6乘法口诀教学设计.docx

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1、6乘法口诀教学设计第1篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 后港小学 鲁 琼 教学目标： 1.知识与技能目标：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解， 使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。 2.过程与方法目标：引导学生进行自主探究性学习，以小组合作的形式来组织教学。让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。 3.从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性。树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

2、 教学重点、难点： 重点：经历编制6的乘法口诀的过程，理解口诀意义，记忆口诀。解决简单的实际问题。 难点：探索发现口诀的内在规律，熟记6的乘法口诀。 教学过程： 一、复习旧知，引出课题。 1、说一说我们学习了那些有关乘法的知识呢？（学生汇报） 2、激趣导入 （我们已经学习了15的乘法口诀，同学们对编口诀有了很大的兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？） 二、创设情境，探究新知 1、学生合作探究例7：编写口诀。 1）创设情境，课件出示例7主题图 师：同学们，你们了解海底世界吗？哪里都有些什么呢？你们了解的可真多呀！下面老师就带你们去看一看吧。播放海底世

3、界 的课件，观察一分钟后转换成例7 2）学生观察主题图，说一说你发现了什么？ 汇报（顺势引导学生说出1条用六个三角形，两条呢？三条呢？四条呢？五条呢？六条呢？） 3）出示教材61页主题图下面的表格 ，小组合作，算一算，填一填。 填完后6个6个地数一数 看表提问： 4)师： 6是有几个6相加得到的？12呢？. 1个6是几？2个6是几？3个6？. 2、你能根据1个6是6，2个6是12编出口诀各写两道乘法算式吗？（汇报） 板书： 16=6 一六得六 61=6 26=12二六十二62=12 3、小组合作，创编口诀。 （1）、师：你能编出6的其它4句口诀并写出两道乘法算式吗？小组自主探究，合作学习 ，先

4、编一编，再你把教材61页的口诀补充完整 ，最后读一读 （2）、汇报，板书： 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 64=24 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 （在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思） 4、拍手有节奏按按顺序齐读一遍口诀 5、背口诀 1）给学生两分钟时间，自由背口诀 2）同学们，你们背会了吗？谁能试一试？指名背一背 6、找规律，帮助记忆 师：仔细观察6的乘法口诀，想一想有什么规律？那句最难记？怎样记住它呢？ 观察，思考后汇报 师：老师知道三六十八，想不出四六多少了，怎么办？还可以怎么想？ 7、练习记忆口诀 1）、小组开火车齐

5、背 2）、对口令背（师生对口令、生生对口令） 3）、指名背 三、巩固练习 1、教材61页做一做 （理解题意后，口答） 2、教材62页第一题（按顺序计算，观察，说一说你的发现） 3、创设情境，进行“摘苹果”游戏，并说一说是用那句口诀算的？（挂图出示教材62页第二题） 4、出示谜语 有时挂在天上， 有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把镰刀。 问：这个谜语里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？ （引导学生运用口诀解决问题） 6、买书活动 创设买书活动情境：书店新开张，6元一本，谁来买呀？问：你准备买几本？应该给我多少钱？用那句口诀计算的？ （通过这一游戏让生更好的运用6的乘法口诀）

6、四、全课小结 同学们，今天这节课你有什么收获？ 五、板书设计 6的乘法口诀 166 一六得六 616 2612 二六十二 6212 3618 三六十八 6318 4624 四六二十四 6424 5630 五六三十 6530 6636 六六三十六 6的乘法口诀课后反思 后港小学 鲁 琼 新课程标准强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不

7、同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。 本课教学我运用了如下方法进行教学： 1、情景教学法。创设情景，让学生在情景里，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。教学中我创设了去“海底世界”的情境，创设了“买书”的情境，学生兴趣高涨，学习效果较好。 2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。教学中我设计了开火车游戏、对口令游戏、摘苹果游戏，让学生学的开心，扎实。 3、引导学生进

