新课标人教版二年级数学下册《有余数的除法》第4课时优秀教学设计.pdf

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1、精品资料有余数的除法教学设计（第有余数的除法教学设计（第 4 4 课时）课时）教学内容：教材第教学内容：教材第 6767 页例页例 5 5 及相关内容。及相关内容。教学目标：教学目标：1 1进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。问题。2 2经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。良好习惯。3 3在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问在解决问题的过程中，感知余数在生活中

2、的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。教学准备：课件等教学准备：课件等教学过程：教学过程：一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课（一）交流：用“最多”和“至少”说一句话。（一）交流：用“最多”和“至少”说一句话。（二）复习导入（二）复习导入1 1复习有余数的除法。复习有余数的除法。口算教材第口算教材第 6969 页第页第 3 3

3、 题。题。2 2汇报交流，以旧引新。（板书课题）汇报交流，以旧引新。（板书课题）二、交流理解，探究新知二、交流理解，探究新知（一）提出问题，理解题意。（一）提出问题，理解题意。1 1课件出示例课件出示例 5 5：2222 个学生去划船，每条船最多坐个学生去划船，每条船最多坐 4 4 人。他们至少要租多少条船？人。他们至少要租多少条船？2 2审题交流：审题交流：（1 1）你知道了什么？）你知道了什么？（2 2）“每条船最多坐）“每条船最多坐 4 4 人”什么意思？人”什么意思？（3 3）“至少要租多少条船”什么意思？）“至少要租多少条船”什么意思？（二）自主探究，解决问题（二）自主探究，解决问题

4、1 1学生尝试解题，教师巡视指导。学生尝试解题，教师巡视指导。精品资料2 2多种方式感受“进一法”。多种方式感受“进一法”。（1 1）画图表示：）画图表示：（2 2）数字表示：）数字表示：4,4,4,4,4,24,4,4,4,4,2，要租“5+1=6（条）”船。，要租“5+1=6（条）”船。（3 3）列式表示：224=5（条）2（人）列式表示：224=5（条）2（人）还多出的还多出的 2 2 人，应该再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。人，应该再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。3 3比较辨析，理解“进一法”。比较辨析，理解“进一法”。（1 1）讨论辨析，明确“进一法”。）讨论辨析

5、，明确“进一法”。有些同学认为租有些同学认为租 5 5 条船就够了，你怎么想？条船就够了，你怎么想？余下来的余下来的 2 2 人怎么安排？人怎么安排？（2 2）比较优化，掌握“列式表示法”。）比较优化，掌握“列式表示法”。（三）检验结果，梳理强化。（三）检验结果，梳理强化。1 1回顾反思：他们至少需要回顾反思：他们至少需要 6 6 条船，解答正确吗？条船，解答正确吗？2 2乘法验证：乘法验证：5 5 条船最多只能坐条船最多只能坐 2020 人，所以要坐人，所以要坐 2222 人至少要人至少要 6 6 条船。条船。三、巩固运用，深化理解三、巩固运用，深化理解（一）基本练习（第（一）基本练习（第

6、6767 页“做一做”的第页“做一做”的第 1 1 题）题）1 1审题，理解题意。审题，理解题意。2 2思考，独立解答。思考，独立解答。3 3质疑：结果为什么要“加质疑：结果为什么要“加 1”？1”？（二）变式练习（二）变式练习（教材第教材第 6767 页“做一做”的第页“做一做”的第 2 2 题题）精品资料1 1小丽有小丽有 1010 元钱，买元钱，买 3 3 元一个的面包，最多能买几个？元一个的面包，最多能买几个？（1 1）弄清题意。）弄清题意。（2 2）独立解答。）独立解答。（3 3）讨论交流，理解“舍余法”）讨论交流，理解“舍余法”思考：余下的思考：余下的 1 1 元，还够再买一个面包

7、吗？元，还够再买一个面包吗？2 2用这些钱能买几个用这些钱能买几个 4 4 元的面包？说说理由。元的面包？说说理由。（三）综合练习（教材第（三）综合练习（教材第 7070 页练习十五的第页练习十五的第 8 8 题）题）学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑 3 3 种花的情况，以束种花的情况，以束数最少的花为标准确定。数最少的花为标准确定。四、课堂总结，拓展延伸四、课堂总结，拓展延伸师生总结：这节课你有收获吗？师生总结：这节课你有收获吗？精品资料余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加“1”，有时候需要舍掉，一不小心余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加“1”，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。数的好朋友。