部编二年级语文下八单元教学设计+教学反思.pdf

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1、第八组单元概述教材解读教材解读本组教材编排了祖先的摇篮 当世界年纪还小的时候 羿射九日三篇课文。这些课文体裁多样，有散文诗、童话、神话故事，课文的内容生动有趣，充满了想象，溢满了童真和童趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以了解到世界“小时候”的样子。本组的教学重点是通过诗歌和故事学习文中典范的言语表达形式，提高学生的言语表达台旨力。其中，祖先的摇篮一课要求学生仿照诗歌的第 2、第3 小节，说一说在祖先的摇篮里，人们还会做什么。当世界年纪还小的时候要求学生选一个开头，接着往下讲。羿射九日要求学生循着“起因一经过一结果”的顺序有条理地讲一讲这个故事。因此，教学中需要以课文为载

2、体，扎实训练学生的语言表达能力。本组的后面还安排了两个板块的内容“口语交际”和“语文园地八”。本次“口语交际”的主题是“推荐一部动画片”，意在通过学生喜闻乐见的动画片调动学生乐于表达、乐于参与的积极性，培养学生的倾听能力和口头表达能力。语文园地八又有“识字加油站 字词句运用 我的发现日积月累”“我爱阅读”五个栏目，“识字加油站字词句运用我的发现”栏目以学生为本，渗透偏旁归类识字、近义词、句法训缘等各种专项训练；“日积月累我爱阅读”栏目则以诗、文的形式引导学生进行课外阅读积累，在阅读实践中培养阅读能力，感受课外阅读的乐趣。单元目标单元目标【知识与能力】【知识与能力】1.认识 43 个生字，会写“

3、祖、啊、浓”等 27 个字。2.能在田字格中规范书写汉字。3.运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。4.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】【过程与方法】1.图文结合学习汉字，理解课文。2.在轻松愉快的氛围中，进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习习惯。3.在田字格中，继续学习按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。4.在阅读实践中，学习典范的语言，通过“听、说、读、写”发展思维，提高言语表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】1 1/17171.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢自主阅读。2.培养良好

4、的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。3.从汉字的学习过程中，了解字理知识和字形结构的特点，感受祖国语言文字的丰富内涵。4.在阅读实践过程中，感受阅读的乐趣，对阅读产生期待，并主动进行课外阅读。学法导航学法导航1.结合插图以及联系上下文理解词语的意思，扫清阅读障碍。2.随课文的学习分散识字，在阅读实践中，感受读韦的乐趣。3.课内阅读与课外阅读相结合的形式，激发学生的阅读兴趣。2323 祖先的摇篮祖先的摇篮教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】1.认识 5 个生字，会写 8 个生字,认读生字组成的词语。2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方

5、法】【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点重点难点【教学重点】【教学重点】1.识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。课时安排课时安排：3 课时第一课时第一课时（一）激情导入（一）激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。

6、今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。2 2/1717（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：z nn wn zhi to dn y祖 啊 浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学

7、生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖 啊浓望摘掏蛋忆1.讨论如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左

8、上是个“亡”，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测（四）当堂检测,巩固学习。巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆第二课时第二课时（一）资料展示，引入新课：资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎

9、样的感觉？2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。3 3/1717那（），是（）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自

10、由自在，惊喜连连）（3）练读 2、3 节。（4）配上欢快的音乐，齐读 2、3 节。6学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延伸：（三）拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有

11、哪些问题？你们什么时候开始学会生火做饭的？你们什么时候开始学会搭建房屋的？第三课时1，讲评三维同步，反馈改正。2，写田字格。教学反思：这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯板书设计板书设计大 一望无边摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇

12、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈感叹祖先的美好生活4 4/17172424 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】1.正确认读“纪、譬”等 8 个生字；正确书写“世、界”等 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。【过程与方法】【过程与方法】能借助生活经验理解课文。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。【教学重点】【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。【教学难点】【教学难点】每个人都能找到事情的自然规律，

13、按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。课时安排课时安排：3 课时第一课时第一课时（一）谈话导入，板书课题（一）谈话导入，板书课题 1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2.今天，我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题，齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。（二）初读感知，扫清障碍（二）初读感知，扫清障碍1播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）2根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。3反馈检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字：j p c

14、o mn zhn zh x5 5/1717纪 譬 糙敏睁秩序 哦一类生字：sh ji b x n fn f jin nn jn世界必 须 功反复 简弄睛带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2）词语检查课件出示词语（带拼音）：（一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序这些词语，同学们能准确认读吗？自由练读。组内检查

15、读。班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）（3）句子检查读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。（三）总结（三）总结我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友

16、，下节课，我们接着学。第二课时第二课时（一）复习导入（一）复习导入 1.（课件出示）（课件出示）认读词语：世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。（二）精读课文，重点突破（二）精读课文，重点突破A.A.朗读感悟第朗读感悟第 1 15 5 自然段自然段 1.自由读第 2 2 自然段，要求学生按照课文内容练习说话。（课件出示）（课件出示）出示：太阳开始学，学习怎么。6 6/1717譬如说，它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。2.学习第 3 自然段，指导学生边读边想象画面。（课件出示）（课件出示）教师引读

