幼儿园健康教育的主要内容知识分享.ppt

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1、第二章第二章 幼儿园健康教育的主要幼儿园健康教育的主要(zhyo)内容内容第一页，共19页。v一、学前儿童健康教育内容选择的依据一、学前儿童健康教育内容选择的依据v（一）学前儿童健康教育目标（一）学前儿童健康教育目标v一方面，教育目标要以经验内容为依托才能得到落实，另一方面，教育目标要以经验内容为依托才能得到落实，另一方面，教育内容的选择也必须一方面，教育内容的选择也必须(bx)以教育目标为依据。以教育目标为依据。学前儿童健康教育目标是选择学前儿童健康教育内容的基学前儿童健康教育目标是选择学前儿童健康教育内容的基准。学前儿童健康教育目标已经框定了教育的内容，并且准。学前儿童健康教育目标已经框定

2、了教育的内容，并且提示了内容的要点。提示了内容的要点。v例如，目标中提出要培养学前儿童不偏食、不挑食的饮食例如，目标中提出要培养学前儿童不偏食、不挑食的饮食习惯，为此就要选择那些与认识、品尝各类食物有关的内习惯，为此就要选择那些与认识、品尝各类食物有关的内容。容。第二页，共19页。v（二）学前儿童身心发展特点（二）学前儿童身心发展特点v尽管教育者在确定尽管教育者在确定(qudng)学前儿童健康教学前儿童健康教育目标之时已经考虑到了学前儿童身心发展育目标之时已经考虑到了学前儿童身心发展的特点和规律，但在选择健康教育内容时仍的特点和规律，但在选择健康教育内容时仍然需要进一步关注其身心发展。然需要进

3、一步关注其身心发展。v具体地说，应全面思考学前儿童身体发展的具体地说，应全面思考学前儿童身体发展的现状、心理发展的特点尤其是学前儿童认知现状、心理发展的特点尤其是学前儿童认知的发展，即要针对学前儿童的健康现状及其的发展，即要针对学前儿童的健康现状及其趋势选择教育内容。例如，学前儿童中存在趋势选择教育内容。例如，学前儿童中存在着肥胖、消瘦、任性、胆小、尿床、换牙等着肥胖、消瘦、任性、胆小、尿床、换牙等情况，教育者就应进行有的放矢的教育。同情况，教育者就应进行有的放矢的教育。同时还必须正确判断学前儿童已有的生活经验时还必须正确判断学前儿童已有的生活经验和健康习惯，以期教育活动的开展有的放矢，和健康

4、习惯，以期教育活动的开展有的放矢，教育内容容易为学前儿童接受。教育内容容易为学前儿童接受。第三页，共19页。（三）学前儿童的接受能力（三）学前儿童的接受能力一般来说，内容的深浅应符合学前儿童的接受一般来说，内容的深浅应符合学前儿童的接受能力，必要的内容应以学前儿童可接受的方能力，必要的内容应以学前儿童可接受的方式呈现出来。比如前面提及的要求幼儿式呈现出来。比如前面提及的要求幼儿“不不偏食、不挑食偏食、不挑食(tio sh)”，实际上想说明，实际上想说明“膳食均衡膳食均衡”才有利于健康，但我们不便对幼才有利于健康，但我们不便对幼儿直接说儿直接说“膳食均衡膳食均衡”，我们只能通过分别，我们只能通过

5、分别介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的最主要特点，感受到只有样样食物都食物的最主要特点，感受到只有样样食物都吃才能有利于健康。吃才能有利于健康。第四页，共19页。v（四）学前儿童所受的社会影响（四）学前儿童所受的社会影响v社会环境是影响幼儿身心健康的重要因素社会环境是影响幼儿身心健康的重要因素之一，为此可针对社会治安问题，教给幼之一，为此可针对社会治安问题，教给幼儿一些最基本的防身儿一些最基本的防身(fn shn)策略，如策略，如不吃陌生人的东西，不随便跟人走；针对不吃陌生人的东西，不随便跟人走；针对家庭的现代化，让幼儿了解防气、防电、家庭的现代

6、化，让幼儿了解防气、防电、防火等基本的知识和技能。防火等基本的知识和技能。第五页，共19页。二、选择学前儿童健康教育二、选择学前儿童健康教育(jioy)内容的原内容的原则则 v（一）整合原则（一）整合原则v整合身体整合身体(shnt)健康与心理保健的内容健康与心理保健的内容v整合身心保健与身体整合身心保健与身体(shnt)锻炼的内容锻炼的内容v整合幼儿健康教育与其他领域的内容整合幼儿健康教育与其他领域的内容第六页，共19页。第七页，共19页。v（二）序列原则（二）序列原则v一般而言，学习经验应是先前经验的自然发展，后续的学习能一般而言，学习经验应是先前经验的自然发展，后续的学习能使先前的经验得

7、到加深和巩固。在选择教育内容时应注意其间使先前的经验得到加深和巩固。在选择教育内容时应注意其间的逻辑的逻辑(lu j)顺序。考虑知识经验及知识准备。顺序。考虑知识经验及知识准备。v如：小班单元教育活动我会入厕了，如何安排下面的教学如：小班单元教育活动我会入厕了，如何安排下面的教学内容？内容？v活动一：我认识大小便活动一：我认识大小便 v活动二：我会小便了活动二：我会小便了 v活动三：我会擦屁股了活动三：我会擦屁股了 第八页，共19页。v（三）均衡原则（三）均衡原则v要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡地要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡地选择健康教育的内容选择健康教育的内容(nirng)，不能以

