 容 并 不 作 为 面 试 考 核 依 据，所 以 在 写 教 案 的 时 候，可 以 适 当 简 略 书写，自 己 理 解 就 好。如 三 维 目 标“知 识 与 技 能 目 标，过 程 与 方 法 目 标，情 感 态 度 与 价 值 观 目 标”可 以 简 写 为“1、2、3”

12、。教教 案案 撰撰 写写 的的 具具 体体 步步 骤骤：1.1.教教 学学 目目 标标+重重 难难 点点（第第 2323 分分 钟钟）三 维 目 标 和 教 学 重 难 点 渗 透 于 整 个 试 讲 过 程 中。一 般 来 讲，知 识 与 技 能 目标 就 是 教 学 重 点，过 程 与 方 法 目 标 一 般 是 教 学 难 点。同 时，在 答 辩 环 节 也 经 常 出 现 和 三 维 目 标 以 及 教 学 重 难 点 相 关 的 提 问。在写 教 案 的 时 候 多 思 考 有 利 于 答 辩 环 节 的 问 题 解 答。2.2.导导 入入（第第 33.533.5分分 钟钟）找 到

13、合 适 的 导 入 方 法，然 后 把 自 己 所 设 想 的 导 入 过 程 中 的 话 语 挑 重 点 写 出。以 伤 仲 永 为 例，导 入 时 想 要 说 的 话 是：伟 大 的 科 学 家 和 发 明 家 爱 迪 生 有 一 句 名 言：“天 才 是 百 分 之 一 的 灵 感 加 上 百分 之 九 十 九 的 汗 水。”他 用 勤 奋 的 一 生 发 明 了 无 数 的 东 西，对 人 类 作 出 了 巨大 贡 献，被 誉 为“发 明 大 王”，人 们 都 认 为 他 是 世 界 上 少 有 的“天 才”。到 底 什么 是“天 才 呢？他 的 这 句 名 言 就 是 最 恰 当 的

14、 解 释。遗憾 的 是 有 很 多 人 并 没 有认 识 到 这 一 点，自 恃 聪 明，自 认 为 有 天 赋，结 果 最 终 沦 为 庸 才，方 仲 永 就是 这 样 一 个 人。教 案 书 写 的 时 候 可 以 写 故 事 导 入，爱 迪 生 即 可。3.3.讲讲 授授 新新 课课（第第 3.573.57分分 钟钟）讲 授 新 课 的 过 程，是 对 教 学 重 点 和 教 学 难 点 的 讲 解。同 时 也 是 完 成 试 题 要求 的 过 程。所 以 在 这 个 环 节，要 把 试 题 要 求 和 教 学 重 难 点 结 合 起 来。比 如：通 过 提 问 的 方 式 来 讲 解

15、教 学 重 点、通 过 学 生 讨 论+教 师 总 结 的 方 法 来 完 成 教学 难 点。在 教 案 撰 写 的 过 程 中，可 以 把 自 己 在 试 讲 中 想 讲 的 内 容 简 写。比 如：通 过提 问 的 方 式 讲 解 的 话，教 案 书 写 的 时 候 要 写 出 教 师 的 问 题，学生 的 回 答（正确 的/错 误 的 回 答）等 等。4.4.巩巩 固固 提提 高高（第第 77.577.5分分 钟钟）根 据 试 题 要 求 确 定 巩 固 提 高 的 内 容，以 及 和 学 生 互 动 的 内 容。5.5.小小 结结+作作 业业 布布 置置（第第 7.58.57.58.5

16、分分 钟钟）总 结 本 节 课 的 内 容。确 定 作 业 布 置 内 容。作 业 布 置 最 好 是 开 放 性 作 业，如 思 考 问 题、实 验、观察 实 践 等 等。6.6.板板 书书 设设 计计（第第 8.5108.510分分 钟钟）结 合 教 案 的 内 容，详 细 设 计 板 书，最 好 把 黑 板 上 具 体 的 板 书 内 容 一 并 写 到教 案 中，这 样 在 试 讲 的 过 程 中 可 以 根 据 板 书 的 逻 辑 顺 序 进 行 讲 解。如 果 有时 间 的 话，还 可 以 把 板 书 设 计 的 图 文 并 茂。在 教 案 中 标 注 板 书 内 容 的 书 写

