2022自考学前教育《学前教育原理》能力测试试题 含答案.pdf

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1、20222022 自考学前教育学前教育原理能力测试试题自考学前教育学前教育原理能力测试试题 含答案含答案考试须知：考试须知：1、考试时间：150 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：姓名：_考号：考号：_一、单选题（共一、单选题（共 3030 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 3030 分）分）1、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）A.基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能2、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对

2、教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）A.观察和了解儿童的能力B.与幼儿沟通的能力C.适应新情境的能力D.设计教育活动的能力3、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材4、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）A.开期末家长会B.设家长开放日第 1 页 共 11 页C.举办家长学校D.进行家庭访问5、因人

3、施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A.消灭学习上的差异，获得均衡发展B.缩小学习上的差距，实现同步发展C.显现潜能，得到最大限度的发展D.取长补短，实现全面发展6、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（）A.家长会B.家长委员会C.家长学校D.家园联系园地7、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（）A.儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化8、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业

4、化发展阶段中的（）A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段9、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强第 2 页 共 11 页10、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）A.蒙台梭利教育法B.瑞吉欧幼儿教育体系C.学前知识系统化教学D.多元智慧

5、理论的幼儿园课程11、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）A.控制性B.互动性C.分享性D.激励性12、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境D.活动场地13、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）A.结构模式B.认知模式C.过程模式D.泰勒模式14、以 06、7 岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（）A.义务教育B.早期教育C.儿童教育D.学前教育15、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（）第

6、 3 页 共 11 页A.小班B.中班C.大班D.混合班16、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率17、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（）A.家庭托幼机构社区的合作B.家庭托幼机构企业的合作C.家庭企业部门社区的合作D.企业托幼机构社区的合作18、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其智力的结构一书中提出的，他是（）A.加涅B.加德纳C.布鲁纳D.戴维韦卡特19、直接决定托幼机构教育质量好坏

7、的是（）A.幼儿园园长B.幼儿教师C.幼教设施D.幼儿家长20、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育第 4 页 共 11 页21、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（）A.专业知识、自身修养和稳定的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观22、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中23、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）

8、A.唐代B.南宋C.元代D.商朝24、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）A.开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程25、清政府 1904 年颁布奏定学堂章程，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）A.育婴堂B.蒙养院C.保育院D.幼稚园26、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）A.接受式教学B.发现式教学C.合作式学习第 5 页 共 11 页D.探究式学习27、20 世纪 90 年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）A.美国B.英国C.法国D.德国28、实践中，有的

9、教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）A.学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观29、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（）A.生物学模式B.医学模式C.心理学模式D.社会学模式30、教师专业化发展的核心问题是（）A.园本教研B.教师职业的专业化C.教师专业发展学校D.在职培训二、名词解释（共二、名词解释（共 5 5 小题，每题小题，每题 3 3 分，共分，共 1515 分

10、）分）1、因人施教：2、显概念：3、学前教育：第 6 页 共 11 页4、集体教学：5、同步教育：三、简答题（共三、简答题（共 5 5 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2020 分）分）1、简述如何提高学前教育的效益?2、简述幼儿班级生活的特点。3、幼儿园教育评价的功能。4、如何理解家庭教育在学前教育中的角色功能?5、幼儿园教育衔接的意义。四、论述题（共四、论述题（共2 2 小题，第小题，第 1 1 题题 1212 分，第分，第 2 2 题题 1313 分，共分，共 2525 分）分）1、举例说明幼儿行为辅导的技术有哪些。第 7 页 共 11 页2、试论述因人施教的意义。五、应用题

11、（共五、应用题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够

12、听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？第 8 页 共 11 页参考答案参考答案一、单选题（共一、单选题（共 3030 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 3030 分）分）1、D2、D3、D

13、4、C5、D6、A7、C8、D9、A10、B11、A12、B13、C14、D15、C16、A17、A18、B19、B20、A21、B22、C23、A24、D25、B26、A27、B28、D29、D30、B二、名词解释（共二、名词解释（共 5 5 小题，每题小题，每题 3 3 分，共分，共 1515 分）分）1、因人施教：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育。2、显概念：显概念指教师从学

14、校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。3、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(06 岁、7 岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。4、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。第 9 页 共 11 页5、同步教育：同步教育也称一致性教育，即幼儿园和家庭之间、家庭成员之间、幼儿园内部对幼儿进行一致的或同步的教育。三、简答题（共三、简答题（共 5 5 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2020 分）分）1、答：为了提高

15、学前教育效益，可以采取以下途径。(1)适度扩大托幼机构教育规模。(2)提高托幼机构学前教育质量。(3)合理调整学前教育结构。(4)优化托幼机构教育资源配置。(5)改革托幼机构教育体制和运行。2、答：幼儿班级具有以下几个特点。(1)生活节律性。(2)保教渗透性。(3)活动多样性。(4)内外互动性。(5)班级的组织性。3、答：（1）鉴定功能。（2）诊断功能。（3）改进功能。（4）激励功能。（5）导向功能。4、答：家庭教育在学前教育中的角色功能有以下几个方面。(1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育。1)胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障。2)婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。(2)家庭教育

16、促进了儿童社会化的进程。1)有助于孩子了解社会的规则。2)有助于孩子形成健全的人格。3)有助于孩子养成顽强的意志。(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。1)有助于孩子发展水平的提高。2)有助于孩子职业取向的选择。5、答：幼儿园教育衔接实现了家庭、幼儿园、社会教育的一体化，实现了幼儿完整的教育，是终身教育思想和学习化社会发展对学前教育的必然要求。（一）有利于促进幼儿园与家庭、社会教育的一体化随着时代的发展，学前教育已经不再是托儿所和幼儿园单一的、封闭式的教育，而是家庭、社会和托幼机构共同参与的对出生至入学前的婴幼儿进行的一种综合的、整体性的教育。幼儿园与家庭、社区的教育衔接是将影响儿童发展的

17、三大环境有机结合起来，形成正确的、统一的教育观念，使儿童教育达到最佳效果。幼儿园与家庭、社区合作也是当今世界许多国家和地区幼儿园教育改革的重要主题。美国、英国、加拿大等许多国家都将家庭、幼儿园、社区合作作为教育改革的重要组成部分。2001 年，我国教育部在幼儿园教育指导纲要(试行)就提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。学前的教育衔接使幼儿园与家庭、社区三者之间紧密联系一起，实现了一体化整合共育教育模式。（二）有利于教育资源的整合，形成教育合力家庭、幼儿园和社区作为儿童教育

18、过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义。幼儿园、家庭、社区的教育衔接，能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，协调相关的社会群体力量统整各方资源，形成教育合力，促进儿童全面健康发展。在越来越强调教育生态化的今天，家、园、社区三方的第 10 页 共 11 页合作是一种必然的趋势，既有利于幼儿园统一培养目标，加强教育效果，实现教育在时空上的紧密衔接，在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源；又有利于家长、社区了解教育、参与教育，促进家庭、社区对幼儿园各项工作的理解与支持，提高保教质量；还有利于资源的有效整合与利用，弥补了教师在知识、技能方面上的不足，促进了幼儿园在有限条件下实现新跨越。四、

19、论述题（共四、论述题（共 2 2 小题，第小题，第 1 1 题题 1212 分，第分，第 2 2 题题 1313 分，共分，共 2525 分）分）1、答：幼儿行为辅导技术主要是采取心理疏导的方法，具体有以下几种方法。(1)自然后果法。(2)移情训练法。(3)生活锻炼法。(4)同伴交往法。(5)榜样影响法。(6)社会评价法。2、答：因人施教具有以下意义。(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。(2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。五、应用题（共五、应用题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5 分。第 11 页 共 11 页