2018年安徽教师招聘小学语文真题及答案.pdf

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1、20182018 年安徽教师招聘年安徽教师招聘小学语文小学语文真题及答案真题及答案来自来自江西心成教师江西心成教师整理，关注公众号：整理，关注公众号：xincjsxincjs一、基础知识（本大题共 6 题，共 20 分）1 下列词语中，书写正确的一组是（)(3 分）A 惭愧揣测冷不丁横冲直撞B 雾凇波滔铁公鸡等量齐观C 绿洲瀑布踢皮球鳞次桎比D 蜿蜒倜傥汗鸭子循规蹈矩2 下列句子中，加点的词语使用正确的一句是（)(3 分）A 老师非常关心我们，处处为我们着想，真是无所不至。B 乌云越来越厚，一道闪电划过天空，吓得我手舞足蹈。C 古人常说笨鸟先飞，我这样聪明的人才需要人一己百。0 每到新春佳节，

2、丰富多彩的文艺节目真令人目不暇接。3 下列句子中，关联词语使用不当的一句是（)(3 分）A 如果我接受了他的礼物，就要按他的意愿办事，这样，难免会违犯国家的法纪。B 无论风沙还是风雪，不管洪水还是骄阳，院前的樟树总是枝繁叶茂，蓬蓬勃勃C 虽然勃朗特姐妹诗歌创作的尝试获得成功，但是他们的小说却轰动了英国文学。D 因为中国特色社会主义己经进入新时代，所以社会的主要矛盾发生了相应变化4 下列语句，没有使用比喻修辞手法的一句是（)(3 分）A 刘备对关羽、张飞说：“我得到了诸葛亮，就像鱼儿得到了水一样啊！B 没有破水罐裂缝渗出的水，主人哪能每天欣赏到这些美丽的花朵呢？C 高尔基说过“我扑在书上，就像饥

3、饿的人扑在面包上”，真是发人深省。D 杭州素有“人间天堂”的美称，西湖就是镶嵌在“天堂”里的一颗珍珠。5 下列关于文学常识的表述，错误的一项是（)(3 分）。A 李白，杜甫，白居易是唐代著名的诗人，苏轼，柳永是宋词“豪放派”的杰出代表B 雨果的 巴黎圣母院 ，海明威的 老人与海 ，莎士比亚的 哈姆雷特 ，都是文学名著。C 左传）是我国第一部编年体史书，史记 是我国第一部纪传体史书，两书体例不同。D.“唐宋八大家”指唐宋时期的八位散文大家。其中唐代有两位，他们是韩愈，柳宗元。6 古诗文填空（5 分）(1）大漠孤烟直，。（王维 使至塞上 ）(2）鸟宿池边树，。（贾岛 题李凝幽居 ）(3)，清风半夜

4、鸣蝉。（辛弃疾 西江月 夜行黄沙道中）(4）雁过也，正伤心，。（李清照 声声慢寻寻觅觅 ）(5)，在乎山水之间也。（欧阳修 醉翁亭记 ）一、阅读鉴赏（本大题共 6 题，共 26 分）阅读下面的文言文，完成 7 一 9 题。同学一首别子固王安石江之南有贤人焉，字子固，非今所谓贤人者，予慕而友之。淮之南有贤人焉，字正之，非今所谓贤人者，予慕而友之。二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语也，辞币未尝相接也。其师若友，岂尽同哉？予考其言行，其不相似者，何其少也！曰，学圣人而己矣。学圣人，则其师若友，必学圣人者。圣人之言行岂有二哉？其相似也适然。予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。还江南，为子固道正之，子

5、固亦以为然。予又知所谓贤人者，既相似，又相信不疑也。子固作 怀友 一首遗予，其大略欲相扳，以至乎中庸而后己。正之盖亦常云尔。夫安驱徐行，辅中庸之庭，而造于其室，舍二贤人者而谁哉？予昔非敢自必其有至也，亦愿从事于左右焉尔。辅而进之，其可也。嗯！官有守，私有系，会合不可以常也，作 同学一首别子固 ，以相警且相慰云。注释 子固：曾巩的字 正之：孙侔的字 辞币：书信和礼物 若：和 中庸：儒家奉行的道德标准 系：牵制7 解释下列句中加点的字。（4 分）(l）岂尽同哉岂：_(2）子固亦以为然亦：_(3）子固作 怀友 一首遗予遗：_(4）且相慰云慰：_8 将文中划线的句子翻译成现代汉语（4 分）予在淮南，为