17、时 间。比 如：在 导 入 之 后 书 写 板 书 题 目，在 学 生 讨 论 时 进 行 板 书，在 XX 知 识 点 讲解 以 后 进 行 板 书，在 巩 固 提 高 的 时 候 进 行 板 书 等 等。确 保 板 书 书 写 时 间 和试 讲 时 间 相 互 交 错，保 证 在 板 书 内 容 完 成 后 两 分 钟 内，试 讲 内 容 也 同 步 完成。答 辩 环 节，评 委 主 要 是 针 对 考 生 试 讲 的 内 容 来 进 行 提 问。答辩的题目分为以下七类：个人信息、专业知识与能力、专业教学论、教学设计、教学实施、教学反思。下面，让我们逐个击破，把握答题策略。一、个人信息本类

18、题型主要通过询问考生一些关于生活、学习、工作等方面的内容了解考生。真题中出现过“哪个学校毕业的?学的什么专业?”、“有没有从事过教育相关的工作?”、“家里有人当老师吗?”、“有没有组织活动的经历?”等内容。回答时应注意态度诚恳+答题内容与教育相关+如实相告。比如“家里有人当老师吗?”，实事求是。可说明家里人或求学阶段的老师对你的教育观、教师观有什么良好的影响，再讲述一下未来的职业规划。二、专业知识与能力本类题型一般针对试讲内容中具体某一个知识点进行提问，有以下三种：一是错讲知识点;二是照本宣科，缺乏知识点的延伸性;三是考察考生基本的数学知识储备。真题中出现过“口算乘法的规律是什么?是否适用于三

19、位数乘以一位数?”、“比和除法、分数的关系是什么?”、“一元一次方程的特点有哪些?”、“直线与平面平行的判定定理的本质是什么?”等内容。回答时应注意讲解知识+反思补救。比如“一元一次方程的特点有哪些?”，第一步讲解知识：方程为等式方程，有且仅有一个未知数，未知数的最高次数为1。第二步反思自身是否未讲透知识，后期如何加强学习。三、专业教学论本类题型针对考生对专业教学论的理解和认识。真题中出现过“数学教学的板书作用是什么?”、“怎样激发学生的运算兴趣?”、“你是如何评价学生课堂表现的?”等内容。回答时应注意解答问题+反思补救。比如回答“数学教学的板书作用是什么?”时，第一步回答作用：理清知识脉络、

20、引起学生注意、板演知识等，第二步反思自身的板书设计，提出完善设想。四、教学设计本类题型针对学生的教案及教学环节进行进一步的了解。真题中出现过“说说你本节课的教学目标有哪些?”、“本节课的重点和难点分别是什么?”、“你通过这节课想让学生获取怎样的知识?”、“你的教学设计思路是什么?”等内容。回答时依旧注意解答问题+反思补救。比如回答“本节课的重点和难点分别是什么?”时，第一步回答所设计课程内容的重难点，第二步反思自身在教学中如何突破重难点，若没有突出，则再提出完善设想。五、教学实施本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节或细节的处理存在疑惑或感兴趣。真题中出现过“你是怎么组织学生进行小组讨论活动进

21、行的?”、“你的课堂中哪个环节体现了学生的独立思考?”、“你画图为什么不用尺子?”、“你描述的操作步骤学生能听懂么?”等内容。回答时还是得注意解答问题+反思补救。比如回答“你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的?”时，第一步先说明如何做，第二步说明开展小组讨论的好处，第三步反思补救。六、教学反思本类题型的考察就是让考生之前的表现进行自我评价。真题中出现过“分析刚才试讲中的优点和不足?”、“用 3 句话总结一下你刚才的试讲表现。”、“对自己刚才的试讲进行反思。”等内容。回答时注意解决问题+后期展望。比如回答“分析刚才试讲中的优点和不足?”时，第一步可以从目标实现、课堂活跃性、教学方法多样等讲述优

