班主任工作总结分几类.docx

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1、班主任工作总结分几类第1篇：古诗分几大类doc 1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。 2)咏物言志诗文，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。 3)即事感怀诗文，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 4)怀古咏史诗文，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。 5)边塞征战诗文，描写边塞风光和戍边将士的军

2、旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。 划分标准不同，分类也不一样： 按内容大致可以分为一下几种： 送别诗、边塞诗、闺怨诗、田园山水诗、咏物诗、悼亡诗、讽刺诗、记行诗、咏史诗、咏怀诗 贬谪之情、思乡之情、爱情愁苦、怀才不遇、忠君报国、对景抒怀、宏志之情等等。 其实，尽管时代在变化，但是人的感情却是变化不大，仔细去体味古人的言语，也许你就会找到和他相同的一些地方，正如兰亭集序中说的“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”。 第2篇：班主任工作类 一、单选 在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是 （ A ） A、过错责任原则 B、无过错责任原则 C、严格责任原则 D、

3、公平原则 尊重家长，友好合作属于班主任素质方面的 ( A )。 A、道德素质B、科学文化素质C、能力素质 D、心理素质 班会的主要方式有（ A ）。 A、班级例会和主题班会B、民主生活会C、团队会议 D 班委会 班主任工作的中心环节是（ C ） A、对学生进行思想教育 B、教育学生遵守纪律 C、组织和建设良好的班集体 D对学生进行心理辅导 班主任工作的基本任务是（ A ）。 A、开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生 B、沟通学校与家庭、社会教育之间的联系 C、全面开展心理咨询 D、提高学生的学习成绩 班主任与科任教师在班级管理中是（ B）关系。 A、领导与被领导B、分工与合

4、作C、平等互助 D、竞争 分配学生座位时，教师最值得关心的是（D ） A、对课堂纪律的影响 B、学生听课效果 C、后进生的感受 D、对人际关系的影响 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）。 A、专政型 B、指导型 C、民主型 D、溺爱型 “举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（D）原则思想。 A、集体教育 B、因材施教 C、实践活动 D、启发疏导 班集体形成的条件和前进的动力是(A )。 A、共同的奋斗目标 B、班主任的要求 C、班级内部的矛盾斗争 D、共同的活动 班集体形成的主要标志之一是(C )。 A、成立了班委会 B、开展了班级工作 C、形成了正确地集体舆论 D

5、、确定了班级工作计划 “没有规矩不成方圆”告诫班主任在做工作时要_ 答案：B A、得饶人处且饶人B、严格管理C、做好好先生，先为好学生D、任其自便 古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意_、 答案：A A、自律 B、自强 C、自信 D、自省 班集体建设的灵魂是什么（A） A、方向性原则 B、情感性原则 C、民主性原则 D、活泼性原则 下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？（B） A、活动的步骤B、活动邀请人C、活动的主题D、活动的名称 班主任职业精神的核心是？（C） A、“奉献示范”的精神 B、“探理求知”的精神、C、“师之范”的精神 D、“修身正己”的精神 班级管理的出发

6、点和归宿是什么？（D） A、制定班级管理目标 B、学生综合素质评价 C、营造和谐健康的班级氛围 D、培养学生的自我管理能力，实现学生自治 管子权修中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？（C） A、典范性 B、能动性 C、复杂性、艰巨性 D、创造性 班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的哪种意识？(c ) A、规范意识 B、责任意识 C、示范意识 D、激励意识 下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？（D） A、团结协作 B、热爱学生 C、爱岗敬业 D、为人

7、师表 在实施班主任工作评价时，(B)是评价的前提。 A、确定标准 B、组织动员 C、收集资料 D、分析判断 对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用(C )谈话。 A、谈心式 B、循导式 C、渐进式 D、商讨式 班级管理实施指的是(B )。 A、计划组织总结 B、组织指导协调 C、检查总结激励 D、计划指挥检查 让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的(C )原则。 A、集体教育 B、启发疏导 C、实践活动 D、因材施教 借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培养方法中的(C)。 A、合作法 B、强化法 C、示范法 D、规范法 中学班主任工作必须以(A)为根本指导。 A、教育目的

