一年级下册校本古诗词教案.pdf

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1、-1、山村教案第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的风光美。教学重难点：重点：能正确、流利地朗读古诗难点：了解古诗内容，初步感受童谣所表现的风光美。教学过程：一、看图导入出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着一枝，两枝八枝、九枝、十枝。他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。小孩听了停下手，

2、两人一起欣赏起这美丽的风光来。听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的风光迷住了，写下了一首古诗。师朗读：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的风光。二、朗读课文学习课文，我们先要把拼音读顺。现在教师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。巡视指导。反应正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗号、句号的停顿。读得真不错，又准确又好听，教师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。拼音下出示生字，齐读。三、认识生字课文里面有很多生字是要大家认

3、识记住的，现在教师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？去掉拼音呢？小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？四、初步理解诗意.z.-现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？指导学生找出：烟、村、四五家农户，亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。教师考考大家。先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八九十枝花。意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。你还有哪句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。一

4、路走去二三里路了同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。跟教师一起说一说。三、课堂总结第二课时教学目标：1、能熟练地朗读古诗。2、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。教学重难点：重点：能熟练地朗读古诗。难点：能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。教学过程：一、学生自读古诗。二、有节奏地朗读古诗。三、说说你觉得哪些地方写得很美。四、读*板桥的咏雪诗，加深对数字的印象。五、练习：数球员、摘苹果等。2、咏鹅教案一、教学目标1、能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。二、教学

5、重、难点重点：正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。难点：学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。.z.-三、教学时数 2 课时四、教学过程第一课时一激发情感，导入新课同学们，今天教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗？放录音头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？二出示白鹅戏水图，放录音你们看我长得漂亮吗？唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗咏鹅板

6、书课题一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？三 学习新课1 对照拼音初读古诗。2 检查读的效果3 同桌互相检查指名读4 1你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。播放诗中图景，配乐朗读2听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。(3)谁能有节奏的读给大家听？播放诗中图景，配乐朗读，学生评议51现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完成（3）播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，稳固感知想象的成果。四大白鹅

7、看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗？体会朗读、练习背诵五小结同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你们了！放录音同学们，你们读的真棒！我听了都非常感动！可是聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？第二课时一导入新课.z.-二各种形式读古诗1、指名学生按照古诗的节拍读古诗2、小组内举行读古诗比赛 3、各小组派代表进展朗读古诗比赛 4、集体点评三听并学唱歌曲咏鹅四知识延伸 让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上所

8、学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。四课堂总结。3、相思 教案教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2懂得热爱家乡。教学重点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文.难点：体会诗人热爱家乡的真情实感。教学时数 2 课时教学过程：一、谈话导入1同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？指名背2提醒课题：相思二、初读感知1*读相思2学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或教师帮助。3质疑并适时解疑。4看图说说相思这首诗的大意。三、朗读感悟1指导感情朗读师*读、指名读、生自读、小组读、展示读2背诵这首古诗，看谁先背下来。五、实践活动1借助课文

9、插图和诗句进展想象，小组合作表演2师生评价表演情况4、春晓教案.z.-教学目标：1正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。2通过表演、猜想、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。3在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：1 课时教学过程：1引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的风光，激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读

10、得连贯。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3精读理解1指导学生理解晓眠觉啼知等词的意思。2同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。3看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。4朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4品读领悟1屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。2学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。3屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的风光，背诵。教师小结：诗人把握住春晓这一季

11、节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。5、课堂总结。.z.-5、草教案教学目标：1正确流利地朗读和背诵古诗。2从整体上了解诗的大意。教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：1 课时四、教学过程(一)谈话引出课题，*读课文。1.提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么2.提醒课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。3.*读课文。(二)自读课文，初步感知。(三)学习古诗，师重点解释离离岁荣的意思。(四)指导朗读，练习背诵。

12、1、朗读草，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。2、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。3、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。五课堂总结6、绝句教案教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容。2、学生了解祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。3、会背诵古诗。教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：2 课时教学过程：一 导入.z.-我们学过草这首诗，同学们还会背吗？背给教师听听吧，同学们还记得这首诗的作者是谁吗？今天我们要学习的这首诗的作者是李白的好朋友，我们