8、某，不能以某个方面的内容个方面的内容(nirng)或以体育取代健康或以体育取代健康教育的全部内容教育的全部内容(nirng)。第九页，共19页。v（四）可行原则（四）可行原则v1、应当与儿童身心发展、应当与儿童身心发展(fzhn)相适宜；相适宜；v2、应当与教师的实施能力相适宜；、应当与教师的实施能力相适宜；v3、需要有必备的教育资源。、需要有必备的教育资源。v 如：冰雪锻炼，少数民族地区的民间体育如：冰雪锻炼，少数民族地区的民间体育活动等。活动等。第十页，共19页。v（五）需要原则（五）需要原则v健康教育的重点内容要符合幼儿年龄特点和发展需要，并健康教育的重点内容要符合幼儿年龄特点和发展需要

9、，并且且(bngqi)与生活实际相联系。那些既与儿童当前的发与生活实际相联系。那些既与儿童当前的发展需要不相干也与儿童将来的发展需要没有多少联系的内展需要不相干也与儿童将来的发展需要没有多少联系的内容，不适宜作为健康教育的内容。容，不适宜作为健康教育的内容。第十一页，共19页。三、学前儿童健康三、学前儿童健康(jinkng)教育的主要内容教育的主要内容 v（一）日常生活习惯（一）日常生活习惯 v（二）饮食与营养（二）饮食与营养v（三）身体认识与保护（三）身体认识与保护v（四）自身（四）自身(zshn)安全安全 v（五）心理健康（五）心理健康v（六）体育锻炼（六）体育锻炼第十二页，共19页。v（

10、一）日常（一）日常(rchng)生活习惯生活习惯 v1、洗手、刷牙的基本方法；、洗手、刷牙的基本方法；v2、穿脱、整理衣服的习惯；、穿脱、整理衣服的习惯；v3、手帕或纸巾的使用；、手帕或纸巾的使用；v4、坐、站、行、睡姿势正确；、坐、站、行、睡姿势正确；v5、排便按时；、排便按时；v6、良好的作息习惯；、良好的作息习惯；v7、活动用具的整理，清洁；、活动用具的整理，清洁；v8、关心周围环境卫生。、关心周围环境卫生。第十三页，共19页。v（二）饮食与营养（二）饮食与营养v1、情绪愉快，愿意独立进餐；、情绪愉快，愿意独立进餐；v2、常见食物的辨识，平衡膳食，少吃零食，、常见食物的辨识，平衡膳食，少

11、吃零食，主动饮水；主动饮水；v3、按时进餐，保持清洁，进餐习惯、按时进餐，保持清洁，进餐习惯(xgun)良好；良好；v4、中外饮食文化的初步感受。、中外饮食文化的初步感受。第十四页，共19页。v（三）身体认识与保护（三）身体认识与保护v1、了解身体外行特征，认识与保护五官；、了解身体外行特征，认识与保护五官；v2、初步掌握换牙、护牙的知识、初步掌握换牙、护牙的知识(zh shi)；v3、用眼卫生；、用眼卫生；v4、积极配合疾病预防与治疗；、积极配合疾病预防与治疗；v5、探索生命现象的兴趣。、探索生命现象的兴趣。v6、知道快乐有益健康、知道快乐有益健康 第十五页，共19页。v（四）自身安全（四）

12、自身安全 v1、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全；了解日常生活中的安全常识。全；了解日常生活中的安全常识。v2、认识有关安全标志，遵守交通规则，初步形成、认识有关安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。自我保护意识。v3、了解应付意外事故（如火灾、雷击、了解应付意外事故（如火灾、雷击(lij)、地、地震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。第十六页，共19页。v（五）心理健康（五）心理健康v1、愿意在托儿所或幼

13、儿园有同伴共同生活、友好、愿意在托儿所或幼儿园有同伴共同生活、友好相处；相处；v2、情绪愉快，知道快乐有益健康；、情绪愉快，知道快乐有益健康；v3、没有心理卫生、没有心理卫生(xn l wi shn)问题；问题；v4、不怕困难，愿意克服困难。、不怕困难，愿意克服困难。第十七页，共19页。v（六）体育锻炼（六）体育锻炼v1、参加体育活动的兴趣；、参加体育活动的兴趣；v2、走、跑、跳、爬、投掷、攀登等动作协、走、跑、跳、爬、投掷、攀登等动作协调灵活；调灵活；v3、随音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械、随音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械(qxi)操；操；v4、运动中的安全、守规则、谦让、合作。、运动中的安全、守规则、谦让、合作。第十八页，共19页。v同同样样的的健健康康教教育育内内容容对对于于不不同同年年龄龄班班的的儿儿童童的的具具体体要要求求(yoqi)常常常常是是不不一一样样的的，教教育育者者应应注注意意学学前前儿童的年龄特点和个别差异，选择适宜的教育内容。儿童的年龄特点和个别差异，选择适宜的教育内容。第十九页，共19页。