最新人教版一年级数学上册第六单元教案.pdf

《最新人教版一年级数学上册第六单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版一年级数学上册第六单元教案.pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、单元内容分析本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20人教版一年级数学上册第六单元教案习 20 以内的加法、减法做好准备.本单元内容结构如下图：数数-读数顺序和大小-写数个位和十位-十、十几加几和相应的减法-排队中的学问单元目标1、认识 1120 各数，能正确、有序地读写各数.2、认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用.3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的 10 加几和相应的减法，初步感受10 加几和相应的减法的计算规律.4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和体验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之

2、间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验.5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系.教学重点：会读写 11-20 各数；理解 20 以内的顺序和大小；计算简单的 10 加几和相应的减法.1/18教学难点：1、计算简单的10 加几和相应的减法，感受10 加几和相应的减法的计算规律.2、用数数的方法解决实际问题.教学设计表计划课题11-20 各数的认识学时1 课时（批注修改）备注在这一节内容中，课本上为我们提供了一幅有许多物品的画教学内画，其中蕴藏了许多数学问题.小棒、小正方体、小圆球等等都蕴藏容分析着许多的数字.学生在认识了 10 以内各数的基础上再认识10-20 各数不是很难，

3、教学对 但要让学生建立数位的概念机理解运用“排队中的学问”可能有难象分析 度，所以将让学生建立“十位”“个位”的数位概念及实际运用知识作为教学难点.三维课程标准：会读写 11-20 各数；理解 20 以内的顺序和大小.2/18知识与技能：1 会准确地读出和数出 1120 各数，掌教学目标握 20 以内数的顺序及大小.1初步认识计算单位“”和“”，直观地了解 11-20 各数都是由一个和几个一组成.过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识 11-20 各数，指导这些数的组成，能够正确地读出11-20 各数.情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣.教学认识 11-20

4、 各数.重点教学1120 各数的认识和组成.难点让学生数出 10 根小棒捆成一捆，再接着疏导 20 根.突出把“十“作教学策略及教学方法创新为技术单位.数的读法的教学是咋数的组成的基础上进行的.教学数序，要求学生把支持上的数读出来，有助于学生理解 20 以内数的顺序和大小.信息技术应用分析3/18课件的使用能让学生清楚看到一捆是多少根小棒.1 会准确地读出和数出 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小.初步认识计算单位“”和“”，直观地了解 11-20 各目标数都是由一个和几个一组成一复习设计意图从 1 数到 10，再从 10 数到 1.二新授课我们已经认识了 10 以内的数，今天，我

5、们来学习比10 大一些的数.（出示课题：1120 各数的认识）1 电脑出示教科书 P73 的主题图.教师：图上哪些物体的数量比 10 多？揭示课题 认识 11-20 各数的认识2 教学例 1.让学生随着电脑演示，一根一根地数.问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根）.10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有 10根小棒.一个十就是 10 各一，10 个一就是一个十.教20 里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互学相说说

6、所摆的数是由几个十和几个一组成的.数的组成过手摆小棒.每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根.程问：1 捆小棒表示什么?1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“11”.11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？13 是由几个十和几个一组成的？2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？教师：2 个十是 20，左边的“2”表示 2 个十，右边一个 1也没有，就写 0，这个数读作二十.全班齐读：20.拍手歌.1 个十，1 个一，合起来是11；1 个十，2 个一，合起来是

7、12；1 个十，3 个一，合起来是13；1 个十，4 个一，合起来是 14；1 个十，5 个一，合起来是 15；2 个十，0 个一，合起来是 20.3 练习.课时4/18你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图.学生看图，并说说组成，再读数.出示：14、16、19、20.让全班学生独立摆小棒后，教师讲评.提问：14 是由几个十和几个一组成的？4 教学例 2.电脑出示直尺图.问：图上的数字是怎样排列的10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15 大还是小？14 和 16 中间的一个数是几？比 10 大又比

