XX中学教情学情分析报告.pdf
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1、XXXX 中学教情、学情分析报告中学教情、学情分析报告XX 中学目前有 XX 个教学班,初一 X 个,初二 X 个,初三 XX 个,学生 XX人。多年来,在教育主管部门的关心、支持和大力帮助下,我校以培养“XXXX的合格中学生为教育目标,扎实推进“成人、成才的教育策略,取得了良好的效果,屡次被评为区“XXX、“XXX等荣誉称号。一、学校目前的教学质量现状一、学校目前的教学质量现状由于每个年级情况不同,因此教学质量也不尽相同。初三年级,从几次考试来看,我校的毕业年级喜忧参半。某些班保持区生均总分前几名,应该说问题不大,如果去掉实行等级考核的文综,优势会更明显些。某些班的趋势是每次考试都有所进步,
2、但中考毕竟迫在眉睫,想使这些班有很大的提高已不太现实,但是学校仍努力在提高这些班的成绩。初二年级,和其他年级相比,是状态最好的级部,虽然本学期我们还没有时机和其他学校进行成绩对照,但从以往的成绩,以及目前的教师工作状态和学生的精神面貌来看,这个级部应该说是成绩不错的。上周我校进行了教学常规检查,初二学生的作业给所有检查者留下了深刻的印象,学生书写标准,作业干净整齐,各种试卷装订整齐,保存完好;分组教学启动早,教师课改积极性高,从平时的观察和听课来看,学生总体情况平稳,成绩优良。但老师有一个很大的心事,在这里不得不提,初一招生时,有多个乡镇学生通过各种途径被允许照顾借读,学籍仍在其他学校,这些学
3、生大局部学习成绩较好,很多排在了班内前10 名,这是一个不小的群体,现在评价老师和班级都含有这些学生,一旦这些学生回到学籍所在学校,将对成绩产生极大的打击,如何让付出心血的老师不寒心,有干劲,是各级领导都必须面对的一个现实问题。初一年级是我校比拟担忧的一个年级,学生学习习惯的培养老师们显得力不从心。究其原因,其一,从教师层面看,初一普通班整体师资水平薄弱,该级部领导力量精力有限,教师课改意识不强,课堂效率低,学校要求他们必须改变教学行为和方式,但大局部教师只是被动的参与,教改热情与积极主动性差,致使教学质量较难提高。面对变化了的学情束手无策,畏难发愁。1适合于学生的教育方法没有跟上,成绩不理想
4、也就成为现实。其二,我们认为小学的超大班额导致了问题的形成。众所周知,孩子的很多习惯是从小培养的,小学阶段是学生养成各种良好习惯的最正确阶段,可是目前城区小学班额普遍过大,有的班级甚至到达了 70 多人,这么多不懂事的孩子放在一起,老师再认真,再负责也很难照顾过来,何况我们还有不少老师工作是得过且过呢?当然这里我们绝不是在推托责任,我们只能是面对现实,积极采取各种措施,努力提高成绩。从春节前的考试情况看,初一生均总分都低于兄弟单位,本学期初一在教学上加大了周检测力度,老师加强了个别辅导,整个初一年级正在奋力追赶的路上。二、优势学科和薄弱学科二、优势学科和薄弱学科从总体上看,我校的优势学科应该有
5、数学、物理、化学、地理,这几个学科近几年保持了较好的成绩,语文、英语与兄弟学校根本持平或稍逊色。薄弱学科有局部年级的语文、生物,当然这只是粗略的统计,随着时间的变化,优势学科和薄弱学科会有一定的波动。三、学校教学管理的经验和教训三、学校教学管理的经验和教训在教学上我校强化精细化管理,注重实效,努力做到每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作力求精品。1、贯彻“三变、五让,推行“两先两后具体是变“教为“导,变教教材为用教材,变信息的单向交流为多向交流;课堂上能让学生观察的让学生观察,能让学生表述的让学生表述,能让学生动手的让学生动手,能让学生思考的让学生思考,能让学生总结的让学生总结。
6、教师必须指导学生先预习,后讲课,先复习,后作业。2、严格教学标准,优化教学设计坚持“低起点,小梯度,巧设计,精讲解,严要求,广参与,勤反应,重开展的教学方针,在教学上重点突出了“示标,自学,合作,精讲,练习,达标六个环节。学校对个人备课和集体备课都有精细的要求。譬如:学校规定:语、数、2外每周至少有一次集体备课活动,集体备课主要解决“三点:重点问题的解决方法,难点问题的突破方法,热点问题的教学策略。注重落实新课改精神和新教材要求,积极推进自主、合作、探究的学习方式,通过师生互动、生生互动,把死的知识激活,发挥应用的效能。3、作业布置精当、批改注重实效制定了统一的作业标准。例如:语文学科作业标准
7、是:大作文每周一次,一周一批,有学生自评,自己打出等级,同学之间互评,打出分数,写出评语,然后教师复评,教师每次精批细改三分之一,三分之二粗批,打出分数。小作文每周一次,一周一批。摘抄本每周两页,一周一批,打出等级。教师批阅及时、认真、细致、标准,错题有订正及复批,对后进学生有面批,有鼓励性评语。学校严格按照作业标准进行检查,并将检查结果纳入考核。以上环节,学生书写认真,做题标准,作业整洁,力争做到减负增效。4、标准考试流程,分层质量分析抓好期中、期末、全区统考等大型考试的组织工作。标准了考试工作流程。即:下达考试通知考生信息汇总考场、监考安排考务用品准备监考人员培训考试实施阅卷工作考试成绩分
8、析、运用。搞好质量分析和总结,开好学科组、年级组、学校三个层面的质量分析会,对教学中存在的问题及时进行查漏补缺,制定整改措施。各项工作精心安排、周密布置,确保了各类考试顺利进行。5、关注学情、教情,及时调整教学学校十分重视学情调查,通过家长会、学生会、开放日等活动了解教情、学情,及时调整、改进教学进度和难度,全面提高教学质量。6、建立学习制度,营造学习气氛我们制定了教师学习制度,要求教师必须树立终身学习的理念,让学习成为习惯,使自己成为学习型教师。学校为教师学习提供必要的学习资料,鼓励教师不断改进自己的教学方法,总结教学经验,每学期每一位教师交一本学习笔记,两篇论文,学校系统考评教师学习情况,
9、考评结果纳入量化考核,并记入个人业务档案。37、专业引领制度,提供强师保障专业引领制度是校本教研的重要组成局部,是校本教研可持续开展的关键。我校的专业引领制度包括:学校积极发挥名师的聪明才智和辐射带动作用,名师工作室的建立,让优秀的教师群体发挥了更大的作用。聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导。举行现场教学观摩,促进教师相互学习、切磋;通过专业引领提高教师独立教学、独立研究的能力。8、加强教学科研,构建高效学习模式近年来我校在构建高效课堂上不断进行新的探索,六环节教学法,分组合作学习等已初步成型,自主、互助、高效的课堂学习模式已植根于教师的心中。在教学管理上我们也存在一些缺乏,一是
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