中心小学落实“双减”工作纪实.pdf

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1、中心小学落实“双减”工作纪实中心小学落实“双减”工作纪实家校协同育人，教育回归本真。”校园是童年的摇篮，作业不是烦人的负担“，为了校园内教师乐教，学生乐学，把睡眠还给学生，把课余时间还给学生，把体育锻炼还给学生，把体艺爱好还给学生，中心小学认真落实“双减”政策，建立学校、家庭协同育人机制，打造高效课堂，达到“增效减负，提质共赢”的良好效果。一、增效怎么干？先从教师入手一、增效怎么干？先从教师入手落实“双减”政策，教师是最重要的抓手，中心小学加大教研力度，强化教改落实，加强课堂教学改革，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力，向课堂要质量，确保“双减”不减教学质量。“上课了，今天我们学习 日月

2、水火。“开学第一课，中心小学今年新入职的语文教师在各年级老师面前上了一堂公开课，课后教师们评课研讨，一起点评这堂课。本学期一开学，校本教研就紧锣密鼓展开，“新教师进门公开课”活动井然有序进行，新上岗和新调入的教师一个个上好进门公开课；“高效课堂优质课展示”，各年级各科目备课组长教研组长均上好一堂课现场展示，相关科目老师全员参加，及时评课研讨，发现共性问题，写出教学反思，合作探究，共同参与，互学互助，共同成长，校本教研动真过硬，提升教师的专业水平，向课堂 40 分钟要质量。课堂是增效的主阵地，随着新课程改革的全面实施，新的教学理念正逐步深入课堂，课堂教学结构和教学方式发生了深刻变化，学校认真组织

3、教师在线观摩江西省基础教育优秀教学课例现场展示交流，教师们集中观看了全省名师们的精彩课堂教学，学校领导带领老师现场参与“和美课堂”全国小学名师课堂教学观摩研讨会等，老师近距离接触领会“双减”形势下，如何更新教学理念，改进和完善教学方法，适应素质教育新态势，让学生学得愉快，学得轻松，达到增效的目的。二、减负怎么干？着眼作业设计学校教务处按照校长会研究决定，提出集体共备共案,各年级各科目备课组组织任课老师全员参与，在“双减”目标下，基于新课程理念要求，共同研讨，共同探究。在共备共案记录表上“作业内容”一项，由浅入深分为“基础性作业”“发展性作业”“拓展性练习”“实践性练习”，老师必须写出“作业设计

4、理由“，环环相扣，步步深入，既不失严谨，又不拘泥形式。备课组长下达任务，约定的时间共同讨论，大家各抒己见激烈争论，达成共识，备课老师写出“作业实施与反思”，后形成共案。其中，数学科目的灵活性特别强，共备活动气氛热烈,一种题型或一道题目，老师们常常争得面红耳赤。通过老师思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，更好地适应学生的学情，优化作业设计，从而提高教育教学效果。“每天都可以在校门口的公示牌看见老师布置的家庭作业，作业量公开而平衡，给学校点赞。”来自五（1）班陈文卉同学的家长介绍。三至六年级家长每天可以在校门口作业公示牌上清楚的看到当天老师

5、布置的家庭作业，书面作业严控时长，注重总量平衡，作业分层设置，做到因材施教。三、提质创新延时服务打造素质教育第二课堂周二下午四点，在中心小学的校园里，学生们走出教室开启了特色兴趣活动课堂。“我选的是篮球兴趣小组，我爸爸就很喜欢玩这个，我在学校下午上这个兴趣课堂，以后周末回去和我爸爸玩！”四（4）班的同学介绍。“我选的是乒乓球！”“我选的是绘画！”同学们说起来眉飞色舞。中心小学结合学校实际，统筹安排，发挥延时服务的作用，让学生的课外延时活动真正成为素质教育的第二课堂。根据教师专业特长和学生成长规律，成立各种特色兴趣活动小组。每天下午 3：20 开始，不同的兴趣活动小组开展活动，足球，篮球，乒乓球

6、，羽毛球等球类活动热火朝天,跳棋，围棋，象棋等棋类兴趣小组学生兴趣盎然，剪纸，绘画，书法，舞蹈，合唱等团体开展的活动，同学们学在其中，乐在其中。满足了学生对课后服务的不同需求，破解了家长课后监管难题，解决了家长的后顾之忧。“双减”落地，让孩子做自己，让家长不焦虑，让学生的学习更加贴合实际，回归原本，回归校园。新形势，新要求需要有新思维和新办法，既然有“双减”政策，就要让政策发挥作用，让教育走向更美好的明天。未来，中心小学将不断强化科学管理，坚持“增效减负，提质共赢”的工作思路，向教研要质量，向课堂要效益，关注学生成长的过程,让教师安心地“教”，学生快乐地“学”，拓宽学生成才之路，促进孩子全面发

