“双减”背景下英语优化作业设计的策略研究.pdf

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1、“双减”背景下英语优化作业设计的策略研究1.有效性作业要充分考虑学生现有的能力，布置适量的操作性强的作业。2.趣味性布置给低年级学生的作业应有趣，低年级的孩子身心处于飞速发展中，给他们布置一些有趣的英语课外作业才能让他们好学乐学，才能激发他们对英语学习持续的兴趣。3.多样性根据“多元智力理论”，人的智力可以分为语言智力、数理逻辑智力、空间智力、音乐智力等八种智力，每个孩子都有不同的智力组合，因此教师要尽可能使英语作业内容和形式多样化，从而促进学生的全面发展。丰富低年级英语作业内容：(1)视听作业：可以鼓励学生听英文歌曲，观看英语电视节目等。(2)口头作业：跟读录音，模仿语音语调，让学困生熟读课

2、文，中等生背诵课文，优等生可以改编成英文小话剧进行表演。(3)阅读作业：可以开英语故事会，让孩子阅读一些简单的绘本。（4）实践探究作业或者生活作业：贴近孩子生活，帮助他们更好地感知、理解体验、运用所学语言。创新作业设计：Unit21havearabbit 生活作业1.画一画：自己喜爱的物品或动物图画，并涂上自己喜欢的颜色。2.说一说：用 IhaveIt、s（颜色）It、s（特征）描述你所画的图片，和爸爸妈妈分享。Ihave.It、s.（颜色）It、s.（特征）3.挑战：如果你能说得更多，就更好了！Comeon,baby！操作效果：学生对这项作业都表现出极大的兴趣，学生们画的内容都十分丰富，但是

3、有部分学生在画画的时候，喜欢画自己想象中的事物，然后画完之后，句型练习不起来，因为画的物品不会说。“双减”背景下英语优化作业设计的策略研究1.多样化目前的作业设计形式较为单一，以书面作业为主，但实际生活是丰富多彩的，因此我们设计作业时应注意其形式多样化，拿英语作业设计来说，可以从听、说、读、写、编、演、唱、制作等多种形式去设计作业让学生动手、动脑、动口等，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把英语技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。2.兴趣化传统枯燥的书面作业使学生趋于疲累，因此应该设计一些符合孩子兴趣的作业，兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉

4、认真地完成作业。因此设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，能够吸引学生。3.分层化每个人都是不同的个体，所以每个人的思维和能力都各不相同，学生水平参差不齐，学习能力是有差异的，因此，对不同水平学生的要求应有所侧重，注意科学性，力争在学生原有的基础上能够逐步提高。创新作业设计：以 5AU4Hobbies 为例：听课文录音，模仿跟读所学单词及 Storytime,流利地读给爸爸妈妈听。（针对全体学生，要夯实好基础知识。）录制短视频，先展示自己的兴趣爱好，再用简短的英文介绍一下。（主要为学有所长的学生设置，并锻炼他们的口头即兴表述能力。另外，本身这个单元的主题就是兴趣爱好，结合兴趣驱动因素，也可以让那

5、些内向不善与老师沟通的学生有一个展示自己的小小舞台。）制作关于兴趣爱好的 picturebook,学生组内运用句型Whatdoyoulikedoing?Ilike、询问调查，用简笔画画出来,再写两三句英文描述，形成小组内的专属小绘本。（兼顾多样性里的写、画和制作，此项作业具有普遍性，学生对于需要动手写和画的作业是相当感兴趣的，学困生也能通过此项作业夯实本单元句型重点。）操作效果：大部分学生，尤其是优等生的各项作业完成效果好，但部分后进生过于注重趣味而忽略学习，与我设计的初衷背道而驰。小学“双减”背景下数学优化作业设计的策略小学“双减”背景下数学优化作业设计的策略研究研究在小学数学教学中，数学作

6、业是课堂教学的延伸、继续和必要补充，也是教师评价学生学习态度的重要方面。但是，随着新课程的改革，数学作业不再是单一枯燥的算算写写，而应是充满情趣的多元复合体。优化作业设计，势在必行。一、游戏型课外作业设计，让学生成为学习的爱一、游戏型课外作业设计，让学生成为学习的爱好者好者二、生活型课外作业设计，让学生成为知识的实二、生活型课外作业设计，让学生成为知识的实践者践者三、差异性作业设计，让学生成为学习的成功者三、差异性作业设计，让学生成为学习的成功者四、趣味性作业设计，让学生成为乐学者四、趣味性作业设计，让学生成为乐学者五、合作性作业设计，让学生成为学习情感的交五、合作性作业设计，让学生成为学习情

7、感的交流者流者六、实验型课外作业设计，让学生成为实践的成六、实验型课外作业设计，让学生成为实践的成功者功者七、探究型课外作业设计，让学生成为问题的探七、探究型课外作业设计，让学生成为问题的探索者索者八、实践性作业设计，让学生成为知识的实践者八、实践性作业设计，让学生成为知识的实践者和创新者和创新者九、思考型作业设计，让学生的思维更加升华九、思考型作业设计，让学生的思维更加升华十、情境型作业设计，让学生思路更加开阔十、情境型作业设计，让学生思路更加开阔总之，数学作业设计并不是完全独立的，而是相互渗透、有机统一的，数学作业的设计要在激活学生思维、引发学生创造思维，实现“再创造”上下功夫。通过数学作

8、业的优化设计，能使学生感受到“数学来源于生活，生活中处处有数学”，促进学生全面和谐发展，让学生在知识的海洋中快乐遨游。创新作业设计：根据二年级学生现阶段的学习，重点联系乘除法的含义理解和具体运用，使学生经历将现实问题抽象成用乘除法计算的简单问题的过程，初步学会联系乘除法的含义解决相关的简单实际问题的能力。体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。1.生活型作业预算设为 100 元，请学生根据家长要求合理规划分配，并在家长陪同下一起去菜市场采购食材，并将账单以表格形式填写。列式计算总支出。菜品单价（元/斤）重量（斤）列式价格总价计算：_2.数学手抄报

9、把实践经历用图画和文字结合，制作一幅精美的手抄报，既能加深对数学学习与生活联系的理解，也能激发学生的学习热情。3.情境性小剧场学生以小组为单位分别扮演摊贩与顾客，一方提问，一方回答，比一比谁是算账小能手。这个过程中学生有了分工合作，都能明确定位自己的角色，相互合作帮助，不仅巩固了知识，而且增加了交流，友谊得到了提升。操作效果：学生对生活型作业兴趣浓厚，参与度高，在实践操作的基础上更加熟练掌握了加减乘除在生活中的运用，理解了数学与生活的联系，对数学学习兴趣更加浓厚。并且在情景小剧场中，通过分工合作，互帮互助，不仅增强了友谊，算账小能手的比赛也让学生对知识练习燃起了更高的热情。通过各项作业大部分学生能熟练运用加减乘除口算心算，对课堂教学的内容进行了巩固，并在此基础上有了自己的理解。