新教材一年级语文上册第一单元教案.pdf

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1、新教材一年级语文上册第一单元教案识字一教材简析：本组教材是以“汉字家园”为主题编排 内容的。本单元选择了五篇识字 天地人 金木水火土口耳目日月水火对韵歌。通过这一组识字的 引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。教学目标：1.认识 40 个生字，会写 17 个生字。2.认识“一、丨、亅、丶、”10 种笔画。3.会按笔顺在田字格中正确书写。4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。教学重点：1.认识 40 个生字，会写 17

2、 个生字。2.认识“一、丨、亅、丶、”10 种笔画。3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。课时安排1.天地人1 课时2.金木水火土2 课时3.口耳目2 课时4.日月水火2 课时5.对韵歌2 课时口语交际1 课时快乐读书吧1 课时语文园地一2 课时1.天地人教学目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字;2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏过程中

3、，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点:1.认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字;2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;3.在识字中，了解中华传统文化。课时安排：1 课时教学过程(一)联系旧知，导入新课 1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。(二)学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;2.出示“天”，读一读;3.配

4、合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;6.读一读三字经中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。(三)学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;2.根据句式：“你是_，我是_，他是_，我们都是_。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”。(四)巩固游戏1.摘苹果游戏：可重复玩几次;2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习

5、在生活中认识更多的字宝宝;3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。(五)谈话小结 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。板书设计：2.金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。课时安排：2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图

6、说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写

7、本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视

8、，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：课后反思：3.口耳目教学目标：1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.复习巩固 7 个生字，会写 4 个生字并认识“”、“”“”三种笔画。教学重难点：1.认识 7 个生字。2.学会形象记忆生字。3.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。课时安排：2 课时。第一课时一、复习生字，导入新课。在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。二、揭示课题，教学“目”1、出示课题：学生试读，教师

9、范读，带读。2、图字对照，认记“目”字。(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。(2)比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。(四)学习生字课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请

10、每个小组拿出 1 号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2 号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点点拨。(1)课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么?(2)课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么?3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦!5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。(1)指名认读生字，了解识字掌握情况。(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。三、巩固识字，强化认识。1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学

11、生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。第二课时一、复习生字，导入新课。在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。二、闯关激趣，巩固生字。1.第一关：我会读。(1)教师课件出示苹果上的字。(2)指名认读。2.第二关：我会背。(1)引导学生读儿歌。(2)指出 23 名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。(3)学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。(1)课件出示本课四个生字。(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。(3)老师范

12、写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。(4)指导学习新笔画：(5)学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。(6)师展示优秀作品。(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。4、我会写:板书设计：教学反思：4.日月水火教学目标：1.认识 8 个生字,会写 4 个生字。认识笔画“、丶”。2.感悟汉

13、字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重点：1、认识 8 个生字，会写 4 个生字。2.会写 4 个生字。3.了解汉字义形结合的特点。课时安排：2 课时。第一课时一、故事导入，激发兴趣。1.谜语导入，激发兴趣。东边升，西边落，看时圆，写时方。(猜字谜)2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。二、借助图画，学习生字。1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。5.教师引导学生自主学习

14、读准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。(1)指名朗读生字。(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。(4)开火车读生字，检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。8、在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。三、观察临摹，指导书写。1.引导学生认识笔画“、丶”。2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。3.指导学生练写。四、巩固识字，强化认识。组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相

15、对应的朋友。第二课时一、激趣导入。1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。二、借助图画，学习生字。1.学习“日”字。(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。(2)引导学生用多种方法识记“日”字。(3)引导学生给“日”字组词。2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3 个生字。(1)教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3 个生字。(2)引导学生开始学习，教师巡视指导。三、指导书写。指导“田”的写法。1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。2.教师范写“田”字，学生观察。3.指导学生练习写三个

16、“田”字。4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“”。四、巩固识字，加深印象。1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。2.书写“田”“禾”“火”字。板书设计：5.对韵歌教学目标1.认识 7 个生字，会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟课文。3.朗读课文，背诵课文。4.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。教学重点1.认识 7 个生字，认识新笔画“、”会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟韵文。3.复习巩固 7 个生字，背诵课文。4.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。课时安排：2 课时。第一课时一、激趣导入，调动学生。1.导读引入：老师在暑假时

17、看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子?今天，我们就来学习第5 课：对韵歌。2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。二、借助课件，学习生字。1.教师课件出示 4 种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗?(按顺序出示云、雨、雪、风)2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他(她)?3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3 个生字。4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复

18、认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3 个生字。5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物?师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。三、巩固生字，认识新笔画。1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对?谁会连?3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。4.老师出示田字格，指导书写“虫”。5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”要在竖中线起笔，第五笔“”，写时稍微向上挑，起笔先重。6.老师巡视，并作个别指导书写。7.

19、师展示台展示优秀作品，并作相应评价。第二课时一、导入新课。和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。二、复习生字，学习新课。1.老师出示 7 个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。2.全班抽读 7 个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。6.老师总结：今天，我们学习了第5 课对韵歌，大自然是多么神奇，多

20、么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。8.延伸拓展天地 上下9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。三、整理与背诵。3.总结全课，全班齐背课文。1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。板书设计：口语交际 我说你做教学目标：1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。教学

21、重点：通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。课时安排：1 课时教学教程：一、看图说话，导入新课。1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有，有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求。1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴

22、);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。(分4 个小组，指定好发令官，分组游戏：?发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;?三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品;?另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结，活动延伸。1.要玩好我说你做的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。2.上课的时

23、候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。板书设计：快乐读书吧 读书真快乐教学目标1.让学生认识到读书的重要性。2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。教学重点让学生在读书中感受读书带来的快乐。教学准备1.生字卡片、多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)课时安排：1 课时教学过程：一、谈话导入。同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢?指名说。二、讲授新课。1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗?2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。3.同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识的呢?4.全班汇报交流。5.同

24、样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐!三、讲读书，感受乐趣。1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵?2.分小组汇报交流。3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励!4.课件出示读书真快乐四幅图，看看分别画了什么?5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。(全班同享读书的快乐)四、总结拓展。小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受

25、到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧!教学设计语文园地一学前准备1.生字卡片，多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)课时安排：2 课时第一课时(识字加油站、字词句运用、书写提示)教学目标1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教学重点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。学前准备1.谜语的汉字卡片。(教师)2.生字卡片。(学生)教学过程识字加油站一、谈话导

26、入。1.复习背诵对韵歌。2.同学们，我们刚才在背诵对韵歌的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。3.课件出示课本第 15 页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15 页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六九”。1.全班齐读第 15 页谜语。

27、2.用铅笔圈出“六九”五个生字。3.师黑板贴“六九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六九”吗?5.开火车认读数字“六九”，并口头组词。6.师生共同开展认读“一九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟

28、中，发现了什么?7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中

29、线稍上一点。三、师展示优秀作品，并和生一起唱书写好习惯。第二课时(日积月累、和大人一起读)教学目标1.正确、流利地朗读、背诵咏鹅，体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。教学重点1.朗读、背诵古诗咏鹅。2.会读四个小节的小兔子乖乖，养成好的阅读习惯。教学准备1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。(教师)2.汉字卡片。(学生)教学过程日积月累一、复习导入。1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗?指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅，板书题目。5.教师示范读，

30、学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲 项 浮 掌 拨 清 波10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读小兔子乖乖。教学反思：