乡下人家教学设计.pdf

《乡下人家教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乡下人家教学设计.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-21、乡下人家教学设计教学起点教学起点：我们本居住于乡村，现在又来学习乡村，对绝大数孩子而言，应该没什么问题，就是乡村生活不太了解的孩子，也可通过边读边想象，读悟结合的方式进展。教学终点教学终点：1、认识“檐、“饰等五个生字。会写“棚“饰“冠等十四个生字。正确读写“装饰“和谐等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、带着学生品味优美语言，积累精彩句段。5、围绕“走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。教学焦点：教学焦点：了解课文容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。第一课时教学过程教学

2、过程：一、主动入戏主动入戏1、出示乡村风光照片及录音鸡鸣声、狗叫声：今天，教师带了一些图片来，你们想看吗.看这画面，听这声音，你们想到了这是什么地方.对，这是乡下。2、有一位叫醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗.今天就让我们一起来学习第 21 课乡下人家，一起走进乡村的生活，一起领略它那独特的美。3、出示课题，齐读课题板书二、自主探戏二、自主探戏1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.练习将课文读通顺。3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点.用铅笔作上记号。三、真诚切磋三、真诚切磋1、请小组赛读。2、分大组读

3、。四、自信展演四、自信展演、自读课文，边读边想：课文哪一小节概括了乡下人家的特点.、交流朗读所得，找出全文的中心段落最后一节。、朗读最后一段，理解“独特“迷人的含义：.z.-朗读最后一段，一边读一边想：“独特和“迷人在这里是什么意思.理解“独特“迷人的含义，进而理解整段话的含义。独特是指独有的，与众不同的；“迷人是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特、“迷人的美吧！自由读课文，找出你认为最能表达乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽

4、的画面。、说说你认为乡村生活最美的地方。五、本课小结，布置作业五、本课小结，布置作业、小结：同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和蔼良。、作业：朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。抄写生字新词。搜集反映乡村生活的资料可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历第二课时第二课时一、主动入戏主动入戏师：我的爸爸是农民，我的妈妈也是农民，我和各位同学一样是个地地道道的乡下孩子，今天，教师要带大家到我们乡下去走一走，请伸出手指，跟我一起写一写课题，板书：21、乡下人家，我们一起读读课题好吗._生齐读二、自主探戏二、自主探戏1

5、、请同学们，自由朗读课文，想想课文围绕哪句话来写.全班齐读：乡下人家,不管什么时候,不管什么季节,都有一道独特、迷人的风景。则，乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人.2、请同学们欣赏图画，在文中找出与它相应的句子。、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。全班读，想想，在这里“别有幽默的装饰指的是什么呢.z.-板书：搭瓜架作者通过青、红的瓜，碧绿的藤和叶与高楼门前蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比拟，令我们感受到乡下人家的淳朴、得意。淳朴、得意则，请用你的朗读来表现乡下人家的“得意，好吗.有请男同学欣赏女同学的朗读确实，乡下人家真的

6、很淳朴、很得意。看，有些人家，还在门前的场地上种什么.嗯，种鲜花。板书：种鲜花看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华美，显出一派独特的农家风光。有请女同学欣赏男同学的朗读瞧，这是什么.对，竹笋。请同学们在文中找出描写竹笋的句子。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。小组读谁能说说，这句话运用了什么修辞手法.运用拟人手法显得更生动、更形象地描写了春笋从土里冒出来。板书：春笋冒在乡下，如果从他们的房前屋后经过，肯定会看见这样的情景。瞧！从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在

7、竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。小组读请同学们看着图画，读这句话并想想，鸡在干什么.鸭在干什么.板书：鸡觅食鸭游戏看，红霞、微风、鸟儿、乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田园风景。哪个同学，想来展示一下自己的朗读能力。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。个别读到了夏天的黄昏，常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。瞧！感觉怎样.板书：享天伦到了秋天的晚上，纺织娘开场唱歌了那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。全班读看，多么和谐、多么独特、多么迷人的风景啊！你

8、们喜欢吗.带着你们的喜爱之情一起来读吧。.z.-乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。在你们的朗读中，教师感受到，乡下人家确实具有它独特、迷人的美。板书：独特、迷人三、真诚切磋三、真诚切磋1、请同学们细想一下，自己的家乡是怎样的呢.谁，想介绍自己的家乡给同学们听一听。噢！你们的家乡真美。想不想常回去看看.教师也带来了自己家乡的照片，不知道同学们想不想看.2、展示家乡照片。3、小结：在党的正确领导下，我们今天过上了幸福的生活。在新农村建立的热潮中，相信我们的家乡会变得更加美丽、富裕。四、课外延伸。四、课外延伸。1、准备开展一次“走进田园的综合性学习活动吧！2、积累好词、

