3-6岁儿童学习与发展指南试题.pdf

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1、3-63-6 岁儿童学习与发展指南（解读）试题岁儿童学习与发展指南（解读）试题1.指南以(D D)为目标。A促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展B促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C帮助幼儿园教师和家长了解3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D D为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。2.指南的核心是(A A)。A A促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展B促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C帮助幼儿园教师和家长了解3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。3.指

2、南 的目标部分分别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段（C C）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。A初期 B中期 C末期D D早期早期4.对指南的不正确理解是(C C)A指南是纲要的发展和实践的具体化B研制指南是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措C C指南是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与指南是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”差的“标尺”D指南的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义5.幼儿学习的最大的独特之处是（D D）A.学习 B.生活 C.发展 D.D.学习、生活、发展三位一学习、生活、发

3、展三位一体体6.幼儿的思维是以（A A）为主的。A A具体形象思维具体形象思维 B抽象逻辑思维C抽象思维 D语言思维。7.“会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等”这是（A A）幼儿在语言领域“具有初步的阅读理解能力”方面的典型表现A A3 34 4 岁岁 B45 岁 C56 岁 D36 岁8.指南 从（D D）个领域描述幼儿的学习与发展。A2 B3 C4 D D5 59.以下观点，哪个不是 指南 的主要理念（C C）。A珍惜幼儿的经验和生活价值B幼儿是积极主动的学习者C保证幼儿在统一的时间达到相同的水平D D重视家园共育重视家园共育多选题：多选题：10.幼儿的学习应该是（ABC

4、ABC）A A在日常生活中学习在日常生活中学习 B B在游戏中学习在游戏中学习C C以直接经验为基础以直接经验为基础 D 以教师讲幼儿听为主要形式11.实施 指南 应把握哪几个问题（ABDABD）A A尊重幼儿发展的个体差异尊重幼儿发展的个体差异B B理解幼儿的学习方式和特点理解幼儿的学习方式和特点C重视幼儿的学习结果D D关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性12.对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是（ABCDABCD）A A幼儿的学习方式和发展速度各有不同幼儿的学习方式和发展速度各有不同B B不能用一把“尺子”衡量所有幼儿不能用一把“尺子”衡量所有幼儿C C成人不应要求孩

5、子在统一的时间达到相同的水平成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平D D幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异13.指南分为哪两大部分（CDCD）A家庭教育 B幼儿园教育 C C说明说明 D D正文正文14.将指南 的实施融入一日生活中的做法有（ABCDABCD）A A转变观念，以幼儿为本转变观念，以幼儿为本B B重视一日生活的每一个环节重视一日生活的每一个环节C C让教育自然地融入生活总让教育自然地融入生活总 D D重视研究幼儿的生活重视研究幼儿的生活15.幼儿科学学习的核心是（BCDBCD）A掌握初浅的科学知识 B B激发探究兴趣激发探究兴

6、趣C C体验探究过程体验探究过程 D D发展初步的探究能力发展初步的探究能力16.制定指南的目的依据是（ABCD ABCD）A A指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育B B促进幼儿身心全面和谐发展促进幼儿身心全面和谐发展C C深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010(201020202020 年年)D D 深入贯彻深入贯彻 国务院关于当前发展学前教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见17.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（ABCDABCD）的重要阶段。A A安全感安全感 B

7、 B乐观态度乐观态度 C C主动性主动性 D D独立性独立性判断题：判断题：18.指南是纲要发展和实践的具体化，指南可以代替纲要。（）19.“典型表现”是这一年龄段每一个幼儿在发展中必然表现出的特点。（）20.指南可以用作筛选和测试幼儿的工具。（）21.追求幼儿当下生活的质量，为幼儿的生活打下良好基础，是世界幼儿教育的共同价值取向。（）22.游戏不是幼儿生活的全部，但没有游戏或者很少游戏绝不是幼儿的生活。（）23.一日生活中幼儿只能学会一些如穿衣服、擦鼻涕等生活本领或生活自理能力，不可能学到上小学所需要的识字、算术等学业方面的知识。（）24.幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的

8、过程。（）25.指南共有11 个子领域，32 个发展目标。（）幼儿教师专业发展试题幼儿教师专业发展试题一、单选一、单选1.1.新手教师和专家教师的差异主要表现在（新手教师和专家教师的差异主要表现在（C C）A 教学经验 B 班级管理能力C C 教学监控能力教学监控能力 D 处理突发事件的能力2.2.兴国靠教育，兴国靠教育，教育取决于教师素质。教育取决于教师素质。教师素质的核心是教师素质的核心是（A A）A A 崇高的职业道德和人格修养崇高的职业道德和人格修养 B 过硬的专业知识和技能C 优秀的心理素质 D 良好的团队合作意识和能力3.3.美国研究者波斯纳美国研究者波斯纳 19891989 年提

