1.组装我的计算机.pdf

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1、2018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机案例名称案例名称科目科目课时课时信息技术教学对象教学对象1组装我的计算机七年级提供者提供者陈贺辉一、教材内容分析一、教材内容分析本课是七年级第一学期第二课，在第一课介绍信息及信息活动的内容后，主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应用等内容，理论性较强，是在小学教材第一章的基础上更具体深入的对计算机系统进行介绍。二、教学目标二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）知识与技能：知识与技能：1、了解计算机的发展历程；2、理解计算机的工作原理，能说出微型计算机的主要

2、硬件设备的名称及各自的功能；(难点)3、掌握解微型计算机外部设备（机箱、显示器、键盘、鼠标等）之间的连接，能说出机箱后面板板各个接口功能；（重点）4、了解计算机软件及其作用，能总结出计算机系统的构成；5、了解计算机的应用；6、掌握机箱内各主要配件的名称和功能；（重点）7、尝试用 cpu、内存条、显卡等配件来组装微型计算机。（重点）过程与方法：过程与方法：通过生活实际问题引出新课，通过例证计算题的一般步骤，初步理解计算机的工作原理；小组互助合作探究微型计算机硬件（外设、内部零件）的组装过程，掌握外设连接，掌握常见硬件设备的功能。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、通过了解计算机的发展历程，培

3、养学生的爱国情怀；2、通过学习计算机的原理，培养学生使用计算机解决问题的兴趣；3、通过组装微型计算机的过程，培养学生合作探究意识，激发学生学习信息课的兴趣；4、正确认识计算机的功能应用，养成良好使用习惯。5、通过学习计算机的系统结构，培养学生对计算机工具性的正确认识；三、学习者特征分析三、学习者特征分析通过调查、观察发现，知识上，我校学生的计算机水平高低不齐，有的学生接触计算机多，有的学生接触较少，而本节课和第一课基本上都属于纯理论课，内容有些枯燥，以往教学经验显示学生的兴趣不高，教学效果一般。所以如何激发学习兴趣引导学生参与学习探究计算机的工作原理兴趣是本节课的关键；心理上，学生求知欲强，思

4、维活跃特别是逻辑思维能力处于高发展时期，达到实际组装微机所要求的状态。12018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计以前的授课实际中，对于本课通常采用教师直接讲解的面授法进行，内容枯燥，学生厌学不利于学生产生学习信息技术课的兴趣，考虑到学生家里一般都有电脑，但多数只是简单应用，没有连接和组装的体验，所以决定开展计算机外设的安装和内部零件的组装实践活动。以购买电脑、组装电脑为生活实际问题激发学生探索计算机的软、硬件组成及功能；同时结合信息传递过程（信息输入、信息处理、信息输出）理解计算机的工作原理；开展微课助学、小组合学、组与组直接竞争，以任务驱动

5、为主，穿插有讲授法、举例法、提问探究法、小组讨论法等。五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备环境：多媒体录播教室，以组为单位安排座位资源：硬件，每组配备可联网笔记本电脑 1 台，废旧电脑及配件各一套（用于观察硬件和组装）。软件，相关知识的微课程、希沃白板 5、希沃授课助手。冀教版七年级信息技术课本。六、教学过程六、教学过程教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图播放课件观看贴近学生生活便提问学生心情如何，引回答，说出建于新知识引入出小丽的电脑烦心事，请议学生给出解决建议。对学生的回答点评。播放课件,提出新电脑买来不会安装，学生能否继续贴近实际贴近实际引入新课引入新

