《6-10的认识和加减法》教学设计.pdf

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1、-610 的认识和加减法教学设计认识和 7【教材简析】人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元61的认识和加减法的第一课时:认识 6 和 7。本单元是在学生系统地学习了“15 的认识和加减法”后，又一次集中学习 1以内数的认识和相应的加减法,也是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6 和 7 的认识”，主要通过数图上物品数量,为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字 6 和 7，以内数的顺序,比较相邻两个数之间的大小,写数字、7 等内容。6 和 7 的认识让学

2、生会、的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。【学情分析】学生对数字 6 和 7 并不陌生,且学生已有 15 学习的基础,基本会数数、认识数字 6 和等，但是学生区别 6、7 的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发,注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念,并注意规范在田字格上书写 6 和 7。【设计理念】、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学,年龄小，生活经验少,我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣,让他们快乐的学习。2、使从生活实际出发,降低学生认知的

3、难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化,降低学生认知难度,激发学习热情，促使他们主动学习。【教学内容】人教版教科书一年级上册第五单元610 的认识和加减法第 39、40 页 6 和 7的认识。-【教材展现】【教学目标】知识目标知识目标:使学生正确熟练地数出数量是 6、的物体的个数，会读写 6、,掌握、7 以内数的顺序、大小。能力目标能力目标:培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：结合主题图、插图对学生进行爱劳动、讲卫生、关心集体的思想教育。【教学重点】正确数出 6、的物体个数；会读写、7；会比较 6、7 的大小。【

4、教学难点】体会、7 的基数及序数含义。【教具准备】多媒体课件、磁性小棒、磁性圆片、田字格。【学具准备】小棒、圆片。-【教学过程】一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。1多媒体出示画面,谈话激趣：天气真好,瞧!动物们都出来玩耍，小蜜蜂出来采花蜜，图中有几朵花？预设：学生数数、2、3、4、5,有朵花。师：小蜜蜂真勤劳!看,在这里也有一群勤劳的好孩子。【设计意图设计意图:创设故事情境,由画面引入，能引起低年级孩子的兴趣，使他们的学习兴趣高涨。】二、操作体验，探究新知二、操作体验，探究新知（一（一)初步认识初步认识,建立表象。建立表象。师：出示主题图,看图说说“图中看到什么？他们在做什么?”

5、预设：打扫卫生、清洁教室。师：我们要向他们学习什么?预设:讲卫生、热爱劳动等等。师：希望我们一(1）班的同学们都能像他们一样讲卫生、爱劳动、关心集体。1认识(1)师:教室里有几个同学在打扫卫生,你会数一数吗？-预设：1、3、4、6，有 6 个。（板书:)()师：教室里还有哪些物品的数量可以用“6”来表示?预设：6 张桌子。2.认识（1）师：除了同学们,教室里还有谁?预设:1 个老师。（2）师：教室里一共有几个人？预设:有 7 个。师:哪位同学上来数一数。（板书:7)(3)师：教室里还有哪些物品的数量可以用“7”来表示?预设:7 张椅子。.师：今天我们一起来“认识 6 和 7”(板书课题）。【设

6、计意图设计意图:充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设境,让学生融入课堂中,感受到数学与生活息息相关,通过观察,交流观察到的内容，培养学生的观察能力,语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育。】(二二)动手操作，促进内化。动手操作，促进内化。1.师:全班一起来数一数教室里有几个同学，并贴出下图。2.师：请同学们数 6 个学具“圆片”摆在桌面上。(生展示)3.师：你会摆小棒吗？请你用 6 根小棒摆自己喜欢的图形来吧。（生展示）4师：6 个同学加上 1 个老师,一共有几个人?我们一起来数一数并贴出下图。-5师：用圆片来表示 7 人，请在桌子上

7、摆一摆。(生展示）6师：请你用 7 根小棒摆自己喜欢的图形来吧。（生展示)【设计意图设计意图:通过动手操作摆小棒、摆圆片,边摆边数,加深对与 7 的数感。】（三）深入探究，比较大小。（三）深入探究，比较大小。1直观感知、的顺序。师:除了数小棒、数圆片认识数之外,我们还可以借助计数器来帮助我们认识 6 和。同学们，请你数一数计数器有几个珠子?添上 1 个是几个呢?(6 个);6 个珠子再添上 1 个是几个呢？（7 个)。师:你能猜一猜尺子上括号应该填几?看尺子上的数，说说你发现了什么?（课件提示，生补充回答。）-直观对比,比较大小。师：数一数，看看谁最快说出图中用几表示。(课件出示图）（）()(

8、）预设:5、6、7师:比一比它们的大小?【设计意图设计意图:通过观察发现,培养学生的观察能力，从感性上明确 6 与 7 的大小关系。】(四四)启发想象，指导书写。启发想象，指导书写。.电脑课件展示:6 和 7 的形象。师：观察和像什么?预设:6 像哨子，7 像镰刀。2.课件演示 6 和 7 的笔顺及田字格中的布局,提醒学生注意的地方，并示范在田字格中板书 6 和 7。3.打开数学书第页，请同学们先跟着描写数字 6 和 7。-【设计意图设计意图:这一环节通过学生直观，形象的观察 6、7 的笔顺，帮助学生掌握、7 的写法,启发学生想象 6、7 像什么,培养学生的想象力何创新能力。】三、拓展练习三、

9、拓展练习,实践应用。实践应用。师：这节课同学们又认识了两个数,老师准备了一些有趣的题目考考大家，敢不敢挑战一下？.课本第 43 页练习九第 1 题。2、数一数，填一填。【设计意图设计意图:这二道练习题紧绕本课的重点，具有层次性、发展性及开放性，体这二道练习题紧绕本课的重点，具有层次性、发展性及开放性，体现生活中处处有数学，人人用数学解决生活中的问题现生活中处处有数学，人人用数学解决生活中的问题,照顾全体学生又促进学生个性照顾全体学生又促进学生个性-的发展。的发展。】四、归纳总结，拓展留疑。四、归纳总结，拓展留疑。师:今天我们认识了几和几;知道比 7(），7 比 6（)。还有比 7 大的数吗？最后我们一起按顺序从数到吧。【设计意图：设计意图：通过说收获，让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容，掌握重点。】【板书设计】认识 和 7学生到黑板摆（随机）【设计意图设计意图:简洁的板书,帮助学生疏理知识,为本节课所学重难点提供直观的参考和有利的帮助，是课堂教学的重要环节。】-