山东省济南市初中学生学业水平考试生物学科命题报告教案资料.ppt

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1、济南市济南市20102010年初中学生学业水平年初中学生学业水平(shupng)(shupng)考试考试生物学科命题报告生物学科命题报告第一页，共89页。济南市济南市20102010年学生学业水平考试生物学科命年学生学业水平考试生物学科命题工作，遵循教育部关于积极推进中小学评题工作，遵循教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知，执行济南市价与考试制度改革的通知，执行济南市20102010年中小学招生工作意见，依据生物学科年中小学招生工作意见，依据生物学科课程标准和济南市高中阶段学校招生统一考试课程标准和济南市高中阶段学校招生统一考试大纲、学生使用大纲、学生使用(shyng)(shyng

2、)的教材以及济南市的的教材以及济南市的教学实际情况，强调生物学科的特点，体现课教学实际情况，强调生物学科的特点，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。感态度与价值观等方面的基本要求。第二页，共89页。重点考查学生对生物学科基础知识和基重点考查学生对生物学科基础知识和基本技能的掌握情况，同时注重学生知识应本技能的掌握情况，同时注重学生知识应用、图文分析、知识迁移、学科内综合、用、图文分析、知识迁移、学科内综合、语言表达能力等基本生物科学素养的考查。语言表达能力等基本生物科学素养的考查。命题注意密切联系社会实际，设置与

3、学生命题注意密切联系社会实际，设置与学生生活相关的情境生活相关的情境,使之有利于学生的发展使之有利于学生的发展,有利于初中生物教学，有利于高中阶段学有利于初中生物教学，有利于高中阶段学校选拔新生，以期达到校选拔新生，以期达到“以考定教，以考以考定教，以考促教，教考统一促教，教考统一(tngy)”(tngy)”的积极导向作的积极导向作用。用。第三页，共89页。一、命题一、命题(mng t)(mng t)思路和原则思路和原则1 1命题命题(mng t)(mng t)思路思路 有利于全面(qunmin)贯彻国家的教育方针、全面(qunmin)实施素质教育；有利于推进基础教育课程改革，促进基础教育均衡

4、发展；以全面(qunmin)提高学生的综合素养为目标,取消以考试分数简单相加作为升学标准的做法,构建有利于体现九年义务教育性质、有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于促进学生全面(qunmin)发展的评价体系。第四页，共89页。(1)(1)指导性原则：命题中注意发挥考试的指导性原则：命题中注意发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、探究性、综合性、教育意，注意应用性、探究性、综合性、教育性和时代性。有利于指导日常生物教学工性和时代性。有利于指导日常生物教学工作，有利于引导作，有利于引导(yndo)(yndo)教师的教学改革教师的教学

5、改革和学生的自主学习。和学生的自主学习。(2)(2)基础性原则：严格按照生物课程标基础性原则：严格按照生物课程标准要求和生物教学实际准要求和生物教学实际(shj)(shj)命题。命题。2 2命题命题(mng t)(mng t)原则原则 第五页，共89页。(4)科学性原则：试题(sht)表述规范，问题明确，语言简洁，图形清楚，专业术语准确。(3)(3)全面性原则：既注重全面考查学生生物全面性原则：既注重全面考查学生生物学基础知识和基本技能，又注重对初中学生学基础知识和基本技能，又注重对初中学生应具备的基本文化素养应具备的基本文化素养(syng)(syng)和能力进行和能力进行较全面的考查。较全面

6、的考查。第六页，共89页。(5)(5)适切性原则：试题难度比例为适切性原则：试题难度比例为7:2:17:2:1，与，与20092009年生物学科学业水平考试的难度年生物学科学业水平考试的难度相当，各类难度的试题比例合理、层次清相当，各类难度的试题比例合理、层次清晰、题量适当，不命偏题、怪题；晰、题量适当，不命偏题、怪题；题目题目设置有梯度设置有梯度(t d)(t d)，起点适当。，起点适当。(6)(6)规范性原则：严格按照命题的程序规范性原则：严格按照命题的程序(chngx)(chngx)、格式和制卷要求命题。格式和制卷要求命题。第七页，共89页。二、试卷二、试卷(shjun)形式形式 201