8、B、教育计划 C、班主任工作计划 D、教育规律 班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、（A ）、指导学生学习和心理卫生教育等方面。 A、组织班级教育活动 B、组织班级教学活动 C、家庭教育工作 D、爱国主义教育 “举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（D）原则思想。 A、集体教育 B、因材施教 C、实践活动 D、启发疏导 搞好班主任工作的基础是（B） A、了解学生 B、掌握班主任工作规律 C、提高班主任自身素质 D、搞好班级教育工作 以平等、尊重、亲切的态度对问题与个别学生进行谈话的方式是（C）谈话。 A、渐进式 B、循导式 C、商讨式 D、谈心式 班主任工作保证性内容是（

9、B ） A、班集体建设 B、班级管理 C、班级活动 D、班级教育工作 中学生心理健康教育，主要是指中学生的青春期教育和（D ）、 A、心理咨询 B、心理障碍调适 C、学生考试焦虑 D、心理卫生辅导 班主任必须具备许多优秀的素质，其中( )是班主任职业道德规范的最根本的要求。(A ) A、责任意识 B、创新意识 C、专业意识 D、集体意识 在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行 、互相沟通，为班级目标的实现而努力。(C ) A目标制定 B目标分解 C思想教育 D目标管理 班主任的首要任务是（B） A、促进全班学生的全面发展B、建立班集体 C、培养学生健康的精神和民主作风 D、形成良好

10、的学习风气 在实施班主任工作评价时，( B )是评价的前提。 A、确定标准 B、组织动员 C、收集资料 D、分析判断 “树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。所以，作为班主任，应该做到（ C ）。 A、为人师表 B、热爱职业 C、尊重全体学生 D、尊重个体差异 让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的( C )原则。 A、集体教育 B、启发疏导 C、实践活动 D、因材施教 品德评定的主要方式有（ C ） A、肯定性评价方式和否定性评价方式 B、表扬和批评 C、全面评价和重点评价 D、按优、良、中、差分出等级 写好班主任评语的前提是（ A ） A、深入的了解

11、每一位学生 B、抓住每个学生的特点 C、准确掌握评价标准 D、以情感 班主任主动约请家长来访时应避免的问题是( B ) A、对学生的情况全面如实诉说 B、学生一出现问题就立刻请家长 C、针对学生的特殊问题，与家长进行理智、恳切的交流 D、努力和家长形成彼此的信任，实现有效合作 两个学生打架了，作为班主任，你应该（ B ）。 A、严厉批评 B、给双方诉说的机会后再做决定 C、“冷处理” D、打完就没事了，干脆不管 一年级某生上课无精打采，老师对他说：“请你拿出精神来！”生把书包翻腾了好几遍：“老师，请问哪本是精神？”此时班主任应该( D) A、批评惩罚 B、联系家长 C、晓之以理 D、自我反思

12、“好学生是夸出来的”，表扬学生时应注意（ ） A、表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性 B、表扬学生的人格而不是学生的行为 C、尽可能多地表扬 D、和班级的优秀学生拿来相互比较 某市教育局在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明( ) A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B、教师尚不具有崇高的道德境界 C、教师缺乏信心 D、教师缺乏爱心 班主任在家长会上的禁忌不包括( ) A、当众把孩子跟别的孩子进行比较 B、给孩子贴心理标签 C、因孩子的不良行为而怪罪家长

13、 D、使用教育界的行话或术语 “五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于(A)主题班会。 A、季节性 B、模拟性 C、知识性 D、系列性 选择一定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会互相交流与学习的班会组织形式是（C） A、主题报告会 B、竞赛 C、讨论 D、演讲 班会主题的设计应力求新颖,给学生以新奇感,有强烈的吸引力,这体现了班会确定主题的（ A ） A、创造性原则 B、针对性原则 C、教育性原则 D、发展性原则 二、多选 学生伤害事故的处理途径有：（ABC） A、自行协商解决； B、申请调解； C、伤害事故的赔偿；D、不予理睬 班主任工作技能主要包括：（ABC） A集体教育的技能

14、 B个体教育的技能 C与任课教师和学生家长沟通的技能 D协调各方面关系的技能 班主任工作技能训练的基本要求：（ABD） A、能制订班级工作计划、组织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动。 B、能组织和指导学生参加有关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动。 C、能够有效地协调家长和学生的关系。 D、在组织和指导学生开展课外音、体、美活动中具有某一方面技能。 请说出班主任工作的主要内容是什么？（ABC） A、全面了解和研究学生。 B、组织和培养班集体。 C、做好学生的个别教育工作。D 做好个人的单科教学工作 班主任工作的原则是什么？（） A方向性原则。B全面性原则。C情感性原则。D疏导性原