22、点，从活动的参与人数、板书设计等内容讲述不足。第二步则是后期如何改进不足。与面试中的答辩和试讲相比，答辩的是在相对轻松一些的环境中回答考官随机提出一些问题。希望广大考生在面对是放松心态，答题时听清题意、语言结构严谨、有理有据，将最好的一面展示出来，用一个精彩的答辩让考官继续保持对各位考生的良好印象。负数的认识试讲案例负数的认识试讲案例一、教学目标【知识与技能】了解负数的概念，掌握负数的读与写。【过程与方法】通过小组讨论的形式，培养学生自主探索的能力。【情感态度与价值观】使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探求新知的良好品质和实际应用能力。二、教学重难点【重点】理

23、解正负数的意义，能正确地读、写正数和负数。【难点】掌握用正数、负数表示生活中相反意义的量。三、教学过程(一)导入新课通过复习正数的概念和含义，引出本节新课负数(二)生成新知通过图片展示存折上的数字，组织学生讨论发现这些数的含义，教师指导。学生汇报讨论结果：2000.00”表示存入 2000 元;-500.00”表示支出 500 元;提问 1：“500.00”和“-500.00”有什么区别。预设：正好相反，一个是存入，一个是支出。(三)应用新知1.下面哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。2.月球表面白天的平均温度是零上126 摄氏度，记作 摄氏度，夜间的平均温度为零下150 摄氏度，记作

24、摄氏度。(四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业：课本课后相关习题四、板书设计小学语文小木偶的故事试讲案例小学语文小木偶的故事试讲案例不管是涉及到小学段的教师资格证面试考试，还是初级以及高级中学的教师资格证面试考试，阅读课型是常常作为考题出现的，今天的小木偶的故事就是这样一篇阅读课文，选自人教版小学语文四年级第三组。小木偶的故事是一篇童话故事，它主要讲述的是，一位木匠用木头做了一个小木偶，由于感觉木偶脸上缺少一些东西，于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表情，但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时，他也只能是笑，因此并没有人认为他很难过。后来蓝鼻子小女巫出现

25、了，帮他驱走了痛苦，同时也给予小木偶人类所有的表情。针对这篇课文，中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。一、教学目标1.会认 10 个生字词，会写 4 个生字，正确读写“拽、怜、魔、杖”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法，掌握本童话故事的主要内容。3.学生能够明白人类所有的表情(哭、笑、生气、着急等)都有存在的必要，并且能够学会用不同的表情表达不同的情绪。二、教学重难点【重点】梳理本文的主要内容，理清故事发展的顺序。【难点】明白不同的情绪所起到的作用是不同的，要学会去运用情绪以及合理地管理自己的情绪。三、教学方法多媒体演示法、朗读法、

26、合作探究法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课播放动画片木偶奇遇记(时间 3 分钟)，提问学生这部动画片里的主要人物是谁?是否喜欢?接下来导入新课，今天我们也来学习一篇课文，它也主要讲到了小木偶，那在这篇文章里又说到了小木偶的哪些事情呢?接下来让我们一探究竟吧!(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，将文中不认识的生字词圈画出来，老师通过 ppt 进行正音以及书写指导。(拽、怜、魔、杖等)2.同学们，接下来大家再次朗读课文，在朗读的过程中思考一个问题：这篇文章中在小木偶身上发生了什么事情?明确：一位木匠用木头做了一个小木偶，由于感觉木偶脸上缺少一些东西，于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表

27、情，但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时，他也只能是笑，因此并没有人认为他很难过。后来蓝鼻子小女巫出现了，帮他驱走了痛苦，同时也给予小木偶人类所有的表情。(学生回答，教师总结)(三)抓住重点，体悟道理过渡：我们知道在小木偶身上发生的事情之后，大家觉得在这篇文章中，你最喜欢哪些话?你从这些话中能够读出什么?(学生进行思考，然后小组合作，讨论，教师总结)1.倒数第二自然段(1)“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。”明确：小木偶现在更像一个真实的人，它拥有人类所拥有的所有表情，并且会用不同的表情表达自己不同的情绪。大家在日常生活中也要用恰当的表情去表达自己的情绪，要学