9、出教师成长公式是（年提出教师成长公式是（A A）A A经验反思教师成长经验反思教师成长B经验理论教师成长 C经验实践教师成长 D 实践理论教师成长4.4.幼儿教师专业发展的关键是（幼儿教师专业发展的关键是（C C）A专家指导 B同事间的合作 C C教师自身主体意识的教师自身主体意识的增强增强 D 幼儿园领导加强管理5.5.新的教师培养模式注重发展教师（新的教师培养模式注重发展教师（B B）A 传授知识的能力 B B 教育实践能力和研究能力教育实践能力和研究能力C 学习理论知识的能力 D 组织教育活动的技能技巧二、多选二、多选1.1.按知识的功能出发，按知识的功能出发，教师的知识结构包括教师的知

10、识结构包括（ABCABC）A A 本体性知识本体性知识B B条件性知识条件性知识C C实践性知识实践性知识 D经验性知识2.2.专家型教师有更强的理性自觉，能自觉反馈、反专家型教师有更强的理性自觉，能自觉反馈、反思和调整，形成比较有效的教学行为，具体表现在思和调整，形成比较有效的教学行为，具体表现在（ABCDABCD）A A 高质量的教学准备工作高质量的教学准备工作 B B 教学规则教学规则明确有效明确有效 C C 教学时间的管理与教学机智的发挥教学时间的管理与教学机智的发挥D D 积积极的师生互动极的师生互动3.3.据研究表明，据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社教师职业倦怠已成为亟待

11、关注的社会问题。会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为教师职业倦怠的心理和行为表现为（ACDACD）A A 长期情绪上的倦怠感，易怒无助，对生活和工作长期情绪上的倦怠感，易怒无助，对生活和工作冷漠悲观冷漠悲观B 无法适应工作，职业满意度逐渐降低C C 人格解体，表现为对教育对象拒绝接纳，甚至蔑人格解体，表现为对教育对象拒绝接纳，甚至蔑视、视、缺乏耐心缺乏耐心 D D 较低的成就感，较低的成就感，工作常感到力不从工作常感到力不从心、低效或无效心、低效或无效4.4.美国幼儿教育协会（美国幼儿教育协会（NAEYCNAEYC）制定的道德行为）制定的道德行为准则准则中提到幼儿教师的应当处理好的工作关系包

12、中提到幼儿教师的应当处理好的工作关系包括括（ABCDABCD）A A 与幼儿的关系与幼儿的关系 B B 与幼儿家长的关与幼儿家长的关系系C C 与同事的关系与同事的关系 D D 与社区人员的关系与社区人员的关系5.5.教师职业道德内容包括教师职业道德内容包括（ABCABC）A A 职业行为规范职业行为规范B B 职业道德原则职业道德原则 C C 职业理想职业理想 D 职业信念6.6.美国著名管理学家彼得圣吉提出的“学习型组美国著名管理学家彼得圣吉提出的“学习型组织”对幼儿教师专业发展亦颇有启示，学校要构建织”对幼儿教师专业发展亦颇有启示，学校要构建学习型组织，应从哪些方面努力？（学习型组织，应

13、从哪些方面努力？（BDBD）A 要求教师参与培训 B B 建立教师组织的共同愿景，建立教师组织的共同愿景，形成良形成良好的组织文化好的组织文化 C 阶段性地对教师进行评价、考核D D 营造良好的园所学习氛围，以集体带动个人营造良好的园所学习氛围，以集体带动个人7.7.相比一般的教育科学研究，相比一般的教育科学研究，行动研究有哪些特点行动研究有哪些特点（ABDABD）A A 行动研究的主体是教师、教育行政工作行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员者等实践人员 B B 行动研究的对象是教育实践中亟行动研究的对象是教育实践中亟待解决的现实问题待解决的现实问题C行动研究无法用数据进行测量检验有

14、效性低 D D 行动研究过程是一个开放的动态行动研究过程是一个开放的动态系统系统8.8.教师专业发展的两种模式是（教师专业发展的两种模式是（ACAC）A A 技能熟练技能熟练模式模式 B 经验反思模式 C C 反思实践模式反思实践模式 D 理论学习模式9.9.“理论是灰色的，“理论是灰色的，而生活之树常青”而生活之树常青”对教师而言，对教师而言，教师的实践性知识是教师真正信奉并能指导行动教师的实践性知识是教师真正信奉并能指导行动的知识。以下哪些属于教师的实践性知识（的知识。以下哪些属于教师的实践性知识（ABCDABCD）A A 教师的教育信念教师的教育信念 B B 教师的自我知识教师的自我知识

15、 C C 教师的教师的人际知识人际知识 D D 教师的情景知识教师的情景知识10.10.教师自我专业对话的方式有哪些（教师自我专业对话的方式有哪些（ABCABC）A A 撰写教育笔记撰写教育笔记 B B 撰写案例撰写案例 C C 阅读教育名著阅读教育名著 D 接受专家指导11.11.教师人格包含哪些内容（教师人格包含哪些内容（BCDBCD）A 专业知识 B B 专业精神专业精神 C C 敬业态度敬业态度 D D 道德情操和意志道德情操和意志品质品质三、判断题三、判断题1.教师的人际关系实际上也是教师教育能力的有机组成部分（）2.幼儿教师不仅要做好班级教育工作，还要发挥宣传、引导、辐射作用。换言

16、之，幼儿教师应承担社会工作者的职责。（）世纪 60 年代，国际劳工组织和联合国教科文组织提出 关于教师地位的建议，首次以官方文件形式对教师专业化做了明确说明。（）4.教师专业化或教师培训应包括职业素养和自身道德品质的提升两大方面。（）5.教师的反思就是对自己的教育教学行为进行批判。（）6.“亲历生活过程是产生人生体验的沃土”，教师自身的生活阅历也是重要的教育资源，因而教师自身要学会生活，提高自身的生活感受性。（）7.回顾自己的教育教学经历进行反思体验，这是最主要最便利的反思视角。（）8.行动研究的目的是为了总结、提炼新理论。（）9.发展性教师评价是一种新兴的评价方式。（）读懂幼儿的思维读懂幼儿

17、的思维1.1.了解什么是图式及图式的作用，了解什么是图式及图式的作用，知道图式大概可分为几知道图式大概可分为几种种单选题 1：哪种说法是对“图式”的正确定义？（B B）A.图式是儿童绘画时做标记的各种符号。B.B.图式是一种反图式是一种反复出现的行为模式，复出现的行为模式，通过这种行为模式经验被同化并逐渐通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调。获得协调。C.图式是指围绕某一个主题组织起来的教学活动网络图。D.图式是人脑中已有的知识经验的网络，这种经验网络为儿童学习发展所用，是后天习得的。单选题 2：图式被用做一种有用的（C C）。它提供了看待幼儿的另一种方式，使我们关注一些看似没有关联的细节

18、，从这些细节里既看不出明显的学习迹象，也看不出随后的行动是什么。A.心理现象 B.心理规律 C.C.观察工具观察工具 D.干预工具1：以下都属于幼儿图式的有哪些选项？（ABCABC）A.A.动态垂直、围绕、覆盖和容纳；动态垂直、围绕、覆盖和容纳；B.B.来回、上下；来回、上下；C.C.围绕、旋转、穿越；围绕、旋转、穿越；D.跳跃、穿梭、来回。判断题 1：婴儿的早期图式形成了25 岁幼儿行为模式的基础，这些行为模式又构成了学习的基础。（）2.2.了解教师在了解儿童图式后该做些什么了解教师在了解儿童图式后该做些什么多选题 2：小晨晨的老师注意到他似乎对圆形的图式和运动感兴趣，于是设计了几种扩展性活

19、动，以下哪些活动能够丰富小晨晨的认知图式？（ACDACD）A.A.让一组幼儿让一组幼儿（包括小晨晨）（包括小晨晨）参观一个轮胎装配厂，参观一个轮胎装配厂，让他让他们观察汽车的轮胎是怎样被装上去的。们观察汽车的轮胎是怎样被装上去的。B.带幼儿（包括小晨晨）到沙池里玩做蛋糕的游戏，让他给圆圆的沙蛋糕点缀上鹅卵石。C.C.向幼儿（包括小晨晨）介绍回转仪，并示范怎样向幼儿（包括小晨晨）介绍回转仪，并示范怎样使用回转仪，让他们用陀螺仪做试验。使用回转仪，让他们用陀螺仪做试验。D.D.让小晨晨的妈妈带她参观露天市场，让小晨晨的妈妈带她参观露天市场，在那里有小在那里有小晨晨喜欢的螺旋形滑梯可以爬上爬下。晨晨

