0的认识和练习题.pdf

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1、3.9 0 的认识和加减法练习课教学内容：教学内容：人民教育出版社一年级上册 P30310 的认识和加减法练习课教学目标：教学目标：1、进一步理解 0 表示没有和起点的两种意义，能够正确地读、写“0”。2、能熟练正确地计算有关 0 的加减法。3、通过紧密联系生活的实践活动，培养口头表达能力和积极思维的能力。教学重点：教学重点：掌握和 0 有关的加、减计算。教学难点：教学难点：理解“0”的两个含义。教学具准备：教学具准备：媒体课件、数字卡片。教学过程：教学过程：一、一、引入引入1、编故事。（媒体出示书第 29 页图。）师：仔细观察这 3 幅图，根据小猴的表情和盘子里桃子的数量，你能编一个故事吗？

2、四人小组讨论一下。（请 2-3 个小组说一说。）设计意图说明：兴趣是最好的老师，通过学生自己编故事的形式，引出“设计意图说明：兴趣是最好的老师，通过学生自己编故事的形式，引出“0 0”的意”的意义。激发孩子们的学习兴趣。义。激发孩子们的学习兴趣。2、揭示课题。师：今天我们就一起来复习 0 的认识和与 0 有关的加减法。（板书：0 的认识和加减法练习课。）二、新授二、新授探究一：复习“探究一：复习“0 0”的含义。”的含义。1、复习“0”表示没有。（媒体出示图片：4 根棒棒糖、3 支蜡笔、2 只气球、1 朵花、5 个苹果）找朋友。13.9 0 的认识和加减法练习课师：这几副图中的物体也想和几位数

3、字作朋友，谁是他们的朋友呢？请你用完整的话说出作朋友的理由。（学生可能回答：图上有 4 根棒棒糖，就用数字 4 表示；盆子里有 5 个苹果，就用数字 5 表示）（点击图，媒体出示相应的连线。）（点击“5 个苹果”，媒体演示：盆子里的 5 个苹果一一隐去。）师：现在盆子里的苹果可以用数字即表示呢？说说你的理由。（学生可能回答：现在盆子里一个苹果也没有，用数字0 表示。点击图，媒体出示数字 0。）师，对呀，一个物品也没有时，要用 0 来表示。（媒体出示:5 个小圆片）师：你能用哪个数字来表示？（点击图，媒体出示 5）（点击图，媒体演示：拿掉 2 个小圆片。）师：现在能用哪个数字来表示？（点击图，媒

4、体出示 3）（点击图，媒体演示全部拿完。）师：现在你能用哪个数字来表示？（点击图，媒体出示 0）师：为什么用 0 来表示？（学生可能回答：因为“0”表示什么都没有。）（点击图，媒体出示）2、复习“0”表示起点。师：0 除了表示没有之外，还有可以表示什么？（学生可能回答：“0”还可以表示起点。）师：谁能来说说，在生活中哪里可以看到“0”表示起点？（媒体出示：直尺上的 0，起跑线等等。）师：请同桌互相说一说。3、练一练。师：每人拿出05 六张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。设计意图说明：引导学生结合生活实际说说“设计意图说明：引导学生结合生活实际说说“0 0”的用法和含义，让学

5、生能感悟”的用法和含义，让学生能感悟到生活中处处有数学。到生活中处处有数学。探究二：复习与探究二：复习与 0 0 有关的加减法。有关的加减法。1、（媒体出示算式）53 23 05 41 30 0120 52 31 54 30 44要求：学生用手势表示。（点击题目，媒体出示答案。）2、结合算式 05、30、44，说一说你是怎么想的？23.9 0 的认识和加减法练习课（学生可能回答：（1）055，因为任何一个数加上 0，还是得原数。（2）303，因为任何一个数减去 0，还是得原数。（3）440，因为两个相同的数相减，就得 0。）师：对呀，一个数加 0、减 0，都还是得原数；当两个相同的数相减时，就

6、得 0。做题目时，我们可要看清数字与符号呀。3、（媒体出示）口算。55 30 22 40 22 51 00 20 05 04要求：学生用手势表示。（点击题目，媒体出示答案。）设计意图说明：通过练习，让孩子回忆有关“设计意图说明：通过练习，让孩子回忆有关“0 0”的加减计算的方法。”的加减计算的方法。三、练习三、练习练习一：练习一：1、（媒体出示）05 的数字卡片。要求：（1）请学生读出数字。（2）请学生拿出自己的数字卡片按顺序摆一摆，同桌说一说。（3）全班汇报。（学生可能回答：（1）可以从大到小排列 5、4、3、2、1、0。（点击“练习一”，媒体出示）（2）可以从小到大 0、1、2、3、4、5

7、。）（点击题目，媒体出示）（4）按顺序读一读。2、（媒体出示）比大小。2 3 0 3 1 04 5 3 3 5 31（）（）5要求:（1）用手势表示。（点击，媒体出示答案。）（2）指名回答填括号里的数。（点击括号，直接输入数。追问：最大填几？最小填几？）输入数我不会做 设计意图说明：通过不同方法的排序，让孩子们感悟排序的要求不同，排序的方设计意图说明：通过不同方法的排序，让孩子们感悟排序的要求不同，排序的方法也不同。法也不同。练习二：练习二：1、（媒体出示书第 30 页/5。）看图列式计算。33.9 0 的认识和加减法练习课要求:（1）学生独立。（2）交流汇报：这样列式是怎么想的?（点击算式，

8、媒体出示答案，师并板书算式，全班核对。）2、（媒体出示）用数字卡片自己编算式。要求：(1)每人编一题，在 4 人小组中请其他同学做一做。（2）交流汇报。（点击数字卡片，媒体一一出示 05 的加、减算式。）（3）全班齐读。设计意图说明：通过自己编题，既提高了学生学习的积极性，同时也让学生能够设计意图说明：通过自己编题，既提高了学生学习的积极性，同时也让学生能够更准确的计算。更准确的计算。四、小结四、小结师：今天我们一起复习了和 0 有关的知识，知道了一个物体也没有就用 0 表示，0还可以表示起点。我们还学会了0 的写法，还知道了一个数加上0 还得原数，一个数减去 0 也得原数。两个相同的数相减得 0。五、作业五、作业附板书设计：附板书设计：0 的认识和加减法0、1、2、3、4、5 4134224314404