28、会表达。当然，任何情绪的宣泄以及表达都要适度，不能过度。(2)角色扮演班内学生七人为一小组，分角色(小木偶、老木匠、小红狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)进行扮演。体会恰当的表情对情绪宣泄及表达的重要性。2.最后一个自然段(1)“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”明确：“笑是很重要的”“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。”的确，笑是一种最积极的情绪，人们都在追逐笑，在追求快乐。但是，当我们遇到不如意的事情时，人们很难做出笑的表情。因为，此时我们需要有其他的表情去宣泄心中的郁闷、不满或表明自己现在所处的状态，而不是用笑这个表情来表达自己一切都很好。因此，在我们

29、的生活中，各种各样的表情有其存在的原因及作用，我们应该坦然地接受，并恰当地运用不同的表情来表达自己的情绪。(四)总结全文，拓展延伸通过对这篇文章的学习，我们知道了小木偶身上发生的事情，并且从他的经历中我们也得到了许多有益的启示。那接下来，大家大胆想象一下，在小木偶身上，后来又会发生什么事情呢?下节课同学们一起来分享一下自己的奇思妙想。(五)课后作业1.找一篇童话故事，熟悉其讲述的故事，并说一说从中你体悟到什么道理。五、板书设计六、教学反思小学段的语文教学，最重要的是激发学生的学习的兴趣，让学生对语文学习充满乐趣，所以，在教学环节的设置上，尽可能生动有趣一些，让学生在游戏的过程中，将本节课所需学

30、习的内容掌握到位。本课教学设计中，涉及到一些教学活动，如让学生进行角色扮演，这不仅活跃了课堂氛围，而且使学生在角色扮演的过程中，能够对小木偶的情绪有更为深刻的感受。又如，让学生续写小木偶后来的故事，可以发挥学生的想象，使课堂有所拓展和延伸小学英语小学英语In a nature parkIn a nature park试讲语音案例试讲语音案例In a nature parkIn a nature park教案教案Teaching aims:Knowledge aims:Students can grasp the usage of the words“forest,lake,river,moun

31、tain,hill”.Students can master the sentence structure“Is there.?”and“Yes,there is.No,there isnt.”Ability aims:Students can apply these words into the sentence pattern“Is there.?”byrepeated practice.Students can learn to talk about different things in the nature park.Emotional aims:Students learn to

32、love the nature and have more interests and confidence inEnglish learning.Teaching key points and difficult points:Key points:Words:the meaning and the usage of the words such as forest,lake,riverand hill.Target language:the sentence pattern:“Is there.”“Yes,there is”“No,thereisnt.”Difficult Points:H

33、ow to talk about different things in the nature park correctly and fluently aswell as how to tell the differences between“river”and“lake”,“mountain”and“hill”.Teaching procedures:Step 1 Warm-up and Lead-inGreet students as usual and invite students to enjoy the song In a Nture Park.And ask students t

34、o name the song by giving some guidances.Step 2 Presentation and Practice1.Words learning and practiceShow students the picture of a nature park,and ask them to describe things inpicture,then introduce the new words.While teaching the new words,the teacherwill use some actions and words to show the

35、difference between river and lake,mountain and hill.After teaching these words,the teacher can ask student to read the words indifferent ways,like read it twice or read it one by one.Then teacher can invitestudents to play a game Let me try to practice the words.2.Sentence learning and practiceThe t

36、eacher asks students to describe the nature park with the learnedsentence pattern“there is.”,then guide students to identify the things in thepicture by using the target language“Is there”and guide them to answer itcorrectly.After learning the sentence pattern,the teacher can play a game“Detectivega

37、me”to ask and answer with the target sentences in pairs.Step 3 ProductionAsk students to design an ideal nature park for in groups,and then invite somestudents to stand in the platform with their design.Some other students are toguess by using the target language“Is there.”.The one standing on the p

38、latformcan only answer by“Yes,there is.”Or“No,there isnt”.Step 4 Summary and homeworkSummary:Invite one of the students to be a little teacher and lead others toreview what we have learned together.I ll tell them that we should love the natureand try to protect everything in the nature.Homework:Ask students to introduce a nature park near their home.Black board design: