(完整版)幼儿园---幼儿案例分析报告5.pdf

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1、大庆*幼儿园教学部材料1案例分析报告案例分析报告幼儿园大庆*实验 地区幼儿园黑龙江省大庆市作者王*职务教师儿童姓名（化名）丫丫儿童年龄征文题目4 岁性别女乐于搭配衣服的丫丫大庆*幼儿园教学部材料2案例名称：一例因“换裙子”引发的迟到现象儿童姓名：丫丫班级：蒙芽二班年龄：四岁老师：王*性别：女客观描述：刚上中班的丫丫是个女孩，今年四岁了，最近常常和妈妈一起“盛装出席”。老师在观察丫丫的时候发现，丫丫每天早上来的时候都会穿不同的裙子，现在正处于冬季，丫丫穿的都是夏天穿的纱料的裙子。头发上有时会戴上头纱，嘴上会涂上小口红。当丫丫进入班级时，小朋友们的目光会停留在她的身上。丫丫就会问别的小朋友，我的裙

2、子漂亮吗？小花你穿的白色的裙子和你的红裤子很漂亮，朵朵你穿的衣服不漂亮，她也很善于观察老师，会发现老师今天有没有换新衣服，也会总去摸老师的新衣服。这种现象持续了一个星期左右，经过和丫丫妈妈的沟通，丫丫妈妈告诉老师，丫丫每天早上都会把她所有的衣服都拿出来，摆到床上，会试到她满意的为止，否则就会大哭大闹。妈妈和老师说，丫丫不光是自己搭配衣服，还给妈妈选衣服穿，无奈的妈妈找到了老师想和老师沟通怎么解决这个问题。大庆*幼儿园教学部材料3原因分析：一、对孩子热衷于搭配衣服的现象分析丫丫是个女孩今年四岁，丫丫的表现从一开始对自己衣服的要求，上升到对妈妈衣服的要求，会评价妈妈和小朋友的衣服符合孙瑞雪捕捉幼儿

3、的敏感期第 211 页，“审美的敏感期是螺旋发展的从对吃的东西要求完美，完整，到对所用东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境，对内在气质、对艺术品质追求完美。二、家庭教育因素丫丫的爸爸工作比较忙，大多数时间都是妈妈带着，妈妈年轻漂亮也很爱打扮，买衣服。爱美是女孩与生俱来的特质，每天也总是在看妈妈梳妆打扮，为她提供了便捷的模仿与观察机会。三、幼儿园因素我们班级的女孩偏多，占了班级总数的百分之八十，所有女孩都很爱穿裙子，换漂亮的衣服。从以上三点分析发现，爱美是女孩与生俱来的特质，有追求美的权利。符合幼儿身心发展特点，与幼儿该年龄段，发展审美敏感期的发展相吻合。家长和老师不要

4、限制孩子追求美的权利，要为孩子提供更多的空间和资源。让幼儿顺利度过敏感期，同时培养幼儿的审美观及审美能力。大庆*幼儿园教学部材料4解决方案：一、解决目标如何正确认知审美敏感期与怎样帮助孩子顺利的度过。二、实施方法教师的引导：1、教师首先要对丫丫的衣服搭配进行肯定，不要忽视孩子、敷衍孩子。比如：当丫丫进入班级时，丫丫你的衣服搭配的真好看。2、给孩子提供梳妆台和娃娃家，让丫丫可以自由的进行装扮。在教学方面老师可以给孩子们一起讲一个有关装扮的小故事，告诉幼儿冬天的裙子冬天穿，夏天的裙子夏天穿。3、让孩子认识不同角度的美，学会发现不同的美，欣赏不同的美。4、为丫丫提供美学和艺术类的绘本，提升其审美能力

5、。5、家庭方面：老师多多和妈妈沟通，鼓励妈妈这样做。6、（1）给孩子时间，让家长学会等待。（2）不要对孩子的装扮进行过度的干扰，可以适当的引导。（3）带孩子参加艺术展，提高孩子鉴赏能力。（4）让孩子前一天晚上选择好自己第二天要穿的衣服。效果评估：经过家长和老师的几次沟通与共同引导丫丫，经过家长和老师的观察发现丫丫有几个方面的表现：1、丫丫每天早上还是会开开心心的来到幼儿园，会赞赏别的小朋友的衣服漂不漂亮大庆*幼儿园教学部材料52、不只是单一的认为每天换不同的衣服就是美，会发现不同角度的美。3、丫丫会说我是世界上最美丽的女孩，别的小女孩也是最美丽的，原来我们每个人都是最美丽的，因为我们都是独一无二的。总结：通过此案例，让家长和老师知道如何让孩子在审美敏感期到来前怎样更好的度过，发展孩子的审美意识以及审美能力，为孩子以后奠定了人生的审美倾向和生活品质。