20、喜欢的螺旋形滑梯可以爬上爬下。判断题 2：当一个幼儿表现出对某一模式的特别兴趣时，成人需要保护他们的兴趣，不去做任何无谓的干预。（）答案：，当一个幼儿表现出对某一模式的特别兴趣时，幼儿需要成人为其提供一系列有吸引力的、富于刺激性的经验，这些经验能以特定的方式扩展他们的思维。单选题 3：在日常生活中，教师为幼儿提供的经验应当与幼儿的学习和生活（D D）。A.相区别 B.匹配与区别 C.同步 D.D.相一致相一致单选题 4：如果幼儿成人的支持，而且能够了解成人对他们的冒险会有什么样的反应，那么幼儿通常（B B）。A.更愿意安静，保持专注、愿意等待的习惯。B.B.更愿意冒险，尝试一些新的活动或事物。

21、更愿意冒险，尝试一些新的活动或事物。C.更愿意刺激，尝试具备危险性的活动或事物。D.更愿意在成人的陪伴下活动。3：为幼儿提供的有效的教育必须具有一致性，这种一致性可以从以下哪三个方面来考虑？（ACDACD）A.A.成人及其行为成人及其行为B.游戏活动C.C.常规活动和信息常规活动和信息 D.D.经验和材料经验和材料多选题 4：以下哪些是有利于为幼儿提供具有一致性学习机会的体现？（ACDACD）A.A.尝试新的事物，因为在这样做时幼儿有安全感，尝试新的事物，因为在这样做时幼儿有安全感，他们被鼓励去尝试，他们知道当需要帮助时，成人他们被鼓励去尝试，他们知道当需要帮助时，成人会帮助他们。会帮助他们。

22、B.每天到幼儿园就发现教室里变了一个模样，感觉到独特而崭新的体验，幼儿会有更多探索冒险的机会。C.C.一到幼儿园就计划自己要做的事例如，一到幼儿园就计划自己要做的事例如，“当“当我今天下午上幼儿园时，我要在一些木头上涂色，我今天下午上幼儿园时，我要在一些木头上涂色，然后把它们钉在一起”然后把它们钉在一起”。D.D.用熟悉的材料建构熟悉的物体，用熟悉的材料建构熟悉的物体，例如又回到积木例如又回到积木区建构昨天自己非常感兴趣的建构物。区建构昨天自己非常感兴趣的建构物。判断题 3：幼儿的思维是渐进发展的，成人应了解到幼儿对知识的建构是连续的。（）判断题 4：幼儿对环境和其他情况的反应更有系统性和差异

23、性。确认幼儿的图式有助于教师、家长和其他教育者为幼儿提供与他们的兴趣相适应的学习经验，也能够为幼儿提供具有差异性的学习机会。（）答案：，幼儿对环境和其他情况的反应更有系统性和一致性。确认幼儿的图式有助于教师、家长和其他教育者为幼儿提供与他们的兴趣相适应的学习经验，也能够为幼儿提供具有一致性的学习机会。单选题 5：当幼儿探究有关高度的概念、进行与高度有关的活动时，哪种图式最突出？（B B）A.动态穿越图式B.B.动态垂直图式动态垂直图式 C.动态旋转图式 D.覆盖和容纳图式单选题 6：小晨晨转动转盘，说：“小象正在追它的爸爸！”然后又笑着说：“大象爸爸也在追小象！”当小晨晨描述她的观察时，我们可

24、以看到她已经把（C C）的含义概念化了。A.穿 B.垂直 C.C.旋转旋转 D.覆盖多选题 5：了解幼儿在数学和科学探索活动中，有三种图式是比较明显的，它们分别是：（BCDBCD）。A.动态穿越图式B.B.动态垂直图式动态垂直图式C.C.动态旋转图式动态旋转图式 D.D.覆盖和容纳图式覆盖和容纳图式5：当幼儿探索不同的图式时，没有类似的概念得以发展。（）6：幼儿的动作、思维和言语必然与其概念和理解的发生、发展过程相联系。（）7：有经验的专业教育工作者了解幼儿的学习方式，能够根据幼儿的学习模式来促进他们的学习，为他们提供大量的学习机会。（）7：读写是生存技能，能够为使用者提供获取信息以及他人有效