15、则。 转化后进生的基本要求有哪些？（ ABCDE ） A建立感情基础 B尊重学生人格 C组织教育合力 D调动后进生自身的积极性 六个“学会”是指教会学生：（ C D ）、学会健体、学会劳动、学会生活、学会做人。 A 学会做事 B 学会协作 C学会求知 D 学会审美 撰写操行评语的基本原则是( ABCD )原则 A客观性原则 B全面性原则 C教育性原则 D 公正性原则 班主任与家长联系的主要方式有书信联系、组建家长委员会（ ABC ）等多种形式。 A请家长来校 B电话联系 C家庭访问 D 发放学生成绩单 德育即对学生进行政治、思想（CD ）教育。 A、心理素质 B、心理健康 C、心理品质 D 道

16、德 班主任的素质有（ ABCD ） A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化素质 C、良好的能力素质 D、良好的心理素质 班主任的修养包括（ ABCD ） A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修养 D、教学方法修养 班主任在班级管理中的地位（ ABCD）。 A、是班级人际关系的主导者 B、是班级建设的设计者 C、是班级组织的领导者 D、是班级的教育者 班主任了解和研究学生的主要方法有_ 答案：ABCD A、观察 B、批评 C、谈话 D、调查研究 过多的训斥会伤害学生的自尊心和抵触情绪，这时候班主任可以采用_答案：ABC A、换种方式和学生沟通 B、换种角度和学生沟通 C、换种心态和学生

17、沟通 D、放弃与学生沟通 大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有：_ 答案：ABCD A、关心和热爱后进生 B、培养和启发后进生对学习的兴趣 C、要善于发现后进生的优点 D、因材施教，对症下药 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：答案：ABD A、作风正派，心理健康，为人师表 B、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通 C、爱好广泛，具备广博的知识 D、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力 班主任应具备下列哪些素质？ _ 答案：ABCD A、高尚的思想品德和坚定的教学信念 B、较强的组织能力 C

18、、多方面的兴趣与才能 D、善于待人接物 在学习过程中，适当的搞活动除了可以调节学生身心，还可以（ D ） A、培养学生多方面兴趣 B、开发学生内在潜力 C、增强班级凝聚力 D、以上选项皆对 做一名有经验的的班主任，在讲话艺术方面应该注意（ ABC ） A、讲话要有准备，努力做到少而精 B、讲话要有知识性，给学生提供足够的信息量 C、讲话中要有学生的实例 D、讲话要一语中的，使学生没有辩驳的机会 班主任的教育方法有：(ABCDEF ) A、说理教育法 B、激励法 C、榜样示范法 D、角色模拟法 E、暗示法 F、契约法 三、判断 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

19、（） 班主任是学校德育工作的骨干力量。() 学生是教师进行教育工作的对象。() 知识是班主任个人影响力的资源。() 班主任在教育过程中，最重要的是要处理好教师 与学生的关系。() 班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。() 在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力、() 为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。() 班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用 不同 的方式。() 一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的 益友、。（） 对班主任工作的评价应经常性地频繁化进行，以使工作更规范、更科学。() 班主任工作评价内容中的

20、效果标准指的是是否胜任班主任工作。( ) 班主任自己不能作为班主任工作评价的主体。( ) 班主任工作基础性的内容是指班级管理。( ) 班主任工作的核心是指导学生学习（） 那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。（） 班级活动是多个班级成员参加的教育活动、（） 在一个班级体中目标就是骨架和灵魂。（） 班级管理目标是班级管理设计的核心。（） 班主任工作是一种不可替代的 专业岗位，每一位教师都专业化了才能担任班主任。（） 班主任工作是一项以教师的角色兼任的，凭一般的教育教学知识就能胜任工作。（） 班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、组织班级教育活动、指导学生学习和心理卫生教育等方面。

21、（） 选择一定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会互相交流与学习的班会组织形式是主题报告会。（） 以平等、尊重、亲切的态度对问题与个别学生进行谈话的方式是谈心式谈话。（） 班主任工作保证性内容是班级管理。（） 班主任工作的核心是指导学生学习。（） 新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管理和教育的工作职责永远都不会变。（ ） 民主管理的一个重要特征，就是班级内的全员参政议政，人人有事做，人人有官当。（ ） 对学生的惩罚，应以不伤害学生的身心健康为标准适度进行，必要时劳动也可以作为惩罚的内容。 （ ） 根据班级建设的实际情况需要，班主任在制定班级制度的时候，应本着越多越好、越全越好的原则