13、都把他尊称为诗圣，你们知道他是谁了吗？对了，杜甫！今天我们要学习的这首古诗名字叫做绝句。二 正课一初读诗歌，读准字音，整体感知。1.解题绝句2.简介杜甫，注意甫字的读音。幻灯片演示。3.音箱*读，注意字音字词和情感。听了朗读同学们有没有发现古诗是有节奏的，跟着教师用拍手打节奏的方法读一读。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。二再读古诗，理解诗意。1、师读古诗，生闭眼想象诗中景物。请生说图中的景物 黄鹂 白鹭柳树 房屋 船 雪山，请同学们找一找景物所在的诗句读一读。2、讲解两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。这么多美景中，诗人首先看到了什么？黄鹂 柳树多少黄鹂，什么样的柳

14、树，黄鹂在柳树间做什么，用欢快的语气来读一读第一句诗。然后诗人又看到了什么？多少白鹭，白鹭在什么地方，青天是什么？这两句诗美吗？颜色多吗？黄 白 绿 蓝，读一读第二句诗。3、讲解窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船接下来，诗人把目光向远处望去，看到了什么呢？雪山，讲解窗含千秋雪。诗人准备写下这美丽的风光时，低头一看，见到了江面上的什么景物？三感受意境，情感升华。读出感情，背诵默写。四拓展延伸1、找相应的词语，教师读一个词语，要求学生找出与它相对应得词语。如两个-一行 黄鹂白鹭 窗门 西岭东吴 千秋雪万里船2、课件演示绝句三 课堂总结7、长行歌教案教学目标：1感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；.z

15、.-2读古诗，理解诗意，3观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解诗意。教学时数 1 课时教学过程：一、由谜语导入，创设教学情境1出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。2学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣1仔细观察书中插图，讨论问题：1图中画的是什么地方？2他们在干什么2学生边看边说，要求自言自语。3组织在班内交流后，切入到学习主题：长歌行的理解及背诵。三、初步感知诗歌内容1请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调正确。2放录音请听一听你的朋友认对了吗？请

16、学生自己验证。3请选择自己喜欢的方式读：1个人自由读。2两人合作读。3四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容1指名试读诗，请仔细听后评议。2再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3教师*读，学生小声跟读有语气。4质疑问难：学生提出不懂的问题，合作解决。五、指导背诵，当堂检查，及时反应1教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大2学生自由背诵。3抽查学生背诗，指出优缺点六、回忆插图，说演结合七、课堂小结同学们，今天我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。8、回乡偶书教案.z.-教学目标：1、有感情地朗读课文。2、创设情境，引导学生自学古诗，

17、在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感，懂得热爱家乡。教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解诗意。课时安排：一课时一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢？2、课件依次展示村居、所见、咏柳诗歌的图片。师：今天陈教师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗？生：贺知章5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫回乡偶书课件出示课题，生齐读课题二、学法指导学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读

18、、我会想。同学们，你们能和教师一起顺利过关吗？三、第一关：我会认师：请自由地大声地读读这首诗，注意读准字音；师：教师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相；师：好了是吗？那陈教师要来考考你们了，看你们是不是会认了；四、第二关：我会解1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家 回来 回到 乡：家乡 故土 乡土偶：偶然 偶尔 偶遇 书：读书 书写 书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。2、第一句：离：离开 回：回来整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！第二句：音：声音 口音 改：改变整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！.z.-第三句：识：认识村里的儿童已经不认识我了第四句

19、：客：客人 何：哪里笑着问我是从哪儿来的。五、第三关：我会读指导读好升降调、重音、长音六、第四关：我会想师：请再读读这句诗，对这个客字你还有什么疑问吗？客是谁？贺知章。客从哪里来？板书何来客来做什么？师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。教师也来问你们一个问题：诗句里的 客也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？板书客？请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。生自读诗歌，观察插图。师：心中有答案了吗？谁来说说看？生交流：贺知章不是做客的客人。你从诗歌的哪些词句中看出来的？生：他从小离开了家乡，到老了才回来。少小、老大变红 生：乡音无改师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官