6、课帮忙？（约（约 2 2 分钟）分钟）展示家用电脑外观的部件图片提问学生各个部件名称。对回答进行点评。提出外部设备的概念。回答回答教师所指各外设名称问题承上启下通过复习旧知识与新知识进行链接，掌握学生知识底蕴引入新课提问，想不想把外设组合回答一起22018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机布置任务：1、初级任务：回答学会主机与显示器、键盘、鼠标等外设的连接，掌握后面板各个主要接口的功布置任务布置任务能明确方向明确方向提示学生，可以参照笔（约（约 1 1 分钟）分钟）记本电脑中的微课视频完成任务提示学生注意安全提示学生完成任务后要粘贴标志启动计时器播放轻音乐到学生小组中指导帮助学生完成任务

7、动手操作动手操作连接外设连接外设（约（约 5 5 分钟分钟）对遇到的共性问题进行讲解倾听，了解任务内容，明确小组成员分工使学生明确学习方向维护学生安全，保障课堂顺利进行明确学生的自评方式提升效率舒缓情绪培养学生实际动手能力，通过连接过程中熟悉外设，理解机箱后面板接口作用；小组成员互相帮助，加强合作意识。生生交流、师生交流、人机交流组与组竞争，互相激励激励学生方便学生观看，师生互动通过演示、提问，帮助学生记忆，检查学习效果，通过演示培养团结合作、语言表达能力，更检测学习效果知识的强化通过阅读课本18-21 页或者浏览专题微课的方式，在小组合作探究的基础上完成外设的连接。标示自己小组完成情况演示者

8、，一人操 作 另 一 人 讲解。其他学生观看倾听回答请最先完成的小组派代表演示外设连接利用手机及软件把学生操作投射到屏幕上演示检测演示检测重点强调操作时遇到的固化知识固化知识问题（约（约 3 3 分钟）分钟）对演示者进行点评提问机箱后面板各主要接口功能32018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机提问：“小丽想，古人是没有计算机的，甚至连简单的计算器都没有，那他们是怎么进 行计算 的呢？”简单点评学生回答，展示并讲述从结绳计数到算（约（约 2 2 分钟）分钟）盘，引出当今计算机是以冯诺依曼结构为模型的，世界上第一台计算机等发展史内容。提问：现在处于发展史了解历史了解历史夯实基础夯实基础中哪

9、代？提问：“刚才我们了解了计算机的发展历程，你知道计算机是怎样工作的么”提问：“在回答这个问题前，先做一道算术题，1+1 等于几？那这个算术的过程是怎样的？”教师对学生回答进行点评，说出计算机的工作原理：耳朵听到教师的问题，把问题送到大脑，大脑进简单例证简单例证行处理，得出结果，把答了解原理了解原理案通过嘴说出来，这就是（约（约 6 6 分钟）分钟）计算机的工作原理（信息输入信息处理信息输出）提问，耳朵、大脑、嘴，对应计算机的 什么部 分呢？引出输入和输出设备提问常见输入设备和输出设备有哪些播放微课更进一步讲解计算机工作原理、过程自由发言，回答“算盘”等倾听，记忆知识共同回答回答回答可小组讨论

10、回答也可直接回答理解教师例证的意义阅读课本 16页，理解计算机的工作过程倾听，理解计算机的工作过程回答回答观看微课提出问题，引入计算机发展史通过图片解说，了解计算机的产生和发展历程，同时宣扬中国文化帮助学生记忆知识提出问题，引入原理多个问题，吸引学生注意力合作探究能力的培养由浅入深，加深对枯燥内容的理解熟悉的事物，加强与知识的联系动画微课更助于理解枯燥的知识，强化记忆42018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机以小丽朋友要购买配件回答机箱里配新问题、新任务装电脑为由，引出机箱里件名字的秘密，提问学生是否知新的任务新的任务新的目标新的目标（约（约 2 2 分钟）分钟）神秘的事物、更高的目标

11、激发学习兴趣明确学习任务道一些配件名称点评学生答案，展示配件图片，提问学生是否想体验安装配件，引出超级回答任务：安装内部零件提出注意事项、安装顺倾听序建议启动计时器播放轻音乐通过学习微课学习的效率性或 者 阅 读 课 本舒缓情绪到小组中，指导学生组18-20 页等方式，真实感受计算机团结合作团结合作配件安装配件安装装零部件小组合作完成主的各个部件板、内存、硬盘、培养学生养成小显卡、光驱等机组合作、集体探究箱内部零件的组的意识（约（约 1010 分钟）分钟）对遇到的共性问题进行装，并记住他们生生交流、师生进一步的解释装机游戏装机游戏予测于乐予测于乐（2.52.5 分钟）分钟）的名称交流、人机交流

12、在游戏的同时加深知识与能力的培养利用希沃白板的课堂交说出配件名称互功能，请学生，通过游并拖动其到指定戏的方式完成 cpu、内存位置条、风扇、显卡的安装其他学生观看学习效果检测52018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机提问“刚才我们亲身体回答验了组装一台 微机的 过了解应用了解应用正确认识正确认识（约（约 1.51.5 分钟）分钟）程，那你知道它都能干什么？”使学生了解计算机的功能的强大，帮助学生树立对计算机功能的正确认识简要点评，说出一些计算机的功能，同时强调学倾听、思考生要养成良好的计算机使用习惯实物解释硬件的概念使概念清晰提问：“是不是有了硬件，计算机就 能工作 了自由发言，回共同

13、学习共同学习了解系统了解系统（约（约 3 3 分钟）分钟）呢？”答强调软硬件结合计算机才能工作“对了，还需要有软件才能工作，还知道哪些软回答软件名称件名字么”讲解软件知识 倾听、记忆通过提问、展示大声读出内容等方式帮助学生了解计算机的系统组成展示计算机系统组成结构图请学生总 结从知识 技发言，向其他帮助学生形成系总结归纳总结归纳完善提高完善提高（约（约 6 6 分钟）分钟）能、情感体验等方面进行同学和老师分享统的知识体系本节课学习过程的总结自己的心得激励学生学习效果评价进行评价，总结本节课倾听、思考学习情况，表彰优秀小组布置作业：1、绘制计算观看、倾听机系统结构图；2、写出2与实际结合，巩固所

14、学知识，锻炼学生社会能力，拓展学习效果布置作业布置作业知识升华知识升华000 元、3000 元的电脑配（约（约 1 1 分钟）分钟）置清单；3、预习、复习建议学生可通过上网或实际询问方式完成62018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机教学流程图教学流程图任务驱动指导创设情境播放课件提问复习旧知提出问题学习目标课堂小结人机交互师生交互生生交互自主学习小组合作作业延伸72018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机七、教学评价设计七、教学评价设计1 1、对于机箱后面板接口功能的知识，通过提问方式检测；、对于机箱后面板接口功能的知识，通过提问方式检测；2 2、对于对于 cpucpu、主板、主

15、板、内存条等硬件相关知识，内存条等硬件相关知识，通过提问方式检测；通过提问方式检测；3 3、对于计算机系统的知识，通过提问、课后作业等方式检测；、对于计算机系统的知识，通过提问、课后作业等方式检测；4 4、对于家用电脑外设的连接以及零部件组装的技能评价，对于家用电脑外设的连接以及零部件组装的技能评价，通过巡通过巡视观看得出，还可以通过学生代表演示的方式了解；另外设计的竞赛视观看得出，还可以通过学生代表演示的方式了解；另外设计的竞赛榜也可以看出小组完成任务的情况；榜也可以看出小组完成任务的情况；5 5、对于情感态度类评价，通过师生交流、教师观察等方式获得、对于情感态度类评价，通过师生交流、教师观