22、。（） 班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立联系、彼此协调的中介者。（ ） 抓住特点、写出个性，循循善诱、语重心长是操行评语应有的特点。（） 第3篇：室内装修材料主要分为哪几类 室内装修材料主要分为哪几类？地面材料一般有哪些？请简述装饰材料的发展趋势。 1.室内装修材料按材料的材质性分为：高分子材料（如塑料、有机图料等），非金属材料（如木材、玻璃、花岗岩、大理石水泥等），金属材料（如不锈钢、铜制品等），复合材料（人造石、塑料板、真石漆等） 2.按材料的使用部分分类：外墙装饰材料（如石材、玻璃制品、金属等），内墙装饰材料（地板、地毯等），顶棚

23、材料（石膏板、金属扣板等） 3.按材料的使用部分分类：外墙装饰材料（如石材、玻璃制品、水泥制品、金属等），内墙装饰材料（装饰板材、内墙涂料、墙纸墙布等），地面装饰材料（地板、地毯等），顶棚装饰材料（石膏板、金属扣板、硅钙板等） 4.按材质的商品形式分类：装饰水泥与混凝土、装饰石材、装饰陶瓷、装饰板材、装饰玻璃、金属、油漆涂料等。 地面材料分为： 实木类：由于是木地板加工工艺、材料选择和铺设工艺方面都有了很大的进步，不是以前在现场铺设、油漆和打磨，所以对室内环境污染比较小，而且不容易变形和翘起。目前人门的居住条件大大改善，房间面积比较大，房间的客厅、卧室等功能分区明显，加之一些高档的驻扎的配套使

24、用，实木地板目前在装修中的地面材料里面已经处于中高价位。 人造型：主要是各种复合地板以及近年来流行竹地板。这类材料具有充分利用自然资源，工厂化和机械化加工方便，表面花纹和硬度好，铺装、使用和更换比较方便的特点。虽然这类材料一般都会有一定的甲醛污染问题，但是近年来国家出台了严格的控制标准，有关部门不断加强监督检查，污染得到了控制，成为目前家庭装饰使用量比加大的点名材料。 石材瓷砖类：石材的放射性污染问题和装修的安全问题，家庭装修中使用天然石材的逐渐减少，但是，使用地面瓷砖的家庭越来越多，特别是目前一些瓷砖的规格、样式、花色逐渐增多，同时具有耐用、方便的特点，虽然也会有放射性污染问题，但是由于国家

25、控制的比较严格，成为消费者在装修厨房以外，装修客厅、餐厅，有的甚至装修卧室、书房选择的地面材料。 装饰装修材料的发展趋势，可概括为以下几点： 一是向高水平、耐久、抗污染、防虫、防霉、无毒、无害、防火方向发展。 二是隔音、保温、节能、节水、节材的方向发展。 三是向多品种、多功能、多样式和施工简便的方向发展。 第4篇：按抵押方式分,银行贷款有几类？ 按抵押方式分，银行贷款有几类？ 当我们有资金需求的时候，可到银行申请贷款以缓解一时之需。那么，按照抵押方式来分，银行有几类贷款可供我们选择呢? 按照抵押方式来划分，银行贷款大致可分为以下几类： 1、信用贷款：就是按照个人的信誉度来决定是否房款，放宽额度

26、高低的;该类贷款不许提供任何抵押质押或担保就可获取贷款，通常贷款额度不高，并对贷款人要求较高。 2、担保贷款：担保贷款包括抵押贷款、质押贷款和保证贷款三类。抵押贷款需要有抵押物作为抵押来获得贷款;担保贷款需要有第三方作为担保，在借款方资金出现问题时，由担保人承担相应责任;而质押贷款包括票据贴现和是以借款人或第三人的动产或权利作为质物发放的贷款。票据贴现，系指贷款人以购买借款人未到期商业票据的方式发放的贷款。 第5篇：班主任工作总结,三分爱七分管 三分爱七分管 出自农业术语：三分种七分管 教育界术语：三分教七分管 1.对学生好点 2.课堂管理。 我国学者皮连生所说：“教师要顺利完成教学各个环节的