17、课文，相机指导：它一直无法决定，只好，一阵子，一阵子。所以看起来，有时，有时缺。它学会的是不断的。要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。仿写：有时，有时。3.同桌互读课文第 4 自然段。边朗读边想象画面。水开始学习。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直，省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）B.朗读第 6 自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）2.用

18、“只要就”写句子。（三）练习说话（三）练习说话1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。第三课时1 讲评三维同步，反馈改正。2 写田字格。教学反思：通过重点句子把握文章思想。这篇文章对

19、于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,以重点句 子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教 学过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”提炼出“明 白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理 解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加 深刻板书设计板书设计总说，万物开始学习生活。7 7/1717当世界年纪太阳、月亮、水和万物还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，按照自己的实际情况。做自己容易做的事，世界就有秩序了。2525 羿射九日羿射九日教学目标教学目标【知识技能】

20、【知识技能】学会本课的 9 个生字，认识本课的 10 个生字。理解词语的意思。【过程与方法】【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点重点难点【教学重点】【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。课时安排课时安排：3 课时第一课时第一课时（一）引入课题。（一）引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢

21、神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日（二）初读课文，感知内容（二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。课件出示：8 8/1717ju zh li jinnjin yn hi c xn觉得值日 人类艰难弓箭炎热 害 怕 从此重新sh rn li cun zhun ji z mo tn射下熔化 爆 裂 乱窜庄稼滋养 茂盛 奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼

22、”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下 4 个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条

23、大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，

24、大地（）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：9 9/1717觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”

25、，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的 2 个“人”要写的小，且要对齐。“值”：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4.展示、评价。（四）巩固练习（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（五）布置作业（五）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时第二课时（一）复习引入（一）复习引入 1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这

26、一组的大树上来。）2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知（二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反馈1（生 1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第 1-3 自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？（生 2：

27、我读懂了羿是怎么射日的。）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第 4 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3）默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。（4）读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。1010/1717他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5）出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的

28、人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六段（2）反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲述神话故事。（四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3 小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示。（五）积累提高，拓展

29、训练（五）积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。第三课时3，讲评三维同步，反馈改正。4，写田字格。教学反思：有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有，在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。此外，在教学过程中，一些学生的参与热情不够，还需要

30、我在实践中改进。板书设计板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过蹚过 来到羿射九日经过：搭上 拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果：万物现出勃勃生机1111/1717口语交际推荐一部动画片口语交际推荐一部动画片在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！口语交际目标口语交际目标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。课时安排：1 课时口语交际指导口语交际指导一、课件导入，激发兴趣一、课件导入，激发兴趣1.启发谈

31、话，播放课件每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?(利用情境图，播放他们的对话)文文：乐乐，你爱看什么动画片？乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看西游记。你呢？文文：我喜欢看熊出没。2.创设情境,激发欲望师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的喜洋洋与灰太狼、大耳朵图图、大头儿子与小头爸爸 等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？3.揭题读题:推荐一部动画片二、出示内容，学生交际二、出示内容，学生交际过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你

32、喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?1.课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。2.同桌交流，引导学生用用“有有还有其中”的句式说1212/1717自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。3.下位找好朋友或老师交流。4.利用课件，示范采访师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师：电视台的小记者也来我们教室采访了!(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励

33、。）小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。三、小组讨论三、小组讨论,合作交流合作交流过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1.播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）2.指名交流，发表见解。3.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。5.全班交流。四、课堂总结，拓展延伸。四、课堂总结，拓展延伸。1.展示作品，学生绘画。这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们

34、一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。3.把推荐一部动画片这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。1313/1717语文园地八语文园地八【教学目标】1.认识“钩、铲、梅”等 10 个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。4.积累古诗。5.阅读李时珍，学习快乐读书法。【教学重点】1.认识“钩、铲、梅”等 10 个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。【教学难点】由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。【教学课时】

35、2 课时【教学流程】一、情境导入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。二、认字写字。（出示课件）gu chn mi sh yun zhng钩子铲子梅花柿 子源头涨潮 j cn ku fn火 炬灿 烂垮掉坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子，巩固认字。（出示课件）今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。1414/17175.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）chn gu yun sh mi j钩

36、铲梅柿源炬三、字词句运用。1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。（1）汇报交流（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”

37、表示的时间更短一些。造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。你告诉我她在哪里，我马上去找她。“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？事情的发生就在一瞬间。“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。太阳渐渐升高了，天热了起来。“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。造句：老师慢慢向他走来。气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。“慢吞吞”和“慢悠悠”

38、都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。四、我的发现。1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）1515/1717神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字

39、一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件）示例：礻：祁祠祝冫：决冯冲衤：初衬裤氵：湖江池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时一、情境导入。今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是昼夜书所见。（出示课件）昼夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，

40、散作满河星。1.借助拼音读古诗。2.简介作者。（出示课件）查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。（3）说说诗句的意思。（出示课件）夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵情况。二、阅读李时珍同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是

41、谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。1.默读第 1 自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）小议理解：世代行医救死扶伤自由读，议：这一段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。）2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）1616/1717点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件）（李时珍是一个非常负责的人。）这段主要讲了李时珍决心重新

42、编写药物书。3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件）李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件）（为写书，李时珍做了大

43、量的工作。）4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）齐读，说说主要内容。（李时珍终于写出了本草纲目。）5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。三、课堂小结。这节课我们积累了古诗昼夜书所见这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。教学反思：这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。1717/1717