16、察等方式获得6 6、学习过程中开展学生的自评、学习过程中开展学生的自评、他评、他评、教师评价等多种方式从而教师评价等多种方式从而达到对本课学生学习的评价。达到对本课学生学习的评价。82018 年一师一优课 一课一名师组装我的计算机八、反思八、反思本节课，不单纯讲计算机零件的组装，而是以解决同学的问题为主线，任务本节课，不单纯讲计算机零件的组装，而是以解决同学的问题为主线，任务驱动，学习技能的同时掌握枯燥的计算机基础知识。最开始设计的把外设的连接驱动，学习技能的同时掌握枯燥的计算机基础知识。最开始设计的把外设的连接和零件组装都作为基本任务来完成，高级任务是设计升级配置清单，由于学生的和零件组装都

17、作为基本任务来完成，高级任务是设计升级配置清单，由于学生的年龄、课堂环境因素的制约，决定把外设连接作为基本任务，零件组装为高级任年龄、课堂环境因素的制约，决定把外设连接作为基本任务，零件组装为高级任务，由于时间关系，只能安排务，由于时间关系，只能安排 cpucpu 及风扇、主板、内存条的安装，其他配件的安及风扇、主板、内存条的安装，其他配件的安装可根据学生实际自己从微课进行自学。经调查多数学生爱看综艺节目，所以把装可根据学生实际自己从微课进行自学。经调查多数学生爱看综艺节目，所以把任务命名为“加油吧任务命名为“加油吧 同学”同学”，高级任务改为超级任务，并设置竞赛榜及发超人勋，高级任务改为超级

18、任务，并设置竞赛榜及发超人勋章方式对学生进行激励。最开始活动时由于年龄等因素，学生被零部件吸引，没章方式对学生进行激励。最开始活动时由于年龄等因素，学生被零部件吸引，没有认真观看微课，致使没能正确组装零件，走了弯路，挤占了其他过程模块的时有认真观看微课，致使没能正确组装零件，走了弯路，挤占了其他过程模块的时间。还有的小组为了争取好名次弄虚作假，教师发现并进行纠正。由于担心学生间。还有的小组为了争取好名次弄虚作假，教师发现并进行纠正。由于担心学生安装过程造成公共财物损坏，所以用于学生组装的电脑配件是旧电脑拆下的安装过程造成公共财物损坏，所以用于学生组装的电脑配件是旧电脑拆下的,但但也提供了主流电

19、脑配件的安装微课便于学生学习；还由于怕出现安全问题，所以也提供了主流电脑配件的安装微课便于学生学习；还由于怕出现安全问题，所以没有让学生把装好设备插明电亮机。没有让学生把装好设备插明电亮机。亮点：亮点：1 1、学生学习兴趣浓厚甚至说是超强，原因在于研究了学生心理，充分调、学生学习兴趣浓厚甚至说是超强，原因在于研究了学生心理，充分调动了其积极性；动了其积极性；2 2、小组合作效果好，基本任务人人完成；所有学生都参与其中，分工合、小组合作效果好，基本任务人人完成；所有学生都参与其中，分工合作，甚至有的学生还参与其他小组，生生互动达到高潮，圆满完成了教学任务；作，甚至有的学生还参与其他小组，生生互动

20、达到高潮，圆满完成了教学任务；3 3、例证法、微课演示等方式由浅入深使学生理解了计算机的工作原理；、例证法、微课演示等方式由浅入深使学生理解了计算机的工作原理；4 4、举一反三，通过旧配件组装电脑为学会新电脑的组装做铺垫。、举一反三，通过旧配件组装电脑为学会新电脑的组装做铺垫。不足：不足：1 1、准备过程时间短，考虑不足，没有为每个学生提供手套，有的学生手、准备过程时间短，考虑不足，没有为每个学生提供手套，有的学生手被零件划伤；被零件划伤；2 2、学生情绪过于高涨造成课堂秩序维护不便；组装过程时间分配过长挤、学生情绪过于高涨造成课堂秩序维护不便；组装过程时间分配过长挤占了基础知识的学习时间；占了基础知识的学习时间；3 3、课堂语言的组织能力有待提高，口头话过多。、课堂语言的组织能力有待提高，口头话过多。9