20、，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看，每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思生齐诵。现在终于盼到这一天了，当他走在回乡的路上时，他说少小离家老大回当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时，他说乡音无改鬓毛衰当他看见村里的孩童时，他说儿童相见不相识当孩子们把他当做客人时，他说笑问客从何处来七、拓展训练师：其实，贺知章回到家乡后，面对熟悉的情景，一共写了两首回乡偶书，刚刚我们学的是第一首，现在我们一起来欣赏第二首，相信你们会有新的感受。指名读齐读出示诗歌：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。配乐朗读9、咏柳教

21、案教学目标：1、朗读古诗，背诵古诗。2、能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。3、拓展积累有关描写春天的诗句。.z.-教学重难点：重点：朗读古诗，背诵古诗。难点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽风光。教学过程：一、课前谈话：师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：出示春景图看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？1、提醒课题师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看教师写1 板书诗题这首诗是唐代诗人贺知章写的。2、释题师：谁来读课题？齐读课题，1学习咏读准字音：指名读、齐读；识忆字形2理解咏师：咏

22、字是口字旁，则咏就是生尝试说：歌唱、赞美的意思，咏柳就是生说歌唱、赞美柳树师：我们来读读课题。齐读二、朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1、读准字音，读通句子1自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。2指名分行读四人一人一句，开火车读3了解似的两种读音4学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思绦是绞丝旁，则就是与丝织有关，那绦的意思就是生说师：你是怎么知道的？看注释看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦出示实物5下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗2、读出节奏，听了你们读，教师也想读听出了教师与你们读得有什么不同吗？有节奏读的有高有低叫韵律，有快有慢叫

23、节奏好，请你们也用这种节奏读一读自由读.z.-指名读 1 中 1 好、带读齐读古诗。这次教师听出来了，有点像古人读诗了。三、理解诗意，品读诗句师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完咏柳这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1、学习一二句1理解一二句意思A 同学们读得很认真 出示一二句，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？预设：生：我从碧玉板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉读出柳树很绿。师：哦，柳树是那样的绿就像是被碧玉装扮成的一样。齐读：第一句还

24、读懂了那个词？生：我从绿丝绦板书丝绦知道柳条像绿丝带一样漂亮。出示实物 师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读第二句B下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思指名读 1、22创设情景读师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。课件出示垂柳图你们看柳树像什么？亭亭玉立的少女刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？教师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？少女的头发看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧

25、？2、学习三四句1多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感慨：师读出示第三、四句，谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了二月春风似剪刀就是说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。2品味裁A、出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？精巧、得意、嫩绿.z.-B、这精巧、得意的柳叶是春风裁出来的，板书裁生看教师写，注意笔顺裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词裁缝，裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！神奇、出神入化一个剪字怎能代替！3了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？你真会发现预设：生

26、上一句是问，下面是答复。师哪一句是问？不知细叶谁裁出谁来问问？个别读、齐读。师哪一句是答复呢？二月春风似剪刀这仅是答复吗？更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是像的意思。这个句子是个比喻句，把春风比作剪刀。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。师问生答，生问师答、男女生合作读3、师生合作读诗师：教师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵-诗人来到柳树下看到精巧纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道4、能说说整首诗的意

27、思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。四、想象画面师：接下来请大家闭上眼睛听教师读 配乐朗读，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？六、朗读古诗，背诵古诗。师：大自然是多么吸引人啊！示图，这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐读：小诗人们，大家一起来吧！课件出书诗和图读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。齐背配乐10、登鹳雀楼教案教学目标：有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。通过学习这首诗，使学生初步了解登高才能望远的道理。3培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重难点：

28、.z.-重点：有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。难点：理解并说说诗句的意思教学课时：1 课时教学过程：一、激趣导入二同学们，今天教师要带你们去见一位有名的大诗人，你们快乐吗？三、讲授新知初读感知 请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：自由读古诗检查读的效果：难读字音：千出示千的生字卡片；易读错字音：入、日。出示入、日的生字卡片需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。电脑屏幕显示生字同桌互相检查，质疑答疑你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听教师来读。谁能有节奏地读给大家听指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。3现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象登上鹳

29、雀楼时看到的壮观美丽的景象。放录音4你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。学生可以采取任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。5让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。屏幕展示6 诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽风光尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？7采用多种形式的读、背。领读、默读、自由读、赛读、全班齐读四、课堂小结同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了。教师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，自由读古诗2你们读得真棒！希望你们也像诗