6、正之道子固，正之不予疑也。9 下列对原文有关内容的分析与与概括不正确的一项是（)(3 分）A 此文为王安石青年时期作品，表达“至乎中庸而后已”的远大志向。B.“中庸”是儒家的一种主张，要求待人接物采取不偏不倚，调和折中态度。C 王安石和子固、正之是同学，是好朋友，此文表达了朋友之间的真实真挚情感。D 孙侔和曾巩，两人虽未谋面，但能与互相信任，说明共同“学圣人”的效果。阅读下面文字，完成 10 一 12 题。落花生老舍我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大臣拿

7、着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！什么东西都有个幸与不幸。不知道为什么瓜子比花生的名气大。你说，凭良心说，瓜子有什么吃头？它夹你的舌头，塞你的牙，激起你的怒气 因为一咬就碎；就是幸而没碎，也不过是那么小小的一片，不解饿，没味道，劳民伤财，布尔乔亚！你看落花生：大大方方的，浅白麻子，细腰，曲线美。这还只是看外貌。弄开看：一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着，上边儿还结着吻。那个光滑，那个水灵，那个香喷喷的，碰到牙上那个干松酥软！白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。种类还多呢：大花生、小花

8、生、大花生米、小花生米，糖饯的、炒的、煮的、炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露：够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着 水浒 ，枕旁放着些花生米：花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎 这便是天国！冬天在路上，刮着冷风，或下着雪，袋里有些花生使你心中有了主儿；掏出一个来，剥了，慌忙往口中送，闭着嘴嚼，风或雪立刻不那么厉害了。况且，一个二十岁以上的人肯神仙似的，无忧无虑的，随随便便的，在街上一边走一边吃花生，这个人将来要是作了宰相或度支部尚书，他是不会有官僚气与贪财的。他若是作了皇上，必是朴俭温和直爽天真的一位皇上，没

9、错。吃瓜子的照例不在街上走着吃，所以我不给他保这个险。至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。两个大子儿的花生可以玩半天；给他们些瓜子试试。论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，仿佛是。核桃也不行，棒子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友；这不容易。在英国，花生叫作“猴豆”。人们到动物园去才带上一包，去喂猴子。花生在这个国里真不算很光荣，可是我亲眼

10、看见去喂猴子的人 小孩就更不用提了 偷偷的也往自己口中送这猴豆。花生和苹果好像一样的有点魔力，假如你知道苹果的典故：我这儿确是用着典故。美国吃花生的不限于猴子。我记得有位美国姑娘，在到中国来的时候，把几只皮箱的空处都填满了花生，大概凑起来总够十来斤吧，怕是到中国吃不着这种宝物。美国姑娘都这样重看花生，可见它确是有价值：按照哥伦比亚的哲学博士的辩证法看，这当然没有误儿。花生大概还跟婚礼有点关系，一时我可想不起来是怎么个办法了；不是新娘子在轿里吃花生，不是；反正是什么什么春吧 你可晓得这个典故？其实花轿里真放上一包花生米，新娘子未必不一边落泪一边嚼着。10 文章从哪些方面叙述落花生的功用？请简要概

11、述（6 分）1l 第 段在写落花生之前为什么要写先写瓜子？(5 分）12 第 段画线的句子有何含义？(4 分）三、课程理论（本大题共 2 题，共 8 分）13.（根据 义务教育课语文课程标准 2011 年版）内容，完成下列填空（4 分）(l）语文课程是一门学习语言文学应用的综合性、课程(2）阅读教学提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读书。(3）写作教学要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和表达(4）语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善14 判断题。(l）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点(2)（义务教育语文课程标准 2011 年版）要求，小学生课外阅读不少于 400

12、 万字。(3）口语文际教学应努力选择贴近生活话题，主要在具体交际情景中进行(4）综合性学习既符合语文教育传统，又具有现代社会学习特征二、教学实践（本大题共 4 题，共 26 分）根据部编二年级下册 语文园地六 写话及教学片段，完成 15 一 16 题。为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？花为什么是五颜六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”把它们写下来吧，写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案15 请设计出本次“写话”的教学目标（6 分）16 阅读下面教学片断，写出该

