写作《学习改写》教案4.docx

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1、写作学习改写教案4学习改写教学目标1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改与,把握改写的基木方法。3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。教学重点：学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当，语言得体。教学难点：通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。教学过程一、认识改写改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。有人曾将唐诗枫桥夜泊改写成一篇散文，你觉得他改写得好不好？为什么？已经是三更半夜了，淡黄色的月

2、亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。“哇-哇-”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入睡，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我的眼前，可是一伸手，他们都不见了.泪水从我脸上滑落了下来.姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当-当-”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家.学生畅谈对改写文的看法。二、教师讲授改写方法改写有哪些具体的方法呢？（一）改变文体比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。以文本

3、为例，我们可以把沁园春雪这首词改写为写景抒情的散文，还可以把苏轼的水调歌头改写为记事抒情散文，可以把李白的行路难改写为抒情散文，可以把刘禹锡的诗歌酬乐天扬州初逢席上见赠改写为叙事抒情散文。再如，可以把之前学过的小说故乡、我的叔叔于勒改写成剧本。（二）改变语体比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。以本册书上第三单元的文章为例，我们可以把岳阳楼记、醉翁亭记、湖心亭看雪三篇文言文，改写为白话文。这样，既锻炼了学生的改写能力，又可以加深学生对文章的深入理解，进一步把握作者的精神品质。（三）改变角度比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。以本册书的课文为例，我们可以把孤独之旅和范进

4、中举改成用第一人称来写，也可以把我的叔叔于勒以于勒的口吻来写，还可以从晁盖、吴用智取生辰纲这一角度来改写智取生辰纲。另外，可以按时间顺序来改写我的叔叔于勒，或者按倒叙来写孤独之旅，等等。总之，可以从各个角度进行改写。三、改写的注意事项（一）以原作为基础不能背离原作“戏说”，在下笔前要深入体会原作，把握其内容和精神。当然，改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本，往往就会简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。（二）行文要协调

5、改写时，注意避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有恰当的过渡。四、例文导航夸父逐日改写北方天气寒冷,冬季漫长,季暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久息在天空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字叫夸父”。夸父被推选出来,心中分高兴,他决心不负全族老的希望,跟太阳塞跑,把它追回来,让冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步风驰电般朝西方追去,转就是几千几万里,他追

6、了九天夜,一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就在父的眼前,他是多么地激动,多么地奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住,带回去。可是他已经奔跑了一天了,火辣的太阳晒得他口渴难忍,他使俯下与去那黄河渭河里的水。两条河的水刻间就喝干了,但还是没有解,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水。可是,夸父实在渴了,他还没到达的地,就在中途死了。夸父死后,他的身体变成了一座大山,就是“夸父山”。他死时扔下的手杖,变成了一片五彩云一样的桃林,桃林地势险要,后人把这里叫做“桃林寨”。夸父死了,他并没有捉住太阳,可是天帝被他坚强勇敢不牺牲的精神感动了,惩罚了太阳,从此,夸父的部落风调雨顺

7、,万物兴盛,他后代在那里生活得非常幸福【原文】夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭；河渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。【名师点评】此文的改写,发挥了联想和想象,补充了若干细节丰了故事内容,文采飞,第下生花,把夸父的形象刻画得准妙惟肖。五、写作要求从本册学过的诗词文中选择一首或一篇，或改变文体，或改变语体，或改变角度，对其进行改写。字数不少于600字。提示：（一）可以改写小说的片段，也可以改写全篇。（二）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。（三）改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠于原作，又新颖有趣。六、学生写作七、教学板书学习改写改变文体沁园春雪水调歌头（词）酬乐天扬州初逢席上见赠行路难（诗）改变语体岳阳楼记醉翁亭记湖心亭看雪孤独之旅和范进中举（人称）改变角度智取生辰纲（叙述角度）我的叔叔于勒孤独之旅（顺序）第 6 页 共 6 页