25、交流的途径。人类从（A A）就需要获得这种极其重要的读写技能、知识和对读写的理解力。A.A.幼儿期幼儿期 B.少年期 C.青年期 D.婴儿期8：以下家长和孩子一起做的事情中，哪件是无益于发展孩子的读写能力的？（D D）A.指出公共汽车上和商店橱窗里的标志 B.读完书以后一起扮演书中的角色C.在卧室的墙上贴上字母表，边看边读出这些字母 D.D.和和孩子一起玩乐高玩具搭建筑孩子一起玩乐高玩具搭建筑6：提升儿童的自然生成性书写能力的方案包括以下哪些步骤？（ABCDABCD）A.A.示范、提供示范、提供 B.B.观察、互动观察、互动 C.C.干预干预 D.D.评价评价判断题 8：当幼儿开始关注自己的书

26、写行为时，他们起初只是为书写而书写。（）9：读写非常重要，应当刻不容缓地发展和扩展幼儿对读写的兴趣和技能。（）10：一些家长在幼儿入小学之前已经参与到促进幼儿读写能力发展的教育实践中，这是没有必要的。（）11：幼儿早期的表征，无论处于什么阶段或精确性如何，都需要成人的鼓励和支持。（）人是如何学习的人是如何学习的1、通过对婴儿进行近距离的观察和对儿童进行细心盘问，得出认知发展的阶段说的结论的心理学家是（A A）A A皮皮亚杰亚杰 B维果斯基 C埃里克森2、维果斯基提出的影响发展心理学的最强有力的观点是(C C)A 认知发展阶段说 B 知觉学习理论 C C 最近发展区最近发展区3、语言发展的研究表

27、明儿童的生理能力由(B B)驱动。A动作 B B环境环境 C生理成熟度4、提出多元智力理论的心理学家是(C C)。A蒙台梭利 B杜威C C加德纳加德纳5、具有学习目标，相信经过不懈的努力和坚定的意志，智力能够改进，这样的儿童拥有的信念类型是(B B)。A实体理论B B增量理论增量理论 C多元智力理论6、按照“有观众的地方，必有参与者”的格言行事是(A A)教学的特点A A 支架式支架式B 填鸭式 C启发式7、对学习和理解信息来说，(B B)是关键。A支持 B B结构结构 C阅读8、儿童早期对知觉和物质世界的理解是始于(A A)的学习过程。A A 跳跃式跳跃式B渐进式 C操作式9、(C C)的概

28、念是理解儿童思维变化的关键所在。A学习 B智力C C发展发展10、儿童学习非特惠领域时需要开发(A A)的策略。A A专心学习专心学习 B提问 C解决问题一、一、多选题：多选题：（共（共 8 8 题）题）1、发展心理学家通过()设计出有效研究早期婴儿认知的方法。A观察 B B吮吸力吮吸力 C C视力视力 D D好奇心好奇心2、儿童早期的一些特别领域的能力（特惠领域）包括(ABCDABCD)。A A物理概念物理概念 B B生物因果关系生物因果关系C C数字概念数字概念 D D语言语言3、对儿童策略发展的新见解导致教学上的创新有(ABCD ABCD)。A A 交互式教学交互式教学 B B 学习者共

29、同体学习者共同体C C 理想学生理想学生 D D 启动工程启动工程4、现有各式各 样的增强 记忆力的著 名策略 有(ABCDABCD)A)A 复述策略复述策略 B B 精加工策略精加工策略C C 概括策略概括策略 D D 组块策略组块策略5、支 架 式 教 学 涉 及 到 的 活 动 和 任 务 包 括(ABCDABCD)。A A 使儿童对任务感兴趣使儿童对任务感兴趣 B B 通过通过激发儿童的动机和确定儿童的方向，激发儿童的动机和确定儿童的方向，维持儿童对目维持儿童对目标的追求。标的追求。C C 通过简化任务方法，减少解决问题通过简化任务方法，减少解决问题的步骤。的步骤。D D 控制好解决问

30、题时所遇到的挫折和风控制好解决问题时所遇到的挫折和风险。险。6、成年人通过(ABCDABCD)来维持儿童的好奇心和坚持性 A 引导儿童的注意力B 使儿童的经验结构化C 支持他们的学习意图 D 规定信息的复杂程度和难度。7、以下关于学习与发展的说法正确的有(CDCD)。A学习和发展并驾齐驱B学习就是发展，发展就是学习C C儿童的生理和生态环境促进和规范儿儿童的生理和生态环境促进和规范儿童的学习，而学习又促进发展。童的学习，而学习又促进发展。D D通过各种各通过各种各样的环境和社会支持，儿童的学习经验得以扩展。样的环境和社会支持，儿童的学习经验得以扩展。8、为了发展策 略性学习 能力，儿童 需要了