8、 15 小的数是哪几个？三巩固练习1 完成教科书 P74 做一做的第 1 题.全班齐读，然后再个别读.读完后，再让学生从 20 倒数到 7.2 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书 P74 做一做的第 2 题.3 摆小棒练习.(完成教科书练习十七的第 4 题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4 连一连.（完成教科书练习十七的第 5 题）5 找页数.（完成教科书练习十七的第 12 题）板书设计教学设计表1120 各数的写法课题计划1 课时学时（批注修改）备注5/18教学内容分析教学写数，教材是利用小棒图和计数器教学的.通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识个位

9、和十位.学生掌握了 11-20 各数的组成，对每个数左边的“1”表示“1 个对象十”就能够理解得更清楚.分析课程标准：认识“个位”和“十位”；正确写出 11-20 各数.知识与技能：使学生初步认识“十位”和“个位”；三维教学目标认识计数器，并能正确地书写 1120 各数.过程与方法：利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的位置.情感、态度与价值观：1、养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力.教学重点教学难点教学策略及教学方1120 各数的认识和组成.1120 各数的认识和组成.教学写数，利用小棒图和计数器数学的写法.通过观察计数器十位

10、和个位每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识个位和十位.6/18法创新信息技术应用分析课时目标本节课没有设计课件等信息技术的应用.使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写 1120 各数.一、复习准备设计意图1拍手数数.从 1 数到 20，从 20 数到 1.2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去.（2）先把 10 根圈起来，再看有几根.3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入.同学们，我们已学会数 1120 各数，并知道 1 个教十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而学且还要学会写数板书课题：1120 各数的写法.过二、讲授新课1动手操作，

11、初步感知数位.程学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1 根、2 根9 根，再放 1 根是几根？”教师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1根小棒来表示这 10 根.教师：在右边筒里再放 4 根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的 4 根表示什么？”（4 个一.）“我们把 4 所在的位置叫做个位.”“左边的 1 根表示什么？”（1 个十.）“我们把 1 所在的位置叫做十位.”7/18在数位筒上写个位、十位.“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数.”2利用计数器写数.出示计数器.教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第

12、二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几.在写数时，有 1个十就在十位写 1；有几个一就在个位写几.让学生写出 14，请一名学生板演.教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起.3练习.完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数.讨论：“20”个位的0 该不该写？为什么？（因为个位的 0着占位的作用，表示个位一个单位也没有.）三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数.十六十一十九十四十七二十2看图填数.3听老师读数，学生写数.12 11 15 17 16 204给小马虎改错误.十一写成

13、 101十八写成 81二十写成25做一做 1-3 题.6 练习十七 7-11 题板书设计8/18教学设计表十几加几和相应的减法课题计划1 课时学时（批注修改）备注教材中通过摆 1 捆和 3 根小棒来说明 10 加 3 等于 13、13教学减 3 等于 10、13 减 10 等于 3.这样学生既学习了加法和减法，也内容看到加减法之间的关系，有助于后面学习用凑十法计算加法和用分析加法计算减法.教学本节课主要是介绍加减法各部分的名称.这里的计算都是比较简单对象的，只是为后续学习做些准备，不要求学生熟练地掌握.分析课程标准：掌握十及十几加减一位数的计算方法.知识与技能：1、运用 1120 各数的组成，

14、掌握 10 加几三维教学目标和相应的减法的计算方法进行正确地计算.2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系.过程与方法：运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算.初步理解加减法之间的关系.9/18情感、态度与价值观：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的良好学习习惯.教学重点教学难点教学策略及教学方法创新信息技术应用分析本节课没有设计课件等信息技术的应用.主要是利用小棒和计数器.本节课主要利用数的组成掌握计算方法、理解算理；鼓励学生说出自己的计算方法，找规律来进行教学.根据 1120 各数的组成，正确地计算 10 加几和相应的减法.根据

15、 1120 各数的组成，正确地算 10 加几和相应的减法.课时目标1、运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算.2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系.教1开门见山，直接引入设计意图一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，10/18所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导.师：（出示卡片 13）这是多少？过师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是 13 根.程师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法

16、算式板书：13-3=13-10=师：怎样算？2教学例 5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式.师：说得真棒，我们一起来看加法.每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和.（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差.解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