7、展。中学落实“双减”工作汇报中学落实“双减”工作汇报“双减”政策实施以来，第五中学把学校常规工作、特色工作与新要求相融合，并制定出台新举措，使作业管理系统化、具体化，形成了“四三三”作业管理系列。一、“四类研课制度”，抓实课堂教学一、“四类研课制度”，抓实课堂教学减负不减质，课堂是提高教学质量的主阵地，课堂低效,作业就是负担，课堂高效，作业就是水到渠成、锦上添花。学校从 202*年起探索课堂教学改革，逐步形成了以“目标引领、以学定教、多元课堂”为理念的六环节多元高效课堂，推行“学案导学、小组合作、分组展示、精讲点拨、有效训练”的多元教学方式，实现以教为中心向以学为中心的转变。202*年，全旗课

8、堂教学改革现场会在该校召开，课堂改革成果得到了旗教育局和与会老师的一致好评。为了将课改成果巩固、积淀为学校文化，学校在开齐开足课程的基础上，加强了课堂教学管理。一是做好课前集体备课、作业教研活动一是做好课前集体备课、作业教研活动。学校共设 29个教研组、13 个学科组，每周定时间、定学科、定地点、定人员开展集体备课活动，要求教师每周都要参加一次教研活动，研课标、读教材、编学案、设计作业，对可能出现的问题进行预设，对已经出现的问题想办法解决，促进了课堂教学效率不断提升。二是学校组织开展“同课异构”教研活动二是学校组织开展“同课异构”教研活动。每周安排一个学科组，2 名以上教师执教同一内容，引发教

9、师对课堂教学的深度思考。三是年级部组织开展“每周亮课”活动三是年级部组织开展“每周亮课”活动。每个年级对所有教师排出时间表，人人参与、个个“亮相”，全员开放课堂，展示常态课堂，实现课堂练兵“一个都不能少”。四是制定干部听课制度，开展教学论坛活动四是制定干部听课制度，开展教学论坛活动。校长、班子成员带头听课，对班子成员、中层干部、学科组长、教研组长等 40 余人的周听课节数做出明确规定，听课情况每周统计公示。定期举行听课情况反馈交流论坛，进一步扩大指导范围和效益，为学校教学管理提供重要参考。二、“三级监控制度”，确保作业减量二、“三级监控制度”，确保作业减量一是教学处落实作业抽查制度一是教学处落

10、实作业抽查制度。制定“作业管理办法”，明确了作业设计、布置、批改、反馈、展评的原则和措施,采取不定期日常抽查、定期常规抽查的方式，对各班作业数量、质量、批改等情况进行分析研判，提出整改措施，各班作业达到了数量适当、难度适中、布置有梯度的要求。二是年级部落实作业审查制度二是年级部落实作业审查制度。各年级、各学科均推选一名作业责任人，一般由年级部工作人员或教研组长担任,对每班作业的数量、内容、形式、是否分层等进行审查把关，履行审核手续，年级部定期进行全员常规检查，做到了作业难度不超课标，结构较为合理，基础性作业与分层、弹性作业相结合，杜绝了机械重复、低效无效作业。三是建立班级作业公示制度三是建立班

11、级作业公示制度。在教室统一位置设置”作业公示栏”，将当天作业内容公示，确保课后书面作业总时长不超过 90 分钟（语文、数学、英语各 20 分钟左右，理化各 15 分钟左右，政、史、生、地不留课后书面作业）。各班设“作业联络员”，将每日作业内容、完成时长等进行记录，学校能够长期监控、整体调控。三、”三项提质措施”，确保作业增效三、”三项提质措施”，确保作业增效一是优化作业设计一是优化作业设计。这是作业管理的核心。教研组是作业设计的主体，以教材为主线，辅以历年中考题型，参考教辅与网络资源，统一进行作业选编、改编或自编。针对学生不同情况进行作业梯度设计与分层，分为必做、鼓励做、选择做（即 ABC）三

12、个层次，鼓励不同层次的学生努力做上一层次的作业，实现发展与提高。作业类型分为课前预习作业（学案）、课堂作业、课后作业、周作业、假期作业等，帮助学生巩固知识、形成能力、养成习惯，发挥作业的育人功能。学科统一作业与教师个性化作业相结合，要求在适当位置标注作业来源及分层情况。二是优化作业过程二是优化作业过程。建立教师先做作业制度，要求书面作业全批全改，“留则必做，做则必批，批则必改，改则必会”，做好作业的二次批改和二次利用，对典型题、易错题、重点题进行分析讲评，夯实基础、举一反三，一次作业实现更多、更大价值。开展优秀作业展评活动，每周针对学生完成作业的次数、质量、态度、改正情况等方面进行评比展示，提

13、高学生完成作业的积极性和成就感。三是优化课题研究。制定了“提升作业品质、实现减负增效”课题研究实施办法，提供参考子课题 18 个，以作业设计为主，涵盖作业全过程，教研组以“小课题”的方式每周至少研究一次，以课题推动教研，以教研提升质量。下一步，一是要跟进、压实作业管理的各项措施，采取中层干部包联教研组的方式，用“分解法”把研究主题专题化，即“大主题统领，小专题支撑”的“微研究”，划定时间表、路线图，形成序列，让教师研究有方向，思考有角度，实践有抓手，行动有成就。二是要通过进一步提高小组合作学习的效能来深化课堂改革，细化“小先生”学共体建设在课堂作业、课后作业中的作用，以兵教兵、以兵促兵，实现“堂清”和作业的二次利用，课上学得好，课后巩固提高、拓展延伸，以课上高效促进课后减负。