13、片段的设计意图。（6 分）(l）讲述：春游时，一个小朋友在砖缝中看到一只西瓜虫，用手指轻轻一碰，西瓜虫就立刻缩成一个圆圆的“小西瓜”。他向老师问了一个很有趣的问题 西瓜虫为什么能缩成那么圆的一个小球呢？学生试着提出疑问。(2）课件出示浩瀚的宇宙，璀璨的星空，茂密的丛林，连绵起伏的群山，奔腾不息的河流，各种各样的动物，奇形怪状的植物等，感受大自然的奇妙！同桌相互提出自己心中的小问号，比比谁的思考多，谁提出的问题多，然后交流。(3）提问题可是大有学问的，该怎么提问呢？学生自由读“写话”中的小诗（4）指名分句读，启发学生感受提问的不同方式。前四句话都是用“为什么”提问，但“为什么”的位置却不一样。不

14、用“为什么”，也可以用那么、谁、怎么、什么等疑问词提问。(5）出示情境，学生练习，运用不同疑问词提问。17 下面是三年级 石榴 一课教学片段实录，请谈谈它对阅读教学的借鉴意义。（6 分）师：下面检查预习，今天老师要来点刺激的，老师把这一课的生字词都藏到了石榴果背后。石榴果越大，题目的难度也越大。自己选择来挑战！开始 生：我选果子最小的那一个。（众笑）师：l 号题？l 号题只有一个生字，你一定能读好！生读。师：读的太棒了！同学们，第一位挑战者初战告捷。接着来挑战。生：我想读 3 号题。（生读句子）师：老师特别仔细听了，有一个生字的读音啊，读得非常标准！你能带大家读一读这个词吗？（生领读咧开，生跟

15、读咧开）师：这段话中还有个很长的句子，她也读得很流利。其实在读长句子的时候，只要注意句子的停顿还有一些在意思上联系紧密的词，读得紧凑一些，你也能跟她读得一样流利。现在自己试试就读第 2 句话。（生自由读）师：下面我们接着挑战！在 2 号题中啊，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？自己先读读红色的词语。生：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津。它就读作本文的读音一 bao（一声），让我们一起读读这个词，剥开。（生齐读）其实很多多音字都可以根据它的意思来选择它的读音。师：同学们，在这段话中，还有一个多音字潜伏在里面。就是这个字间，究竟它应该怎么读呢？请同学们试着根据它的意思来选择它的读音。生：根据

16、这个字在词语里的意思，它应该读作-jiao阅读下面的文字，完成第 18 题。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤“要不一一摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔？小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了档，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一

17、起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子己有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。【教学目标】(l）正确流利的朗读课文，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。(2）学习作者，抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法并尝试运用。(3）激发阅读经典名著兴趣【教学过程】第一环节：由题入手，猜性格。(l）谈话这节课将走进一部经典的儿童小说 小兵张嘎 ，认识一个经典人物 小嘎子，揭题，指名读题。(2）从两个人的名字猜一猜他们都有怎样的性格特点。第二环节：带着问题，读课文。(1）学生自由读课

18、文，读准字音、读通句子，想一想课文讲了一个什么故事？(2）检查读文。用朗读和大家一起分享。(3）理解词语“精神抖擞”、“仰面朝天”，引导概括文章主要内容。第三环节：走进文本，悟形象。第四环节：关注表达，学运用(1）再读语段，师生交流作者塑造人物的方法。(2）播放 小兵张嘎 视频片段，练写小嘎子和胖墩第二个摔跤情景。第五环节：课外拓展，赏经典。18 在横线上写出感受小嘎子人物形象的教学设计。（8 分）五、写作表达（40 分）19 任选一道题作文（不透露个人信息，卷面整洁，书写规范，不少于 800 字）题一：快乐与人分享，催生新的快乐，成功与人分享，催生新的成功，方法与人分享，催生新的方法.请以“

19、分享”为题，写一篇作文。题二：评述吴敬梓的（儒林外史 或塞万提斯的 堂吉诃德 要求：自选角度，自拟题目，集中一点，写深写透参考答案1.【答案】A【解析】B 波涛：C 鳞次栉比：D 旱鸭子。2.【答案】D【解析】A 无所不至指什么地方都能到达和有什么坏事都做到了，有贬义；B手舞足蹈指的是手臂和双足皆在挥舞跳动的样子，形容情绪高涨到极点语意不符：C 人一己百用来形容以百倍的努力来弥补自己的不足，以赶上别人，此题正好语意相反。D 目不暇接形容眼前美好事物太多，或景物变化太快，眼睛来不及观看。3.【答案】C【解析】C 中虽然 但是 ，一般都在但是后面体现转折，但题中可以看出虽然和但是体现的都是同样的语