17、师：请看.（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄.我们这一节课以胜利告终.学板书设计11/18教学设计表排队中的学问课题计划1 课时学时（批注修改）备注教学内容分析教学教学用数数的方法解决问题.让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式：前面是用列式解决，这里用数数的方法也可以解决问题.“排队问题”在学生的生活中经常会遇到，但是这里面蕴含的数对象学问题却是学生从未想到过的.分析课程标准：学会解决求两数之间数字个数的问题.三维教学目标知识与技能：1、通过教学使

18、学生学会解决求两数之间数字个数的问题.2、体验解决问题方法的多样性和优化策略.过程与方法：经历数学知识的应用过程，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决.12/18情感、态度与价值观：体验解决问题方法的多样性和优化策略.教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题.重点教学难点教学策略及教学方法创新信息技术应用分析课时目标教在练习时使用了幻灯片，是因为一年级学生在识字和理解上基础较差，练习题用课件展示出来，可以帮助学生理解题意.体验解决问题方法的多样性和优化策略.根据学生已有的生活经验和认识基础，创设实际排队的情景，适当降低学生学习的难度.让学生通过小组合作学习解决类似问题.学会解决求两数之间数

19、字个数的问题；体验解决问题方法的多样性和优化策略.一、情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息设计意图13/18认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说过一说.动手操作，合作交流程1独立操作2组交流：怎么排的？3.汇报操作结果.问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数 10 和15 两个数.强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数 10 和 15.4点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减

20、 1，减 10 又是什么意思？三 游戏活动，运用新知请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测.再说出两名同学之间有几人.四 反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第 5-6 题五 课堂小结学板书设计14/18教学设计表数学乐园课题计划1 课时学时（批注修改）备注教学内容分析教学这课为加深学生对 20 以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在游戏环节中，包括计算、位置、基数与序数、加法、减法、连减等.学生对 23 个题目的分析难度较大.教师在学生疑惑、困难处或者对象错误的时候，要给与适当地指导、帮助和支持.分析课程标准：在游戏活动中复习并运用

21、 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序知识与技能：进一步掌握 20 以内数的顺序、组成及加减法的计算三维教学目标方法，区分基数和序数的含义.过程与方法：经历数学知识的应用过程，使学生知道生活中存在很多的数学问题，从而培养其应用能力.情感、态度与价值观：感受自己身边的知识，体会学习数学、使用数学的乐趣.教学重点引导学生在玩中学，在玩中思考.15/18教学难点复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容.教学本节课从学生上课注意力持续时间的长短、理解题意时识字的情策略况、解决问题需要依靠的生活经验等方面入手对学生进行深入细及教致地分析，在此基础上确定教学进程.学方法创

22、新信息技术应用分析课时目标教进一步掌握 20 以内数的顺序、组成及加减法的计算方法，区分基数和序数的含义.课件的使用为的是能及时地帮助、指导学生理解题目的意思.一、引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢设计意图16/18吗?(板书：数学乐园)二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图过2.说明游戏规则.按顺序走，谁先走到终点就谁赢.每走一格就要答程题.答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，2 前后四人一组开始游戏3 男女竞赛开始玩游戏.4 拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目.三 活动总结问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?师：通过今天我们在数学乐园

23、里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用.希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题.四 补充游戏师：请大家看，老师手上有9 张卡片，每张卡片上写着一个数字.现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成 8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成 8 一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几.每桌同学的答案要求不一样.3、送信游戏(1)出示 3 个信箱，让学生仔细观察.师：

24、这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9).师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中.如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上.(2)老师检查信箱中的等式正确情况.师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏.4、基数、序数(1)按组把全班同学分成8个纵队.抽其中一小纵队表演.师：从第 1 位开始，前面 4 位同学站起来.师：从第 1 位开始，从前往后数第 3 位同学站起来.学17/18师：从第 1 位开始，同学在第几位?(全班齐答)师：从第 l 位开始，到同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)8 个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏.方法同上.如：前 2 位、前 5 位、第 4 位、第 5 位等.5、比大小.两人一队，每人拿 10 个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来.汇报每队投入的个数情况.找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少.按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小.板书设计18/18