31、 解(ABDABD)。A A 学习意味着什么学习意味着什么 B B 如何计划、如何计划、监控、监控、反思他们的学习反思他们的学习C如何运用已有知识推理D D作为学习者他们是谁作为学习者他们是谁1、语言是思维的先决条件，没有语言，婴儿是不会拥有知识的。（X X）2、婴儿能主动选择经验，有能力感知、了解和记忆某些东西。（）3、最近发展区指的是实际发展水平与潜在发展之间的距离。（）4、儿童缺乏知识和经验，所以也缺乏推理能力。（X X）5、与其它形式的学习一样，元认知是逐步习得的，他有赖于知识和经验。（）6、儿童在特惠领域常常是自我指导的学习者。（）7、早期知识会妨碍后期的学习方法。（）学习环境的规划

32、与运用试题学习环境的规划与运用试题单选题：单选题：1.学习区种类与范围的设置，要以（B B）为原则 A自主发展 B B全人教育全人教育 C主动学习 D以人为本2.每次介绍一个学习区内容的时间在（B B）A510 分钟B B10151015分钟分钟C1520 分钟 D2025分钟3.不需事先介绍，有自我修正功能且可以直接放进学习区的材料是（D D）A走线 B扑克牌 C棋类D D拼图拼图4.处理幼儿之间的冲突的基本原则是（C C）A教师的权威 B教师代替幼儿解决C C幼儿参与解决问题幼儿参与解决问题 D忽视幼儿的冲突5.各学习区的规则最好不要超过（B B）条。A8 B B1010 C12 D156

33、.人的发展模式包括（ABCDABCD）A A连续性连续性 B B整合到分化整合到分化 C C发展速率有快有慢发展速率有快有慢 D D阶阶段成熟性和个别差异性段成熟性和个别差异性7.幼儿思考特征有（ABDABD）A A自我中心性自我中心性B B惟实思考惟实思考性性 C逻辑推理D D直觉判断直觉判断8.史蒂芬在开放的教育一书中提到的学习理念有（.ABCDABCD）A A 学习是始于出生的，学习是始于出生的，且连续不断的且连续不断的 B B 学学习必须是学习者的亲身体验习必须是学习者的亲身体验 C C 学习内容必须适合幼儿的学习内容必须适合幼儿的发展程度发展程度 D D学习是自发且有目的的学习是自发

34、且有目的的9.教师在安排各学习区的教材、玩具是应考虑的原则有（ABCDABCD）A A 条理性条理性 B B 数量数量 C C 安全性安全性 D D 美观明朗性美观明朗性10.学习区规划的步骤与原则有（ABCDABCD）A A拟定学习区的种类与大目标拟定学习区的种类与大目标B B详列具体学习目标详列具体学习目标C C寻找适当的教材和玩具寻找适当的教材和玩具 D D逐步开放学习区逐步开放学习区11.学习区的规则包括（ABCDABCD）A A 使用时间使用时间 B B 使用人数使用人数C C 教材、教具使用方式教材、教具使用方式 D D 人际规范人际规范12.逐步开放学习区的原则（ABCDABCD

35、）A A 以小组方式进行以小组方式进行 B B 每天每组只介绍一个学习区每天每组只介绍一个学习区 C C 实实际操作、反复练习际操作、反复练习 D D与幼儿共同建立游戏规则与幼儿共同建立游戏规则13.学习区的种类的多少与范围的大小，要满足幼儿（ABCDABCD）方面发展的需要。A A认知认知 B B语言语言 C C大小肌肉大小肌肉 D D情绪与社会性情绪与社会性判断题：判断题：14.让幼儿彻底了解各项教材、玩具或工具的使用方法的最佳方式是“动手做”。()15.教师规划、布置好各个学习区后，就可以退至观察幼儿嬉耍其中了。()16.学习区不仅要材料丰富，还应注意材料的安全性以及地面是否湿滑。()1

36、7.棋类、扑克牌等游戏材料，教师应该先向幼儿介绍使用方法，在放进学习区。()18.介绍学习区规则是，教师应该一条一条地读给幼儿听，这样幼儿容易记住。()19.幼儿只能从自身的立场或单一观点来了解人、事、物。()20.幼儿需要凭借自己身体的直接操作和知觉经验来了解事物或解决问题。()21.幼儿情绪容易受外界事物的影响，进而产生注意力短暂、任性等行为。()22.人的各部位的成长以及心智能力的发展速率是相同的。()23.个别化教学，就是指一对一的教学。()24.教室的中央和门口都可以设置学习区。()25.学习区规则说明尽量使用命令的语气，以便幼儿能够严格遵守。()幼儿园课程的理论与实践幼儿园课程的理

