最新一年级下册数学优秀教案设计.pdf

《最新一年级下册数学优秀教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新一年级下册数学优秀教案设计.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新一年级下册数学优秀教案设计最新一年级下册数学优秀教案设计一年级下册数学优秀教案设计 1学习目标：1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。学习过程：一、复习导入 1、口算56087 180036 48068 7209856056 180018 480(68)720(98)2、简便方法计算 609-51-49 846-121-279 3、动手做 24 个圆片平均分成 2 组，再把每组平均分成 3 份，求每份是多少。(体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。)4、引入新课：除法的运算性质。5、出示目标(见学习目标)二、自

2、互学习：(出示例 3)一共有 25 个小组，每个小组种了 5 棵树苗。购买树苗花了 1250 元，每棵树苗多少钱?1、指名读题。2、(出示学习指导)(1)根据题中的信息列出算式，并计算。(2)试一试，你还能想出其它的方法吗?如果有困难，可以与书进行交流。(3)对比一下，两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?(4)能用语言概括一下你发现的规律吗?(5)试着用字母表示出这个规律。1自学时间 5 分钟。3、学生自学(学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注)4、小组互探(自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组

3、或教师讲解)。三、精讲要点 1、小组汇报。2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。3、小结：除法的运算性质。4、练习：教材 P43 做一做，指名板演。四、当堂检测 1、判断 (1)1456-(324+456)=1456-456-324(2)100(254)=100254(3)400(4025)=4004025 2、怎样简便就怎样算3200254 2000258 35014 3、有 1440 个玩具，每 24 个装一盒，每 6 盒装一箱，一共要装多少箱?一年级下册数学优秀教案设计 2教学目标：知识与能力 1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计

4、简单的图案。过程与方法 1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。情感、态度和价值观 1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。2 2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。教学重难点：1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。教学过程：一、创设情景 激趣导入 1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。思考：(1)你收集的图案有什么特点?(2)是什么图形平移旋转绘制成的?2、欣赏老师收集的图案 (电脑出示)。看

5、到这些美丽的图案，你有什么感受?3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题：图案欣赏)二、图案欣赏 感悟新知 1、出示教材图 1 五角星图案：观察思考：这个图形是怎样拼摆而成的?2、观察五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形五角星图案的全过程)。3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示)思考：图 26 是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的?5、师进行动画演示。6、小结：大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想

6、不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。三、动手操作 强化感知小组活动：3 1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。3、小组汇报：4、教师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案?小组活动：1、这些图形是怎样得到的?(电脑出示)2、选择其中的一个图形设计花边。3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方?小组活动：设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。四、知识拓展 发散思维 1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你

7、们来说一说它们是怎么得到的?2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创造”，是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活。一年级下册数学优秀教案设计 3【教学目标】1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。【教材分析】小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一

8、步扩展。【学情分析】4我所抽班级学生有 73 人。这班孩子从一年级开始就使用北大(版)教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。【教学过程】一.复习引入 1、小数的意义：0.2 0.05(学生口答)2、小 数 加 法：0.6+0.60.8+0.80.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1 (1)学生口算 (2)你发现了什么?(都是求相同

9、加数的和)(3)你有什么想法?(可以用乘法计算)3、揭示新课：(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示?为什么这样列式，你是这样想的?0.23表示什么意思?(2)0.6+0.6，用乘法可以怎样写?0.62 表示什么意思?(3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)4、归纳意义：小数乘整数表示什么呢?二.探究算法 1、请大家想办法算出 0.23 的积。(1)学生独立思考并计算。(2)同桌交流算法。(3)全班交流：A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6 b.联想、转化：0.2 元=2 角 2 角3=6 角=0.6 元 c.

10、画图法：你是怎样画的?为什么要画 3 个 0.2?5 d.推算：因为 23=6，所以 0.23=0.6 e.还有不同的吗?(略)2、小结：只要适合自己，就是的!三.巩固拓展 1、填一填0.8+0.8+0.8=()()=()0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=()()=()0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+.=()()=()(10 个 0.1)1.22=()+()=()()()=()+()+()+()+()(可以怎样填?你发现了什么?)2、算一算20.4 0.30 31.1 90.8 0.64 50.2 0.71 3、文具店里的数学问题：(1)买 4 块橡皮多少元?(2)买 3 支铅笔

11、多少元?(3)买 2 把尺子多少元?(4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗?四.阅读质疑 (1)阅读教材 3839，把书中内容补充完整。(2)还有不懂的问题吗?五.全课小结：你有哪些收获?一年级下册数学优秀教案设计 4一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。”接着小数点跳到 5 和 6 的中间(25.6)，再跳到 2 和 5 的中间(2.56)，小数点说：“同学

12、们!今天我们一起学习小数点搬家。”6师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗?生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?二、创设情境、自主探究 (一)观看动画：1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。(￥4.00)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬搬家!”于是小数点搬到了 4 的前面(￥0.40)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬到了一次家(

13、￥0.04)。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!”(二)分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的?山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢?(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍;小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍;小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍

14、;来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢?(让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上 40 页的试一试)。7试一试小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍;小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍;小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍;师：谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。三、实践应用小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放

15、在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、综合应用通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?1、下面的数与 0.285 比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?2.85 2850 0.0285 0.00285 2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个扩大_倍;如果这个数要扩大到原来的 100 倍，这个小数的小数点应向_移动_ 位。3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗?五、通过这节课的学习，你有什么收获呢?请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说六、教学反思 1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台。2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是 10 倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去。3、给学生提供讨论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，8小数大小变化的规律。4、搭建了学生联想的舞台，开放性问题使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高。9