2022年湖北省教师招聘考试《小学语文》笔试真题模拟题.pdf

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1、20222022年湖北教师真题模拟题年湖北教师真题模拟题专业知识专业知识小学语文小学语文注意事项：注意事项：1本试卷考试时间 90 分钟，满分 100 分。2选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。非选择题用 05 毫米黑色签字笔并严格按照题号顺序在答题卡上书写作答，在试卷上作答无效，试卷空白处可作为草稿纸使用。3考试结束后，考生必须将试卷和答题卡一并交回。4合理安排答题空间，超出答题区域无效。一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 1212 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 3636 分）分）1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项

2、是（/慰藉A.狼藉论/蓬勃B.悖C.包扎/扎实 D.咳嗽/洗漱机而动候/伺伺枯拉朽眠/摧催平巷/街头巷尾晦涩/诲人不倦）利多销西山/薄日薄今为止立/迄巍然屹哄堂大笑/一哄而起负隅顽抗/无独有偶2.下列诗句书写正确的一项是（A.苟且性命于乱世，不求闻达于诸侯。（诸葛亮出师表）B.粉身碎骨我不怕，要留清白在人间。（于谦石灰吟）C.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方）D.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里疑。（岑参白雪歌送武判官归京）3.下列文言句中加点词语的解释，有误的一项是（A一狼径去（离开）B选贤与能（通“举”）天与云与山与水之不能尽其材（通“饲”，喂）C食亮（拜访）D由是先

3、主遂诣4.以下句子中句式不同的一项是（A.虽有槁暴，不复挺者，使之然也C.今臣亡国贱俘）惟危楼一座（高）上下一白（一点点）意，便欣然忘食（体会、领会）每有会梁（做宰相）惠子相B.张衡字平子，南阳西鄂人也D.而刘夙婴疾病5.下列汉字属于形声字的一组是（A.相 尘 峰 界B.歌 杆 田 菜）C.瞪 剁 露 袋D.苗 供 旷 河第 1 页 共 6 页6.下列说法不正确的是（）A.王国维作品人间词话的核心是“境界说”。B.“借离合之情，写兴亡之感”是对牡丹亭的评价。C.“临川四梦”是汤显祖毕生思考人世现实与生命意义的结晶。D.世说新语反映了魏晋时期文人的思想言行、上层社会的生活面貌。7.下列对文学常识

4、的表述，不正确的一项是（A.水浒传施耐庵。B.天净沙秋思马致远C.岳阳楼记范仲淹）D.稼轩长短句苏轼8.下列作家中，被称为“雨巷诗人”的是（A.艾青B.何其芳C.李广田）D.戴望舒9.以下作家作品搭配错误的一项是（A.子夜巴金C.回答北岛）B.文化苦旅余秋雨D.双桅船舒婷10.果园城记的作者是（A.师陀B.沈从文）C.废名D.萧乾11.（）是秦代蒙学识字读本，是秦始皇统一文字的范本。B.凡将篇C.苍颉篇D.千字文A.急就篇12.关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是（）。全面提高学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。正确把握语文教育的特点。

5、A.B.C.D.三、教学设计题三、教学设计题(本大题共(本大题共 2 2 小题，共小题，共 1616 分）分）阅读下面的现代文，完成 13-14 题。用善良的心做底色松韵天气冷得出奇，寒风咆哮着卷起雪花，升腾起呛人的白烟。温暖的红砖房里，母亲在厨房里忙碌着，柴火在灶坑里噼啪作响，锅上冒着润白的蒸气。我和弟弟早就饿了，眼巴巴地等待着第一锅酸菜肉蒸饺出笼。第 2 页 共 6 页这时，有人叫门。父亲出去片刻，带回一个衣着单薄的外乡人来。看上去是个二十多岁的农村小伙子，嘴唇都发青了，显然在风雪中冻了很久。“这丝棉很好的，你看看。”他说着，卸下肩上的旧麻袋，就要往外掏丝棉。“别拿了，我不买丝棉。”父亲制

6、止他，“外面太冷，请你进屋暖和暖和。”“哦，不买啊？这丝棉好，真的很好。”他有些失望，坐在暖和的火堆旁，一时却也并不想挪动。母亲端上两大盘热腾腾的酸菜肉蒸饺。“你一定饿了，吃几个饺子挡挡寒吧。”母亲看着仍有些哆嗦的他，把筷子递过去。那人的确是饿了，推辞了一下，便接过筷子狼吞虎咽起来。当他意识到我们一家人还没吃饭时，两盘蒸饺只剩下小半盘。他尴尬地抬起头来，窘迫不安地嗫嚅着：“你们还没吃吧？”母亲笑道：“还有呢，你要吃饱啊。”蒸饺的确还有，可那是纯素馅儿的，一丁点儿肉都没放。弟弟捏了捏我的衣角，嘟起嘴来。一盘半的蒸饺，对他来说可能也就六分饱，但无论如何他都不肯再吃。接下来的聊天中，我们知道他是安徽

7、的农民，跟父亲和弟弟一起到北方贩丝棉，没想到折了本。近年关了，打算把剩下的丝棉低价处理，好歹挣回返乡的路费。“我兄弟的脚冻坏了，他跟我父亲在车站蹲着呢。近几天太冷，没让他们出来，我寻思把最后一包丝棉卖了，今晚就跟他们坐火车回去：”他说。母亲听了，感叹道：“唉，你们做点小生意，也挺不容易啊。”父亲跟母亲轻声说了点什么，母亲去仓房找了三双半新的棉鞋，还有半袋冻豆包回来，递给这个年轻人说：“我们也不是有钱人家，要不然，就把你这丝棉买下了。这双棉鞋你换上，另两双拿去给你父亲和弟弟穿，北方不比南方，脚冻伤了了不得。冻豆包我们今年蒸得多，你带几个让你的父亲和弟弟尝尝吧。”年轻人站了起来，拘谨地搓着手，一遍

8、遍地说：“这可咋好呢？我这是遇上好人家了。”我们把他送出门时，年轻人一眼瞥见院子里一堆锯好的圆木。他突然放下肩上的包，三步两步抢过去，说：“我干点儿活再走。”说着便抡起大斧。母亲正要劝阻，父亲说：“让他干吧。”寒风中，雪花飘飞，年轻人走了，我家院里。整整齐齐地码着一垛柴火。弟弟吃了剩下的半盘有肉的蒸饺，玩去了。我跟父母吃着第二笼纯素馅儿的蒸饺，觉得温暖而香甜。我一直认为，在这个世界上，最赏心悦目的，是纤尘未染的青山绿水；最温暖人心的，是人与人之间纯洁真挚的感情。当暮年回首时，最有价值的财富，应是一颗恬淡宁静的心。而所有这一切的拥有，都需要用一颗善良单纯的心做底色。（摘自彗语）13.如果这篇文章

9、选为六年级的教读课文，请您设计教学的“三维目标”。第 3 页 共 6 页14.“我跟父母吃着第二笼纯素馅儿的蒸饺，觉得温暖而香甜。”为什么吃素馅的蒸饺，还觉得“温暖而香甜”呢？上课后，教师组织学生进行了讨论，最后总结。请您模拟写出这位教师的总结语。四、案例分析题（本大题共四、案例分析题（本大题共 2 2 小题，共小题，共 1818 分）分）阅读下面的课堂教学实录，完成 15-16 题师：端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？生 1：放鞭炮，迎接新年。生 2：穿新衣服，到亲戚家拜年。生 3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。生 4：大扫除，贴春联。

10、师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读 1-2 两句话，看谁能把它读好。生：自由读。生 1：有感情地读。师：说说你想把那些词语读好，为什么？生 1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。生 2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。生：一起有感情地读。师：请大家继续读完本自然段，用“”划出本自然段的春联。生读课文，划春联后交流。说一副就贴一副。师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节

11、，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春联的内容吗？生：读，思考。生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。第 4 页 共 6 页生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我仿

12、佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。师：课文这四副春联文章是怎样联系起来的？我们一起来读读好吗？生：一起读。师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，思考。生：春联“讲究对仗”。师：什么叫“讲究对仗”，用文章这的话来说生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？生：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜色的。柳

13、和桃都是一中树。“舒眉”对“开口”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。师：那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？出示：载歌载舞庆新春碧波跳红鲤爱幼尊翁中华美德生：思考后交流。师：春联不仅讲究对仗，还传递着人们的感情呢，你能尝试补补春联吗？出示：风拂千条柳雨（）万朵花和邻睦里社会新风同心同德建四化绿水跃白鲢生：打。生：滴。生：淋。生：润。生：下。生：湿。师；选择哪个比较好呢，从感情上比较一下吧。生 1：润，因为你的破春联角落上有个“钩”的痕迹。师：真会察言观色。你能再注意一下字的含义和蕴涵的感情吗？生 2：用“润”因为“拂”就是轻轻地吹过，而“润”

14、也给人以轻柔的感觉，风雨好象是温柔的母亲一样，而其他字都没这样的感情。师：你真棒，我很佩服你！让我们一起满怀感情的读一下这副春联吧。师：思考春联还有什么特点？读读课文的第三自然段你就知道了生：是“声律美”。师：“声律美”有什么好处呢？生：读起来抑扬顿挫，和谐动听。师：理解抑扬顿挫，和谐动听吗？师：你能读出这种声律美吗？试一试。生：赛读。师：开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。为什么？你能结合板书告诉大家吗？第 5 页 共 6 页生：因为春联内容丰富，各种各样，而且讲究对仗，讲究声律，所以读读春联也是一种学习！师：春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中

15、华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？生：读春联。生：写春联。生：收集春联。生：研究春联。15.简要分析教学所体现的语文课程基本理念。16.分析教师在教学过程中使用的教学评价方式。四、作文题（本大题共四、作文题（本大题共 1 1 小题，小题，3030 分）分）17.阅读下面的材料，自拟题目，写一篇 400-600 字的感悟。有一条在微信圈流传的“稻草定律”说：路边的一根稻草如果没人搭理，它永远只是一根稻草；卖白菜的人用它捆绑了白菜，它的价值就与白菜一样了；卖螃蟹的人拿去捆绑螃蟹，它就与螃蟹的价值一样了。人的价值有时也像一根稻草，与自身无关，就看你

16、与谁在一起。但也有人觉得“稻草定律”并非人生宝典。稻草什么时候都是稻草，螃蟹什么时候都是螃蟹。螃蟹的美味是稻草永远不会散发的，稻草不要以攀龙附凤来提升自己的价值；稻草的价值在于它是稻米成长的母本，它孕育的米香也是螃蟹所不具备的。第 6 页 共 6 页2022年湖北教师2022年湖北教师真题模拟题真题模拟题专业知识专业知识小学语文小学语文一、单项选择题一、单项选择题1.C。【解析】：A 项：j/ji，c/s，b/b。B 项：bi/b，cu/cu，y/q。C 项：z/zh，hng/xing，hng/hng。D 项：su/sh，hu/hu，y/u。故本题选 C。2.C。【解析】：A 中“苟且”改为“

17、苟全”B 中“粉身碎骨我不怕”改为“焚身碎骨浑不怕”D 中“万里疑”改为“万里凝”3.B。【解析】：B 项中“一”的解释应为“全”4.D。【解析】：D 被动句。ABC 判断句。5.C。【解析】A 项，相（会意）尘（会意）峰（形声）界（形声）；B 项，歌（形声）杆（形声）田（象形）菜（形声）；C 项，瞪（形声）剁（形声）露（形声）袋（形声）；D 项，苗（会意）供（形声）旷（形声）河（形声）。6.B。【解析】：“借离合之情，写兴亡之感”指的是清代戏剧作家孔尚任的桃花扇。B 项说法错误，其他三项正确。故选 B。7.D。又名辛弃疾长短句、稼轩词,是南宋大词辛弃疾的作品集。8.D。【解析】：雨巷是戴望舒

