沪教版五年级下册数学教学设计 立方厘米、立方分米、立方米.pdf
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1、立方厘米、立方分米、立方米立方厘米、立方分米、立方米本节课的主要教学任务是使学生知道计量体积要用体积单位。认识常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米,建立关于 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的实际大小的空间概念。在本节课的教学中,我主要从以下三个方面入手。一、重视空间观念的建立。一、重视空间观念的建立。学生空间观念的形成具有很强的直观依赖性,比较容易感知的是图形的外显性属性特征。所以在教学中,我充分利用直观教具,调动学生的感官,让学生通过观察、触摸、测量、拼摆、想象等多种学习活动,帮助学生认识并建立 1 立方厘米、1 立方分米、1立方米的实际大小的体积观念。学生真正是在亲身经历和体
2、验下认识体积单位,从而在头脑中形成表象,积累经验。有助于以后计算和估算物体的体积。在教学中还适时引导学生用常用的长度单位、常用的面积单位和体积单位进行比较,从而进一步建立1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的实际大小的空间观念,便于帮助学生在概念系统中理解新概念。二、注重学习方法的培养。二、注重学习方法的培养。在认识三个常用的体积单位的新知教学中,我采用了分层推进的教学策略。先引导学生通过看一看、量一量、比一比、举个例子等学习活动,认识并学习1 立方厘米。然后将主动权交给学生,让学生利用认识1 立方厘米的方法在小组内自主探究,认识1 立方分米,最后认识1 立方米。这样不仅培养了学生小组合作学
3、习的能力,同时也提高了学生参与尝试的兴趣。三、合理设计练三、合理设计练习。习。学生学完了常用的三个体积单位以后,我设计了一道填合适的单位的练习,目的是让学生对所学的知识进行及时的巩固,加深理解。然后进入下一个环节,重点认识1 立方厘米,深化对体积单位的认识。在学生理解了“物体含有多少个1 立方厘米,体积就是多少立方厘米”以后,又及时跟进了一组练习,再一次对所学的知识进行有效的巩固。这样层层递进,每个层次都设计相应的练习的做法,有利于学生及时加深对所学知识的理解,了解知识间的内在联系。通过练习引导学生归纳:不论物体是什么形状,它含有多少个体积单位,它的体积就是多少。巩固练习放在最后,要求学生记录下摆出的几种不同长方体的长、宽、高和它们的体积,并想一想“你发现了什么”,为下一课学习体积的计算做铺垫。当然,本节课还存在很多方面的不足,个人上课的语言不够生动、精练,关注学生的情感还不够,对学生的回答未能作出非常适当的评价。今后自己一定继续在这方面加倍努力争取更大的进步。
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