30、人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。11、七步诗教案教学目标：1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。.z.-2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：一、导入新课，1、导言：同学们，谁来说说中国古代的四大名著？今天我们将要赏析的这首诗三国演义的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？板书题目及作者2、解诗人及创作经过。1曹植公元 192232 年三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政

31、治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。2请学生介绍这首诗创作的经过。二学生自学古诗。1、出示幻灯片全屏显示全诗学生自由朗读古诗，认读生字，正音。2、放声朗读这首诗。自读、互读。3、学习向导：跟随学习向导自学本诗。1读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？2查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。3记下不懂的问题，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。4选择喜欢的形式进展汇报。4、给足自学时间，指导学生按照学习向导进展学习。三、组织学生汇报自学情况。1、出示七步诗，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？2、按照学习向导中问题的顺序

32、，依次进展汇报，交流自学情况。再次出示多媒体课件学习向导3、学生充分谈，教师随时进展朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展考考你的理解力环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。汇报的形式力求多样.z.-4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此时机出几道题，考考大家。出示多媒体课件练一练练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？

33、七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。6、带着这种感情再次朗读古诗。朗读指导四、拓展创新训练。1、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，使我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。作为新世纪的少年儿童，你们认为应该如何处理兄弟姐妹和同学之间的关系呢？学生发言播放歌曲片段相亲相爱的一家人。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！2、学生分头准备。

34、3、进展汇报表演，考察学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。五、布置作业：背诵古诗。12、梅花教案教学目标：1能正确流利地诵读古诗。2读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美；3在实践活动中，使学生各心个性得到开展，提高审；教学重难点：重点：能正确流利地诵读古诗，背诵古诗。难点：理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品；教学过程：一、引入情景1教学开场把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。.z.-2引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。3调动学生的积极性。二、朗读古诗 1、以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情2、诵出

35、节奏，诵出诗意。三、欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。四、背诵古诗五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品格。六、作业：七、背诵古诗13、咏华山教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重难点：重点：能正确流利地诵读古诗，背诵古诗。难点：理解诗意。教学过程：一、激趣导入1、谈话：我们*有一座美丽的崂山。今天，教师想再领你认识一座山，它的名字叫华山。板书：华山领读，指出华是多音字。2、你们去过华山吗？那咱们就一起去看看吧！放录象教师讲解：这就是华山，它在我国*省。你看，华山又高又险，难怪人

36、们称它是奇险天下第一山。登华山的路只有一条，而且曲曲折折，可难走了！所以，要登上华山，是很不容易的。但在古时候，有个 7 岁的小孩不仅登上了华山，还把自己登山的感受写成了一首诗，题目就是咏华山。板书：咏3、齐读课题，解释咏。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗？过渡：那这个作诗的小孩是谁呢？二、初读课文1、学生自由读书。要求：读准字音，读通句子。2、交流诗的作者，并简介寇准。3、学生再读书。要求：画出生字，多读几遍。学生自学生字.z.-4、检查生字读音。1带拼音认读词语。2去拼音认读词语。3出示生字卡片开火车读生字。5、指名读课文。边读边想：你从课文中知道了什么？6、交流。过渡：那你想不想跟小寇准去

37、登华山，看看山顶的风光？三、以读代讲，理解课文1、教师：我们跟着小寇准爬呀爬呀，终于爬上了山顶。出示第二段2、自由读这一段。说说：站在山顶，你觉得华山怎么样？3、交流。再读这段，找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。4、根据学生学习的情况指导朗读。啊！华山真高哇！1指名读。2出示华山课件：如果你就站在这么高的山顶，你想怎么来读这句话？指名读3教师*读，指名读。强调两个感慨号的读法，再指名读，齐读，充分感悟华山的高。除了蓝天山腰间飘着朵朵白云。1指名读。2展示课件教师用课文中的语言描述图画的内容，激发起学生读书的热情。3指导朗读这两句话。4教师小结：多高的华山啊！除了蓝天，周围的山都在自己的脚下。教师简笔画那太阳和白云在哪？指名学生到台前贴图片5根据学生贴的情况引导学生再读书。四、布置作业背诵古诗.z.