20、气，不符合语境。4 【答案】B【解析】A 中刘备将自己和诸葛亮分别比喻成鱼和水；C 中高尔基将书比喻成面包：D 中将西湖比喻成天堂里的珍珠：B 用的是反问。5.【答案】A【解析】A 中柳永同李清照一样，是“婉约派”代表词人。6 【答案】(l）长河落日圆；(2）僧敲月下门：(3）明月别枝惊鹊：(4）却是旧时相识；(5）醉翁之意不在酒。二、阅读鉴赏题（本大题共 6 越，共 26 分）（一）文言文阅读（11 分）7 【答案】（1）岂：难道：(2）亦：也：(3）遗：赠送；(4）慰：勉励8 【参考答案】我在淮水的南边，向正之提起子固（这个人），正之没有怀疑我的话。9.【答案】C【解析】王安石和子固、正之

21、并非同学，而是作者敬慕并结交额朋友，另外，全文表达了作者想和友人建立共同进步的君子之谊，而并非只是表达朋友间的真实真挚的情感。【译文】江南有一位贤人，字子固，他不是现在一般人所说的那种贤人，我敬慕他，并和他交朋友。淮南有一位贤人，字正之，他也不是现在一般人所说的那种贤人，我敬慕他，也和他交朋友。这两位贤人，不曾互相往来，不曾互相交谈，也没有互相赠送过礼品。他们的老师和朋友，难道都是相同的吗？我注意考察他们的言行，他们之间的不同之处竟是多么少呀！应该说，这是他们学习圣人的结果。学习圣人，那么他们的老师和朋友，也必定是学习圣人的人。圣人的言行难道会有两样的吗？他们的相似就是必然的了。我在淮南，向正

22、之提起子固，正之不怀疑我的话。回到江南，向子固提起正之，子固也很相信我的话。于是我知道被人们认为是贤人的人，他们的言行既相似，又互相信任而不猜疑。子固写了一篇 怀友 赠给我，其大意是希望互相帮助，以便达到中庸的标准才肯罢休。正之也经常这样说过。驾着车子稳步前进，辗过中庸的门庭而进入内室，除了这两位贤人还能有谁呢？我过去不敢肯定自己有可能达到中庸的境地，但也愿意跟在他们左右奔走。在他们的帮助下前进，大概能够达到目的。唉，做官的各有自己的职守，由于个人私事的牵挂，我们之间不能经常相聚，作 同学一首别子固 ，用来互相告诫，并且互相慰勉。阅读下面文字，完成 10 一 12 题。10 【参考答案】(l）

23、观赏价值：浅白麻子，细腰，粉红的的衫，象牙色的豆瓣，很好看。(2）食用价值：干吃干松酥软，做成各种口味的也都很好吃，对身体也好。(3）娱乐价值：给女孩当装饰，给男孩当玩具，体现童真童趣。(4）文化或民俗价值：体现生活状态，和朴俭、直爽的市民性格，也体现一些婚俗习惯。11 【参考答案】采用了对比的写法，从瓜子的外形、味道以及经济性等方面与花生做了比较，得出了“花生没什么吃头”的看法，在表达对瓜子不喜欢同时，也引出了下文，突出了花生的一系列优点，表达了对花生的赞美之情，点明了文章主旨。12 【参考答案】使用了拟人的修辞手法，“朋友”一词更加形象生动的表明了花生跟人的关系密切，与“有势派儿”的栗子、

24、核桃和棒子相比，花生更体现“人情味”，更能体现人的生活状态和性格特点，表现作者对花生的赞三、新课程理论（本大题共 2 越，共 8 分）13.【答案】(l）实践性（2）整本的（3）有创意的（4）教师教学 15.C14.【答案】(l）对(2）错【解析】九年义务教育阶段课外阅读总量应该在 400 万字以上，而不是小学生。(3）对(4）对三、教学实践题（本大题共 4 题，共 26 分）15 【参考答案】(l）尝试发现并观察大自然中的一些有趣的事物(2）通过交流、讨论等方式，敢于提出自己的疑问，并能写下来，正确使用问号。(3）对写话有兴趣，养成善于观察的习惯，产生对大自然的喜爱之情。16 【参考答案】新