37、论与实践1、方案教学最早是由以下谁提出的：(B B)A 凯兹（katz,）B B 克伯屈克伯屈 C 艾沙克斯（Isaacs,S）2、在海伊斯科普（High/Scope）课程中，教师的主要作用是(C C)A管理者 B指挥者C C儿儿童解决问题活动的积极鼓励者童解决问题活动的积极鼓励者3、在蒙台梭利教育体系中，(A)(A)A自由 作业 秩序 B情感合作探索是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。4、课程编制的目标模式，是（A A）A A以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的

38、课程编制模式。课程编制模式。B是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。5、课程编制目标模式的代表人物是（A A）A A 泰勒泰勒 B 福禄贝尔 C 斯坦豪斯 D 陈鹤琴6、以下哪个是奥尔夫音乐教育体系的基本核心：（B B）A母语教学法B B元素性音乐教育思想元素性音乐教育思想C歌唱教育 D即兴创编多选题：（共 11 题）1、中国幼儿教育发展史上第一个幼稚园课程标准是于 1932 年 10 月由当时教育部公布，并于 1936年 7 月作了修订。幼稚园课程标准提出幼稚教育的总目标是：（ABCDABCD）A A增进儿童的身心健康增进儿童

39、的身心健康 B B力力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福谋幼稚儿童应有的快乐和幸福 C C培养人生基本的培养人生基本的优良习惯优良习惯 D D协助家庭教养幼稚儿童协助家庭教养幼稚儿童2、中国幼儿教育发展史上第一个幼稚园课程标准是于 1932 年 10 月由当时教育部公布，并于 1936年 7 月作了修订。幼稚园课程标准规定幼稚园的课程包括：（ABCDEFGABCDEFG）A A音乐音乐 B B故事和儿歌故事和儿歌 C C游戏游戏 D D 社会和常识社会和常识 E E 工作工作 F F 静息静息 G G 餐点餐点3、幼儿园教育指导纲要（试行）突出强调了：（ABCDABCD）A A幼儿园教育要以幼儿发展为

40、本，幼儿园教育要以幼儿发展为本，尊重尊重幼儿的人格和权利幼儿的人格和权利 B B要以游戏为基本活动要以游戏为基本活动C C要保教并重要保教并重 D D要关注个体差异要关注个体差异4、方案活动主题的选择应遵循：（ABCDABCD）A A选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活于他的日常生活 B B应能儿童未来的生活做准备应能儿童未来的生活做准备C C应有益于平衡幼儿园的课程应有益于平衡幼儿园的课程 D D应能充分运用应能充分运用幼儿园和社区的资源幼儿园和社区的资源5、幼儿园学科（领域）课程具有较强的可操作性，但确实存在诸多不足：（ABAB）A

41、 A 较少顾及儿童的兴趣和需要较少顾及儿童的兴趣和需要 B B较少顾及儿童在不同水平上的发展较少顾及儿童在不同水平上的发展C不能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念6、综合性课程的主要特征：（ABCDABCD）A A综合性课程是有关联的课程综合性课程是有关联的课程 B B能促进儿童主动地学能促进儿童主动地学习习 C C由儿童一起参与设计，由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要并能符合儿童的兴趣和需要D D能使儿童发展与知识经验结合成一体能使儿童发展与知识经验结合成一体7、幼儿园课程编制是包括：（ABCDABCD）A幼儿园课程目标的确定 B课程内容的选择C 教育活动的组织 D 课程评价的实

42、施在内的整个过程。8、课程评价具有（ABAB）A A诊断功能诊断功能 B B鉴定功能鉴定功能 C组织功能9、幼儿园课程评价的基本原则是（ABCDABCD）A A科学性原则科学性原则 B B发展性原则发展性原则 C C全面性原则全面性原则D D多样性原则多样性原则 E自主性原则10、对儿童实施健康教育往往涉及以下几个领域：（ABCABC）A 认知 B 情感 C行动每个领域又包含若干方面。11、幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面：（ABCDEFGABCDEFG）A A 身体素质和运动能力身体素质和运动能力 B B 个人卫生习惯个人卫生习惯C C 环境卫生教育环境卫生教育 D D 生活方式教育生