8、行自主探究性学习，以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。也达到了师生互动，生生互动的要求。 另外，以吉激励的语言，有效地提问，“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见，是教学活动在平实中生成，显实课堂本色。 反思教学中的不足：加强小组合作，使合作学习更有效；加强课堂调控，使学生健康有序的发展；应为学生创设质疑的时间和空间，加强学生间的互动；有效地运用课堂评价机制，开展学生间的评价和自我评价。 第2篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 东关小学 杜秀华 根据导学案复习前面所学。 一、

9、谈话导入： 师出示沙包，同学们，你们知道这是什么？（沙包） 谁能说说沙包可以怎样玩？（学生汇报） 老师简单介绍沙包的缝制及玩法。 缝制：沙包 放的是沙，我们常玩的简单沙包，是用6块正方形布，做成一个小正方体形状，留一个小口，然后把沙放进去以后再缝起来，其实跟我们家里沙发上的抱枕差不多，沙包就是体积小，里面装的是沙而已，很简单的。 玩法多样：玩法一：抢沙包比赛 把沙包放在同一平线上，从对面跑步去取，谁先取到并先返回为胜。 玩法二：夹包比远 两脚夹住沙包站在线后，然后双脚跳起用收腹向前摆腿的力量用力将沙包掷出去。两人或几人进行比赛，根据夹掷的远近排定名次。 玩法三：夹包跳 学生用双脚夹住沙包向前跳

10、，直至跳到规定地点。 玩法四：送礼物 把学生分成两队，沙包放在一旁，由每队的第一名学生开始，双脚夹沙包跳到指定位置放下，跑着回来拍同队第二人的手。反复进行看哪队先进行完，哪队送的“礼物”多为胜者。 玩法五：投掷的练习 师：沙包游戏很多，也非常有趣，大家都很喜欢，有一个叫凯蒂的外国小朋友也很喜欢中国的沙包，现在她正在小红家学做沙包呢，我们一起来看看吧。 二、探究新知： 1、寻找信息，提出问题 出示情境图，请同学们仔细观察，小红家都有什么？比一比，谁能发现更多的数学信息。 学生汇报： 缝一个沙包用6块布，每摞有6个纸杯，每串有6个纸鹤， 师：请同学们根据这些信息，提出相应的数学问题。 根据学生汇报

11、，选出以下几个有意义的问题： 一共有多少个纸杯？ 一共有多少个纸鹤？ 缝2个沙包用多少块布？3个呢，4个呢，6个呢？ 同学们真棒，提出了这么多问题，今天我们就来解决其中的两个问题。 2、合作探究，解决问题。 我们先看问题1：学生再次看多媒体课件，解决问题1：做6个沙包一共用了多少块布？ 要求做6个沙包一共需要多少块布，我们要先知道什么？ 做一个沙包需要几块布6块。 学生独立解决，在解决问题的过程中，可以讨论，交流，可能出现的方法有： 生1：我是用6+6+6+6+6+6=36算出来的。 生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布 生3：我列算式66=36，用口诀六六三十六算出来的，

12、你看，我们知道了口诀多方便啊，一句六六三十六就出来了，那现在你可以编出6的其他口诀吗？在编口诀之前我们先看看这个表格内容。出示表格： 1个沙包6块布 16=6 2个沙包（ ）块布 26=（ ） 3个沙包（ ）块布 36=（ ） 4个沙包（ ）块布 46=（ ） 5个沙包（ ）块布 56=（ ） 6个沙包（ ）块布 66=（ ） 学生完成表格，并探索规律 学生自主编写口诀，写在本子上，学生上台展示所编口诀。 找同学写到黑板上。 同学们真厉害，编的口诀跟数学家想的一模一样，那现在我们一起读出来吧。 屏幕出示6的乘法口诀。 下面大家对着乘法口诀和算式，看看有什么规律。 4、寻找规律，记忆口诀。 下一