27、任务，必须自始至终对课堂进行有效的课堂管理。” 什么使课堂管理？ 我认为课堂管理是指“在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。” 误区： 认为班级管理是班主任自己的事。班级管理是个苦活细活，更多的科任老师希望班主任能解决全部的问题，自己十分的教，0分管。但这是不现实的，也是不符合咱们学校的学情。因为当你站在这个教室中时，你就应该是这个教室的主人，这节课的引领者，课堂规则的制定者，监督者，执行者；你的作用是无可替代的，班主任最多也就是协助你。 【案例】

28、 上课开始了，某老师走进教室，但教室里的学生仍在躁动，老师环视了一下教室并示意学生安静下来。学生还未完全安静，老师让学生呼了“起立”，为了更好地利用好课堂的每一分钟，老师便立即开始按照预先准备好的教学设计授课了。从老师的讲授中我们能够充分地感受到：老师做了充分的课前准备，构思新颖、讲解清晰。然而，学生似乎对老师精彩的讲解并不在意。不久，教室里学生说话的声音越来越大了。老师开始提高说话的分贝和用一些肢体语言来暗示学生遵守课堂秩序、认真听讲，可是学生却全然不睬。老师不得不停下来讲纪律、讲要求，一会儿，大部分学生安静下来了。老师又按照自己的设计方式继续上课，没过几分钟，学生却又开始干自己的事情了，说

29、的说，笑的笑，玩的玩。老师也许怕不能完成教学任务，没再进行纪律管理，一堂课就在这种纷乱的氛围中延续到了下课的时候。 从上述案例中我们不难发现，教师为完成教学任务所付出的劳动和精力是很充分的，但教学的结果确实是低效或无效的。这并不是因为该教师不具备足够的学科知识，也不是因为他缺乏充分的教学准备，而是该教师缺乏有效的对课堂管理的能力。如果一个教师缺乏必要的威信，再缺乏切实可行的班级行为准则，学生的课堂行为没有约束，放任自流，则教师费了力而教学效益流失。因此，我们始终认为有效的课堂管理是教学活动中至关重要的一环，是实施有效教学的关键。 二、实施有效课堂管理的方法 教师在实施教学的过程中，精心地设计教

30、学内容、教学方法和科学地选择教学手段应该不是最难的事情；况且，很多学校都采用了集体备课的方式，教师对教学目标、课程标准的把握都应该是有效的。如何有效地进行课堂管理，许多老师却存在着许多的困惑，有的老师有时甚至会束手无策。因此，我认为要做到以下几方面： 1.规则实施有效管理的前提。 所谓的规则，就是制定一套学生接受的课堂常规。俗话说：国有国法，家有家规，校有校纪，自然地班有班规，没有规矩，不成方圆。班级教学活动的正常维持，也是如此，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的约束力。 【案例】 有这样一个班级，班主任非常尊重学生的个性，课堂上学生可以随意发问，可以随时展开自由讨论，可以采取自己所喜欢的任何

31、一种方式去学习自己感兴趣的内容，因此，课堂上学生可以随意离开座位，甚至可以坐在教室的地板上写作业等。然而，课任老师却觉得这种课堂难以控制，影响了教学的情绪和对课堂的驾驭，于是对学生提出一些规范性的要求。学生觉得班主任对他们都没有那么“苛刻”，最终导致了学生与课任老师之间的对立。课任老师多次与班主任交换意见，但在对学生的课堂管理问题上都未能达成共识，最后，学生在各科课堂上的问题行为不断滋长，课任老师一提到该班的课就觉得头疼。 上述案例中的班主任管理，表面上呈现的是一种现代的教育理念，而实质上是一种放任式的管理，导致学生在课堂上随心所欲，影响了课堂教学的正常进行。 课堂需要民主、良好的学习的氛围，

32、但绝对不能杀鸡取卵。课堂也需要规则，规则意识的培养是有效管理极其重要的组成部分。教师每天面对几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高管理效率，避免秩序混乱，而且在学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。对教师的认同感。 2.威信有效管理的必要条件。 威信是教师的形象，是一种无声的管理权威。同样的教学，其效果往往随教师威信的高低而变化，教师威信越高，效果就会越好。教师有威信，教学就成功了一半。教学管理，从确立威信开