25、课标强调：写话教学要引导学生关注生活实际情境，要培养学生观察、思考、表达与创造的能力，要鼓励自由表达，同时还要重视写作与阅读和口语交际的联系，教学过程中要体现学生的主体地位和教师的引导作用。上述片段正是这些理念的体现。17 【参考答案】上述案例中教师善于激发学生的学习兴趣，过程中尊重了学生的主体地位、独特的阅读体验与理解，同时教师还引导学生把文章读正确读流利，通过阅读来理解文中词句的意思，引导学生掌握阅读的方法并尝试运用，在这一过程中还给与及时的总结与鼓励性评价，使课堂氛围更加活跃。以上这些对阅读教学都起到了很好的借鉴意义。18 【参考答案】1 小嘎子和胖墩儿摔跤到底是个什么样的场面呢，请同学

26、们读第三自然段，画出描写小嘎子摔跤的动作和心理的词句，并交流体会这么写的好处明确：蹦来蹦去、转、挠、揪，推拉拽顶以及总想着，体现出了小嘎子的灵活聪明，坚持不懈2 文中还有哪些词用的好，为什么？（虎视儿、精神抖擞、外貌描写体现小嘎子勇敢）3 体会文中比喻句的好处，并学会仿用。4 引导学生想象当时的场面，请人上台来表演。并想像一下小嘎子当时心里活动。5 再次朗读第三自然段，体会小嘎子灵活、聪明、勇敢、坚持不懈的形象。四、写作表达题（40 分）题目一：【审题立意】分享，可以围绕题干中给的材料，分享成功、快乐与方法，也可以自己拓展，分享其他的东西，但是积极正能量的东西，也可以联系教育教学，教师要分享知

27、识、师德，关怀之类的。题目一范文：分享有人会问：“分享究竟是什么？其实分享就是当你有快乐的事时，你会想把它告诉别人：分享就是当你有好吃的时，你会和他一起吃；分享就是当你有好玩的时候，你会想和他一起玩：分享就是让你获得更多快乐的一种途径，一种快捷途径；分享就是幸福。分享阳光，大地万物会充满生机：分享雨露，花儿鱼儿会茁壮成长；分享蓝天，鸟儿们在自由翱翔：分享大地，万物生灵生生不息 分享，多么美好的字眼。一位哲人曾说过：“你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就会有两个思想，甚至多个思想。”因为分享，才能碰撞出思维的火花，才有更新的观点，理念。还有比分享更快乐的事吗？有这样一个故事：一位农夫经常

28、培育出高品质新品种玉米，每年都会在评比大会上获奖，获奖之后，他总是将这些玉米种子分给周围的农民耕种，。有人不解，前去问他：“你不怕你的邻居得到好种子超过你吗？他说：“这样的话优质玉米互相传粉，才能保证这类玉米的优良性能，我的玉米才会长得更好。”是啊，分享不仅能给他人带去欢乐，还能提高自己的水平，这难道不是一件乐事吗？白居易曾经说过：“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。”说的正是分享的道理。明朝时期，朱棣曾六派郑和下西洋，访问了多个在西太平洋和印度洋的国家和地区，给他们带去了中国先进的科学技术与文化特色，并同它们建立了友好的外交关系，从而得到了它们的尊重和认可。那些国家纷纷奉明朝为天朝

29、，并每年按时进贡，使明朝越来越富裕。朱棣运用成功的外交手段，让周边的国家分享了明朝的强大与繁荣，使朱棣在当时成为了世界上最有名的君主。正因为朱棣懂得分享，为明朝的繁荣打下了基础。比尔 盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”比尔 盖茨如是做到了，他与别人分享他的研究成果，与他人分享他的财富。同时，他也得到了世人对他的尊敬。分享学习，我们会觉得学习更加有趣：分享梦想，我们的生活会因此变得更加美丽：分享亲情，我们会觉得生活多姿多彩：分享风景，我们会体会到风景的美好；分享优乐，我们会变的更加乐观；分享春雨，我们加深了对生命的感悟。分享，是一种善举，学会了它，就学会了生活；分享，是一种思想，思考的同时，也就体会到了快乐