13、句口诀的得数比上一句口诀的得数多6， 6的口诀里是按123456排列的，口诀里的第二个字都是六 同学们发现了这么多6的口诀的规律，那大家再根据规律把口诀读一读，背一背，并想一想算式。 现在闭上眼睛，看看能不能记住这些口诀？ 我们现在知道了6的口诀，再用这个口诀解决一些问题 三、巩固与练习：学生自己解决另一个问题，并说说用了那句口诀。 找学生板演展示。 四、诊断测试。第二关：看一句口诀写出两道乘法算式 第3篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 天台县三州乡中心小学 陈喜芬 教学内容： 教材第60页的例6，做一做及练习十三的第2题。 教学目标： 1、进一步加深对乘法意义的理解，经历归纳6

14、的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。 2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。 教学重点： 1、初步掌握6的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀 教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。 教学准备：课件、小棒 教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。 教学过程： 一、游戏复习，引出课题 1、师：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？请小朋友们把1-5的乘法口诀按顺序轻声地背

15、出来给在座的老师听听。 2、师：一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题) 3、揭示课题：我们已经学习了15的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀） 二、探究新知 1 学习例6： 1、创设情境，激发兴趣 师：秋天到了，农民伯伯种的豆子也丰收了。（出示课件） 提问：一个豆荚有几颗豆子？是几个几？两个豆荚有几颗豆子？是几个几？ 师：像这样3个、4 个、5个、6个豆荚又各有几颗豆子呢？ 2、学生独立填表 （1）请同学们打开课本60页，边观察图，边填写例6下面的这个表格。 （2）学生独立填写。 （3）指名汇报并说说是怎样

16、想的，教师将表格补充完整。 师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是 6、2个6是12 6个 6是36。 3、自主探索6的乘法口诀 师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(166 一六得六 616 ) 师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2612 二六十二 6212 ) 那么3个 6、4个 6、5个 6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探索，有信心吗？请小朋友们打开课本,翻到P60,先独立思考，在小组讨论交流，把这些算式和口诀填写完整。 师：指名汇报,其他小朋友评价订正。 4、

17、发现规律、记忆口诀 （1）齐读并用心记忆口诀 师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？ 请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？ （2）观察口诀你发现了什么规律。？ （3）如果你忘了其中的一句口诀，怎么办？【如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者 2 先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】 根据这些规律自由记忆乘法口诀。 熟记口诀： （1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背，开火车背。 （3）师生对口令游戏 师生对：老师说前半句，你们对出后半句 生生

18、对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句 三、实际运用，巩固提高。 第一关： 1、根据口诀填空 三六（ ） ( )二十四 六六（ ） ( )得六 二六（ ） （ ）三十 2、看一句口诀写出两道乘法算式 三六十八 二六十二 四六二十四 三四十二 第一关顺利通过，来看第二关，要做到又准又快。 第二关： 1、算出得数并说出根据哪句口诀 4 3= 3 6= 4 6= 6 5= 6 6= 5 3= 6 2= 1 6= 2、摘苹果 恭喜大家成功闯过第二关， 第三关：解决问题：学习口诀就要运用，进入最后一关解决问题，看看大家是否都能顺利通过。 四、总结全课，谈谈收获 师：通过今天的学习，大家有什么收获？

19、师：生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家。 3 板书设计： 6的乘法口诀 166 一六得六 616 2612 二六十二 6212 3618 三六十八 6318 4624 四六二十四 6424 630 6636 五六三十 6六六三十六 530 4 5 第4篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二上数学P72-73 教材分析： 6的乘法口诀是北师大版实验教材二年级上册第七单元乘法口诀 （二）的起始课，是在学生学习了15的乘法口诀的基础上进行学习的。乘

20、法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。本节课重点是引导学生理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。因为口决在数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题、分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活运用、合理挖掘教学资源，凸显课堂实效，彰显课堂精彩和活力。 因此本节课着重帮助学生经历6的乘法口诀的形成过程，通过各种形式的练习，使学生记住6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的问题。 学生学习基础： 1.学生在前一段学习15的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记25的乘法口诀并加以运用。 2.经过一年多的学习，学生已初步具