33、始。 赞科夫说：“如果教师没有威信，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”威信就是教师的形象，是一种无声的管理权威。有威信的教师，可以轻轻一句话甚至一个眼神能使乱哄哄的课堂刹那间安静下来；威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。 一日为师终身为父的时代过去了，学生信服你，你是他老师，学生不信服你，表面上和你说老师好，背后偷偷骂你。 结合自身，无威有信。用知识征服学生。建立信任。 有威信的教师在学生心目中是积极的；有威信的教师所讲授的课，学生往往会认真学习，对他的教诲，往往言听计从。有威信的教师往往能使学生把教师的要求转变为自己的主观需要，学生对有

34、威信教师的表扬和批评，往往能引起深刻的情绪体验。有威信教师的表扬，引起学生愉快自豪的情绪，促使学生进一步要求自己表现得更好，没有被教师表扬的学生也会积极争取得到表扬；有威信教师的轻轻批评也能触动学生。而无威信的教师，即使表扬也不起鼓舞作用，学生对他的批评也往往口服心不服。可见，同样的教学，其效果往往随教师威信的高低而变化，教师威信越高，效果就会越好。教师有威信，教学就成功了一半。教学管理，从确立威信开始。 3.协调有效管理的生产力。 “亲其师才能信其道。”融洽的师生关系是民主课堂管理的人际基础。美国著名教育心理学家皮尔逊说：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感

35、兴趣的科目。”课堂中良好的人际关系具有十分重要的教学功能，正所谓“亲其师，信其道”。课堂人际关系直接影响教师教的积极性和学生学的积极性，影响课堂气氛，进而影响课堂教学效果。 课堂管理实际上也就是对课堂人际关系的管理。课堂是学校中最基本的教学单位，是一种有组织的群体教学活动场所。在课堂内主要有两种角色，即教师与学生，课堂中的人际关系也就是“师生”关系与“生生”关系。只有妥善处理课堂中的各种人际关系，才能实现教师、学生与课堂情境的协调，有效地促成教学目标的实现。只有在课堂教学活动中营造一种和谐融洽的课堂氛围，才能促使学生好学、乐学，使教学双边活动能够积极、有效地开展。我们必须清醒地认识到：要创建一

36、种和谐愉悦的课堂人际关系，首要条件是教师必须转变观念，改除“师道尊严”的陈旧观念，建立一种尊重、关心、信任的师生关系。其次，必须从关注少数出色的学生，转换到对每一个学生的关爱。在课堂教学中，师生之间和学生之间的交往应该是多渠道的，围绕教学任务，教师要在多方面调动多种手段来调整来融洽课堂人际关系。 另外，在实施有效管理的过程中我们需要注意几个问题：一是规则必须具体，切实可行；二是对课堂问题行为的处理必须分清轻重缓急；三是注意学生座位的合理布置；四是班主任是有效管理的中心；五是教师的威信是在教育教学活动中逐步形成的；六是教师应当从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”的角色。 总之，在课堂中，管理不是压制

37、，不是将教师的意志强加于学生，关键在于引导学生积极主动地参与课堂，让课堂成为充满温暖，师生之间彼此熟悉、相互接纳、安全轻松的学习场所，这是我们课堂管理的目标，也是对新课程改革关于新型师生关系的呼唤的最好回应。同时，我们每一位教师应该深刻地认识到：课堂管理在有效教学中占有重要位置，是不可忽略的一个教学环节。 第6篇：上半年班主任工作总结：一分耕耘，一分收获 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第14个年头，也是我第11年担任班主任。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事

38、件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。下面谈一下一个学期以来的工作情况： 1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。 我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。 2、深入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。 3、加强与家长的沟通。 我经常与家长取得联系，争

39、取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。 二、心得体会：班风的培养与建设 班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要： (1)培养学生对班级的归属感和团体感。让班级拧成一股绳，培养竞争精神，跟其他班竞赛,慢慢的，一个班就组合起来了。 (2)重视

40、课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而感动。 当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来

41、的珍贵。 第7篇：上半年班主任工作总结：一分耕耘，一分收获 上半年班主任工作总结：一分耕耘，一分收获 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第14个年头，也是我第11年担任班主任。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。下面谈一下一个学期以来的工作情况： 1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。 我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作

42、，有要严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。 2、深入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。 3、加强与家长的沟通。 我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。 二、心得体会：班风的培养与建设 班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要： (1)培养学生对班级的归属感和团体感。让班级拧成一股绳，培养竞争精神，跟其他班竞赛,慢慢的，一个班就组合起来