浅谈小学语文教学中的美育教育.pdf

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1、浅谈小学语文教学中的美育教育浅谈小学语文教学中的美育教育临洮县洮阳镇木厂小学 漆芳兰小学语文课程标准指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”小学语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。小学语文有着它独特的魅力，美育因素是极其丰富的，而小学生正处在长知识的时期，具有可塑性强、善模仿等特点，我认为教师在教学中应抓住以下四个特征，对学生进行审美教育，让学生欣赏美、感受美、创造美、展示美。一、阅读文学作品，激发学生审美情趣“审美心理的建构，人性的完整

2、与自由的实现，这就是审美教育的实质亦既终极目的。”创设审美情景，指导学生在欣赏文学作品时激发学生审美情趣和创造意识，让他们通过感知，发现美、欣赏美，进而创造美。二、挖掘作品的想象空间，培养学生的审美想象力教师只有通过审美，以自己的眼光认识和发掘教材的美，契合融进自己的情感，对教材的美产生发自内心的喜悦和热爱之情，才能启发学生探求这些作品所蕴藏的意境、情趣。有意识地从启迪学生审美意识入手，引发学生发挥想象，在欣赏作品各种美的同时，挖掘作品的想象空间，是培养学生审美想象力的最佳途径。因此，在教学中，我尝试通过两种途径培养学生的审美想象力。（一）进入角色中想象小学教材中，有许多优美的佳句和感人的故事

3、，但有时离学生的现实生活太远，使学生难以深受感动。因此，我把现代教学技术和语文学科整合起来，让学生进入角色中，使他们展开了丰富的想象。例如教桂林山水中桂林的山那一段，我先通过电脑软件把桂林一座座形状不一、各不相连的山的景象展现在学生面前，然后再通过局部动画展示山的姿态万千，在声象并茂的课堂中，学生如身临其境，有的说山像老人在望着远方，盼着未归的儿子，有的说山像老人在思考，在沉思当课件演示很陡很高的山时每个同学似乎站在山顶上恐惧不安，惊讶了一声“好险呀！”学生的感受正如文中所说：“好象一不小心就会栽倒下来。”（二）身处现实里想象在教卖火柴的小女孩时，我让学生身处现实里想象：假如卖火柴的小女孩来到

4、我们中间，你会说些什么、做些什么？同学们都思维敏捷，有的说要让小女孩吃一顿丰盛的晚餐；有的说让小女孩穿自己喜欢的衣服；还有的说要让小女孩和自己一起读书课堂上处处闪烁着创造性的爱的火花。三、指导学生朗读，激发学生表现美、创造美优美动人的诗文应反复朗读，于诵读中感染熏陶，潜移默化地对学生的心灵所起的塑造作用，要比说教大得多。因此要通过课文内容、课外阅读、格言警句的反复诵读、默想回味来进行美的熏陶感染。朗读的形式很多，有范读、齐读、自由读、个别读、指名读、分角色读、领读、合作读等。通过朗读，使无声的文字变成有声的语言，使平平无奇的文字“活”起来，“火”起来。在再见了，亲人教学中，我先向学生交代了故事

5、的背景，把整个课堂都渲染成中朝两国人民离别的氛围，当时，我也被这氛围所触动，眼光泛泪，我饱含感情地朗读了全文。这时，同学们的心都撼动了。我问了一句：“你想说什么？”同学们都把抑压在心中的感情表现出来，纷纷赞扬志愿军和朝鲜人民。我顺势让学生品读全文，找出最令你感动的地方再细读，让学生更进一步体会到中朝人民那不是亲人胜似亲人的真挚感情。通过形式多样的朗读，启发学生把握语言文字的意义和情味，意会到作者的所见所感，体验作品所传递的美感，并明白美所具有的时代性、共同性的道理。学生朗读水平不断提高的同时，他们表现美、创造美的能力也逐步得以了提高。因此，朗读的作用是不可替代的。四、创设机会，让学生展示美，体

6、验成功喜悦心里学认为，儿童有与生俱来的尝试的需要，获得认可和被别人欣赏的需要。因此，我把握每一个机会，让学生展示自己的美，并及时予以表扬，使其感受到成功的喜悦，从而促使其审美情操的进一步发展。（一）在课堂实践中展示美课堂是学生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手，为学生创设多种机会让他们大胆展示自己的美，树立起自信心。在教学过程中，我很注重鼓励学生大胆发言，即使有的学生说得结结巴巴，我都给予肯定的赞扬，让他们体验成功的喜悦，在愉快下感受自信美，直到过渡为迫切要求展示的表现美。如在教完卖火柴的小女孩后，我要求学生在理解课文的前提下有感情的叙述，并结合课文内容在课堂上即席开展了一个别开生面的卖火柴

7、的小女孩的演讲大赛，让他们把小女孩催人泪下的故事讲给别人听，让所听者感怀身世，予以帮助（二）在课外活动中展示美我还经常在班上举办各种形式的比赛活动，如：书法比赛、朗读比赛、演讲比赛、作文比赛通过这些活动创设更多的机会，让学生以多种形式展现语文教材中蕴含的美，从而发展自由展示美到创造美。把美育融合到课堂教学当中，让学生在“乐”中学、在“趣”中学，不仅能提高学生的审美观点和能力，而且对养成学生积极、乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格和美好的情操起着积极的作用。因此，作为语文老师，就要努力挖掘教材中的美育因素，持之以恒，大胆探索教改新路，逐步形成自己的教学特色，使学生在生动、活泼的教学活动中增长财智。（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）