18、早期的成名作和代表作。诗歌发表后产生了较大影响,因此被人称为“雨巷诗人”。9.A。【解析】：A 项子夜的作者是茅盾。故本题选 A。10.A。【解析】：略11.C。【解析】：略12.D。【解析】：义务教育阶段语文课程基本理念包括：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点；（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。故本题选 D。三、教学设计题三、教学设计题(本大题共(本大题共 2 2 小题，共小题，共 1616 分）分）13.【参考答案】知识与能力：掌握文中的主要内容，学会用自己的话复述故事情节。大致了解小说的特点。过程与方法：通过反复朗读文

19、中描写年轻人的语句，感悟人物形象，提高语言鉴赏能力，学习作者的写作手法，体会环境描写的作用。情感态度与价值观：懂得什么是善良的心，懂得文中最后一段的含义，学会帮助他人。14.【参考答案】（1）同学们，这个世界之所以美好，就是因为有人与人之间无私的关爱，就如同文中的一家人一样，如果没有他们的善良，单纯得让人看了觉得耀眼的善良，就不会有这样一个美丽的故事。蒸饺是素馅儿的，可人与人之间的情感却是满满香甜可口肉馅儿的。第 1 页 共 2 页（2）同学们，从大家的讨论中，我们不仅看到了父母待人的善良，我更看到了年轻人的善良。是大家善良的心让我感动，因此，吃素馅的饺子也感觉温暖而香甜。四、案例分析题（本大

20、题共四、案例分析题（本大题共 2 2 小题，共小题，共 1818 分）分）15.【参考答案】第一，新课标教学理念指出，要正确把握语文教育的特点，语文课程是实践性课程，致力于培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。案例中该教师在教学对联时，从节日出发，激发了学生的学习兴趣，并且让学生根据出示的对联尝试着自己写对联补充对联，这很好地锻炼了学生的综合实践能力。此外，学生对于阅读材料的理解是多元的，教师要尊重学生的独特体验。案例中学生在补充对联时都有自己不同的看法，该教师对于每一个学生的观点都是充分尊重的，很好地体现了这一理念。第二，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习

21、的主体，教师是学习的组织者和引导者。教材内容、教学方法、评价方式的选择都应该有利于学习方式的形成。案例中该教师，尊重学生的主体地位，没有选择传统的灌输式的教学理念，而是以学生为主体，让学生自己总结出对联的规律，并且写出相应的对联，充分发挥了学生的主观能动性。第三，要努力建设开放而有活力的语文课程。这一堂课，在教师的引导下，充分调动了学生学习的主动性积极性，让学生在活跃热烈的氛围中学习，了解了对联，并且体会到了中国传统文化的美，完成了情感态度与价值观目标。16.【参考答案】案例中该教师运用了定性评价和形成性评价两种方式。新课标指出，要恰当运用多种评价方式，其中形成性评价关注学习过程，定性评价关注

22、学生学习的客观事实，对于学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极性的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。案例中，该教师在学生说出自己的观点时，能够选用“真会察言观色”“你真棒，我很佩服你！”等激励性的评语，充分激发了学生的学习积极性，让学生的学习自信心倍增；并且对不同的学生也能做出针对性地评价，而不仅仅是笼统的评价。总之，该教师的评价方式符合新课标的相关理念，值得我们学习提倡。四、作文题（本大题共四、作文题（本大题共 1 1 小题，小题，3030 分）分）参考立意：环境可以影响/决定事物的价值；联系现实探讨如何增加人（事物）的附加值。依附他人可能会抬高自己的身价，却不一定能提升自己的社会价值；人（事物）的价值取决于自我的品质（质量、作用等）。论述看问题不能只看表象，而应深入本质（看问题不能看表象）。联系社会现实（如奢侈品消费、过度包装等）探讨“价格”与“价值”倒置的现象。第 2 页 共 2 页