9、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。3、画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。板书设计：搭瓜架种鲜花21、乡下人家春笋冒鸡觅食独特、迷人鸭游戏享天伦教学反思：22*22*牧场之国牧场之国教学起点：教学起点：本篇课文为略读课文，如果课前，孩子在熟读的根底上，应该不难理解荷兰牧场的特点，体会作者情感时也就顺畅了。教学终点：教学终点：1、熟读课文，认识“镶“嵌等八个生字。2、理解课文容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮“辽阔无垠等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学焦点：教学焦点：引导学生了

10、解荷兰牧场的特点。流程设计流程设计：一、主动入戏一、主动入戏师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知.z.-道是哪儿吗.对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰.二、自主探戏二、自主探戏1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗.读通顺了没有.听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象.师：谁能评一下.教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美

11、不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢.现在请大家快速浏览全文，把能表达荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能表达荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。师：这一段说了什么.大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。读句子，说说你的体会。牛多作者是怎样准确描写这些牛的.体会作者用词的准确性。师板书。牛多师：读读后面的句子，你还有何感受.想象牛的神态和动作，理解作者拟人句.z.-的准确生动。师：同学们很会读书，

12、请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了吗.咱们刚刚是怎么学习这一段的.师引导总结学法：初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5、分组合作根据刚刚的方法学习二、三、四自然段。交流反应，教师相机引导。6、同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢.同桌交流。7.难怪作者说这就是真正的荷兰！8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢.你能把它记住并写出来吗.试一试，和小组的同学比

13、一比。四、自信展演四、自信展演1、齐读课文。2、以讲解员的角色，向家里人介绍荷兰的风光。教学反思：第第 2323 课课古诗词三首古诗词三首教学起点：教学起点：三首古诗都是描写田园风光的，容浅显，生字不多，孩子通过自学，应该可能弄懂多数，如有不懂或通过交流，或教师点拨均可。教学终点：教学终点：1.认识 7 个生字，会写 8 个生字。.z.-2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学焦点：教学焦点：通过诵读、解读、悟读课文，了解容，体会课文描述的景物和作者表达的

14、思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。流程设计流程设计：.z.-乡村四月乡村四月四时田园杂兴四时田园杂兴一、主动入戏一、主动入戏由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四月是指江南农村初夏的时节。二、自主探戏二、自主探戏1、看插图，谈感受。2、反复诵读，弄懂诗意自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕“桑都是平舌音。3、试着利用工具书或文中注释弄清句意。三、真诚切磋三、真诚切磋1、全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。第二句主要写了劳动人民紧繁忙的劳作，也同时表达了作者对劳动人民的同情赞美。“少“才“又突出了劳作的繁忙。2、想

15、象画面，有感情地朗读。四、自信展演：四、自信展演：背诵，积累语言自学自学 四时田园杂兴四时田园杂兴 1.1.按照学习按照学习 乡村四月乡村四月 的方法自学，画出自己不明白的地方。的方法自学，画出自己不明白的地方。2.2.小组交流，教师指导点拨。小组交流，教师指导点拨。3.3.全班交流自学成果。全班交流自学成果。4.4.背诵。背诵。渔歌子渔歌子一、主动入戏一、主动入戏.z.-1.教师有感情地吟诵渔歌子，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别.2.你知道什么是词吗.教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。二、自主

16、探戏二、自主探戏1、读词，练习读正确、读流利，注意“塞“蓑的读音。2、词，画出词中描写的各种景物。3、词，边读边画出词中难理解的词和句。三、真诚切磋三、真诚切磋1、学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。2、全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家.词中出现了哪些颜色.指导朗读，想象画面1.教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。2.教师读，体会诗情画意。3.学生练读，想象整体画面。4.指名朗读，教师指导。5.同桌互读，相互欣赏。四、自信展演：四、自信展演：1.有感情地背诵渔歌子。2.背一背你喜欢的词。.z.-教学

17、反思：2424麦哨麦哨教学起点：教学起点：文中写到了孩子们的乡村生活，我想这应该是孩子们所熟悉的，学习时，结合他们的生活体验来谈体会，应该没什么问题。教学终点：教学终点：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，能准确认读。2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学焦点：教学焦点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比拟，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。流程设计流程设计：一、主动入戏一、主动入戏1、读了课题，你有什么问题要问.2、学生汇报，那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相

18、信你一定有美好的感受。二、自主探戏二、自主探戏1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受课文大意。2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的.从中感受到了什么.三、真诚切磋三、真诚切磋1.默读课文，画出你最喜欢的局部，试着有感情地读一读。2、学生可能汇报的句子：.z.-a.那一红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。b.金黄的油菜花了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花了，结出了一蓬蓬的种子。c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！3、小组交流后再全班交流。4、自读课文前 1、2 自然段和最后两个自然段，说说自己的发现。首尾照应四、自信展演四、自信展演1、播放牧童短笛，有感情地朗读全文。3、拓展：文中的孩子们乡村生活是则的欢快，则的有乐趣，你们的呢.教学反思：.z.