43、活方式教育 E E心理卫生教育心理卫生教育F F性性教育教育 G G 安全教育安全教育H 空间与时间1、中国幼儿教育发展史上第一个幼稚园课程标准是于 1932 年 10 月由当时教育部公布，并于 1936 年 7 月作了修订。幼稚园课程标准提出课程按照学科分类。（）2、20 世纪 20 年代至 30 年代，以陈鹤琴、陶行知等为代表的教育家们对我国幼儿园课程发展与变革产生了深远影响。幼儿园课程在理论上确认了儿童的主体性；课程内容应以自然和社会为中心。()3、“五指活动课程”是陶行知创编的，比喻课程内容的几个方面虽有区分，却是整体的、连通的。()4、“光谱方案”的理论依据是埃里克森（enikson

44、,E,H.）等将儿童发展放置于社会背景中的的学者的理论。()5、综合性课程中教育活动的设计有两种不同倾向：以教师计划为主的教育活动和以儿童生成为主的教育活动。在以儿童生成为主的教育活动中，以儿童自发生成的活动为教育活动的主体，教师并不参与与干涉。()6、乔姆斯基指出：每个儿童都具有内部的语言能力，被称为“普遍性语法”-一种能使句法和语言形成的内在的、万能的蓝图。()7、幼儿园美术教育的内容主要有：绘画、手工两大部分。()8、皮亚杰认为，在游戏中儿童“歪曲”现实，以适合即时的理解水平，强调用过去的经验去“改变现实。”()1、提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?（C C）A、弗洛伊德 B、格罗

45、斯 C C、斯宾塞、斯宾塞 D、霍尔2、下列对运动技能的描述错误的是(A A)A A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能、一般的随意作出的动作也包含着运动技能B、运动技能称为动作技能C、运动技能是在不断练习的基础上形成的D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点3、以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种?(B B)A、认知动力说 C、社会性情绪表现说4、在操场上跑步属于(B B)A、间断型运动技能B B、粗放型运动技能、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能5、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进

46、程这是哪种教师介入游戏的形式?(B B)A 平行游戏 B B 合作游戏合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏6、在幼儿运动技能的发展中，对45岁的幼儿在跑的要求是(D D)A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。D D、跑步时上下肢互相配合，摆跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。臂、协调、轻松的跑。7、下列说法正确的是(C C)A、要求45岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。B、要求34岁的幼儿两脚单脚跳着走C C、要求要求4 45 5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着

47、走D、要求34岁的幼儿能从30CM 的高处跳下来。8、动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段(C)C)A、定向D DB、模仿 C、整合 D、熟练9、()是运动技能形成的高级阶段A、定向 B、模仿B BC、整合 D D、熟练、熟练10、通过()幼儿可以获得初步的动觉经验A、定向 B B、模仿、模仿 C、整合 D、熟练9、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用(D D)A、示范与讲解 B、练习 C、及时反馈与强化 D D、机械重复、机械重复10.根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种?(C C)A、闭合性运动技能与开放性运动技能

48、 B、连续型运动技能与间断型运动技能。C C、闭合性运动技能与开放性运动技能、闭合性运动技能与开放性运动技能D、徒手性运动技能与器械性运动技能11、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?(B B)A、认知的动机 B B、附属的动机、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机12.把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段?(C C)A、定向阶段 B、模仿阶段 C C、整合阶段、整合阶段 D、熟练阶段13、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习

49、才能掌握。这几个阶段依次是(B B)A、定向、整合、模仿、熟练B B、定向、模、定向、模仿、整合、熟练仿、整合、熟练 C、模仿、定向、整合、熟练D、整合、定向、模信、熟练14、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏?(A A)A A、表演游戏表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏15、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?(A A)A A、角色游戏、角色游戏B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏16、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?(B B)A、推进作用 B B、维持作用、维持作用 C、驱动作用17.幼

50、儿期何种想象占主要地位?(A A)A A、再造想象、再造想象 B、创造想象 C、无意想象18.幼儿坚持性发展的关键年龄是(B B)A、3-4岁 B B、4-54-5岁岁 C、5-6岁19.对于方位，幼儿较难掌握的概念是(C C)A、前后 B、上下 C C、左右、左右20.对幼儿时间定向上起决定作用的是(D D)A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息C、天气变化 D D、生活制度、生活制度21.不属于36岁儿童记忆特点的是(C C)A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记C C、相、相对较多地采用理解记忆对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记22.根据幼儿记忆