21、有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。 教学目标： 1.经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 3.使学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。 教学重点： 借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀 教学难点： 理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用 教学准备：课件、作业纸 教学过程： 课前：背诵15的乘法口诀。 一、直接导入 今天，老师给同学们带来了许多粘贴画（课件出示青蛙图

22、片）。 二、探究交流，形成口诀 1我们一起来观察一下：横着看，1排有6张，它表示几个几呢？你能用乘 法算式表示吗？根据这道算式你能编出一句口诀吗？ 2排有几张呢？怎样列式？能编出一句口诀吗？ 3排呢？你是怎么算的？你能编出口诀吗？ 【预设】学生的方法：6+6+6 36 26+6 2自主探索 （1）师：在咱们的共同努力下，已经编出了三句6的乘法口诀，余下的老师想交给你们自己独立去探索，能完成吗？ （2）学生独立完成数学书第72页。 3指名汇报。师点击幻灯片出示口诀。 三、多种形式记忆口诀。 1全班一起读一读口诀。 2你能不能找到规律，很快记住这些口诀？和同桌小朋友说说你有什么好办法记住这些口诀？

23、全班交流： 【预设】：上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。 下面一句口诀比上面一句口诀的得数多6。 相邻的两句口诀都相差6。 3这些口诀你觉得哪几句最好记，哪几句最难记？ 【预设】一六得 六、二六十 二、三六十 八、四六二十 四、五六三十比较好记。 六六三十 六、六七四十 二、六八四十 八、六九五十四比较难记（教师板书这几句口诀，并写出对应的算式） 4.如果你忘了其中的一句口诀，怎么办？你能用最快的方法想起它的得数吗？ 5.相邻口诀之间的关系大家都掌握了，那么下面这道题你能做吗？ 课件出示：6 8 = 6 7 +（ ）= 6 9 -（ ） 6.自由读口诀，试着背一背；男女生比赛背；开火车背。

24、 7对口令游戏 师生对：老师说前半句，你们对出后半句。 生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句。 四、课堂练习 学会了6的乘法口诀，可以帮助我们算得又对又快。 （一）基本练习 交流：计算时你想到了哪一句口诀？ （二）变式练习 先计算，再想一想：下列各题有什么特点？ 指名汇报，你发现了什么？（四道算式都可以用同一句口诀来解决。） （三）拓展练习 五、课堂总结 1.今天我们学习了6的乘法口诀，一起来背一背。（齐背6的乘法口诀） 2.6是一个很奇特的数，大千世界，有很多事物和6有关，同学们请看！ 课件出示： （1）1片雪花有6个花瓣，2片雪花有12个花瓣，三片雪花就有18个花瓣 （2）1个六

25、边形有6条边，2个六边形有（ ）条边，3个呢？ （3）1只蚂蚁有6条腿，1只蝉有6条腿，1个“多”字 是6笔写成的，.在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望小朋友们能用你那善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活的有心人，成为生活中的小小数学家！ 板书： 6的乘法口诀 六六三十六 66=36 六七四十二 67=42 76=42 六八四十八 68=48 86=48 六九五十四 69=54 96=54 作 业 纸 班级 姓名 1每次加6，把得数填在空格里。 6 12 2直接写出得数。 26= 93= 65= 73= 66= 68= 61= 63= 11= 46= 86= 96= 3想一

26、想，算一算。 36= 26= 65= 63= 62= 56= 266= 166= 466= 466= 366= 666= 4.有4位同学练习跳远，每人跳了6次。一共跳了几次？ 5766= 366= 656= 646= 676= 866= 6小马家住5楼，他跑一层楼梯要6秒钟，那么他从楼下跑回家要（ 秒。 ） 6的乘法口诀教学设计 234乘法口诀教学设计 234乘法口诀教学设计 234乘法口诀教学设计 数学乘法口诀教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页