7、0年初中学生学业水平考试试卷形式与2009年生物学科学业水平考试试卷形式相同。采取闭卷(b jun)、笔答形式。满分为100分，考试时间为60分钟。第八页，共89页。三、试卷三、试卷(shjun)结构结构 试卷分第试卷分第卷和第卷和第卷两部分，第卷两部分，第卷卷为选择题（全部为选择题（全部(qunb)(qunb)为单项选择题），为单项选择题），共共5555个小题（其中个小题（其中1-301-30为生物学科，每小为生物学科，每小题题2 2分，共分，共6060分），采用微机阅卷。第分），采用微机阅卷。第卷为非选择题，共卷为非选择题，共1111大题（其中大题（其中1616题为题为生物学科，每空生物学

8、科，每空1 1分，共分，共4040分），采用人分），采用人工阅卷。工阅卷。第九页，共89页。四、试题四、试题(sht)的知识点分布的知识点分布第十页，共89页。课标课标分分值值比例比例（）（）题题号号教材教材课标课标水平要求水平要求科学探究科学探究7 77 7选择选择2020非非选选4 4（1 1），），（2 2）七上七上 第二第二单单元元 第一章第一章应应用用生物体的生物体的结结构构层层次次13131313选择选择1 1，6 6，1616，2222非非选选1 1七上七上 第一第一单单元元 第二章第二章理解和模仿理解和模仿生物与生物与环环境境7 77 7非非选选5 5八下八下 第六第六单单元元

9、 第一章第一章了解和理解了解和理解生物圈中的生物圈中的绿绿色植物色植物16161616选择选择2525非非选选4 4（3 3）七上七上 第二第二单单元元 第一章第一章理解理解选择选择2 2，8 8，9 9，1111，2626，3030八上八上 第四第四单单元元 第一章第一章了解和理解了解和理解第十一页，共89页。课标课标分分值值比例比例（）（）题题号号教材教材课标课标水平要求水平要求生物圈中的生物圈中的人人28282828选择选择4 4，2828非非选选6 6（1 1）七下七下 第三第三单单元元 第一章第一章了解和理解了解和理解非非选选6 6（2 2）七下七下 第三第三单单元元 第二章第二章理

10、解理解选择选择2323，2424非非选选6 6（3 3）七下七下 第三第三单单元元 第三章第三章了解和理解了解和理解选择选择10,1410,14七下七下 第三第三单单元元 第四章第四章理解理解选择选择2727非非选选 2 2七下七下 第三第三单单元元 第五章第五章了解和理解了解和理解动动物的运物的运动动和行和行为为2 22 2选择选择1717七上七上 第二第二单单元元 第二章第二章理解理解第十二页，共89页。课标课标分分值值比例（）比例（）题题号号教材教材课标课标水平要求水平要求生物的生生物的生殖、殖、发发育育与与遗传遗传13131313选择选择1313八上八上 第四第四单单元元 第一章第一章

11、了解了解选择选择7 7八上八上 第四第四单单元元 第二章第二章理解理解选择选择1818八上八上 第四第四单单元元 第三章第三章理解理解非非选选3 3八上八上 第四第四单单元元 第四章第四章了解了解生物的多生物的多样样性性6 66 6选择选择5 5七上七上 第二第二单单元元 第一章第一章理解理解选择选择1212七上七上 第二第二单单元元 第二章第二章理解理解选择选择2929七上七上 第二第二单单元元 第三章第三章模仿模仿生物技生物技术术4 44 4选择选择3 3，1919八下八下 第七第七单单元元 第一章第一章了解和理解了解和理解健康的生健康的生活活4 44 4选择选择1515，2121七下七下

12、 第三第三单单元元 第六章第六章理解理解第十三页，共89页。课标课标分分值值比例比例（）（）题题号号教材教材课标课标水平要求水平要求科学探究科学探究7 77 72020七上七上 第二第二单单元元 第一章第一章应应用用非非选选4 4（1 1），（），（2 2）生物体的生物体的结结构构层层次次131313131 1，6 6，1616，2222七上七上 第一第一单单元元 第二章第二章理解和模仿理解和模仿非非选选1 1生物与生物与环环境境7 77 7非非选选5 5八下八下 第六第六单单元元 第一章第一章了解和理解了解和理解生物圈中的生物圈中的绿绿色植物色植物161616162525七上七上 第二第二单

13、单元元 第一章第一章理解理解非非选选4 4（3 3）2 2，8 8，9 9，1111，2626，3030八上八上 第四第四单单元元 第一章第一章了解和理解了解和理解生物圈中的人生物圈中的人282828284 4，2828七下七下 第三第三单单元元 第一章第一章了解和理解了解和理解非非选选6 6（1 1）非非选选6 6（2 2）七下七下 第三第三单单元元 第二章第二章理解理解2323，2424七下七下 第三第三单单元元 第三章第三章了解和理解了解和理解非非选选6 6（3 3）10,1410,14七下七下 第三第三单单元元 第四章第四章理解理解2727七下七下 第三第三单单元元 第五章第五章了解和

14、理解了解和理解非非选选 2 2动动物的运物的运动动和行和行为为2 22 21717七上七上 第二第二单单元元 第二章第二章理解理解生物的生殖、生物的生殖、发发育与育与遗传遗传131313131313八上八上 第四第四单单元元 第一章第一章了解了解7 7八上八上 第四第四单单元元 第二章第二章理解理解1818八上八上 第四第四单单元元 第三章第三章理解理解非非选选3 3八上八上 第四第四单单元元 第四章第四章了解了解生物的多生物的多样样性性6 66 65 5七上七上 第二第二单单元元 第一章第一章理解理解1212七上七上 第二第二单单元元 第二章第二章理解理解2929七上七上 第二第二单单元元

15、第三章第三章模仿模仿生物技生物技术术4 44 43 3，1919八下八下 第七第七单单元元 第一章第一章了解和理解了解和理解健康的生活健康的生活4 44 41515，2121七下七下 第三第三单单元元 第六章第六章理解理解合合 计计100100四册共六个四册共六个单单元元第十四页，共89页。五、试题五、试题(sht)的特的特点点1 1紧扣紧扣“课标课标”、“考纲考纲”及教材，强调及教材，强调(qing dio)(qing dio)对主干知识的考查。对主干知识的考查。2010 2010年济南市初中生物学业水平考试命题年济南市初中生物学业水平考试命题以课标、考纲和济南版义务教育课以课标、考纲和济南

16、版义务教育课程标准实验教科书生物学为依据，试题程标准实验教科书生物学为依据，试题覆盖课标的覆盖课标的1010个一级主题，所有考点均个一级主题，所有考点均没有超过课标与考纲所要求没有超过课标与考纲所要求(yoqi)(yoqi)的知识范围。的知识范围。第十五页，共89页。所考查知识都是生物学核心概念、主干知识，所考查知识都是生物学核心概念、主干知识，也是课标中重点要求掌握的内容。本试也是课标中重点要求掌握的内容。本试题主干知识重点突出，难易恰当，很多题目题主干知识重点突出，难易恰当，很多题目(tm)都是来源于教材，而又高于教材，杜都是来源于教材，而又高于教材，杜绝了绝了“偏题偏题”、“怪题怪题”，

17、较好地渗透了新，较好地渗透了新课程理念。对初中生物教学有正确的导向作课程理念。对初中生物教学有正确的导向作用。用。第十六页，共89页。5.5.银杏与桃相比，最主要的区别是银杏与桃相比，最主要的区别是 A.A.银杏种子银杏种子(zhng zi)(zhng zi)是裸露的，外面无种是裸露的，外面无种皮包被皮包被 B.B.银杏种子银杏种子(zhng zi)(zhng zi)是裸露的，外面无果是裸露的，外面无果皮包被皮包被 C.C.银杏种子银杏种子(zhng zi)(zhng zi)外面有种皮包被外面有种皮包被 D.D.银杏种子银杏种子(zhng zi)(zhng zi)外面有果皮包被外面有果皮包被2

18、 2一朵桃花中，与果实一朵桃花中，与果实(gush)(gush)和种和种子的形成有直接关系的结构是子的形成有直接关系的结构是 A.A.花托和花柄花托和花柄 B.B.花冠花冠 C C雄蕊和雌蕊雄蕊和雌蕊 D.D.花萼花萼第十七页，共89页。17.“17.“下列动物行为中，属于先天性行为的是下列动物行为中，属于先天性行为的是 A.A.猴子能够表演节目猴子能够表演节目 B.B.鹦鹉能模仿人类说话鹦鹉能模仿人类说话(shu hu)(shu hu)C.C.失去雏鸟的美国红雀喂金鱼失去雏鸟的美国红雀喂金鱼 D.D.成年黑猩猩堆叠木箱取高处的香蕉成年黑猩猩堆叠木箱取高处的香蕉”10.10.原尿与血浆相比原尿

19、与血浆相比(xin b)(xin b)，原尿中，原尿中不含有不含有 A.A.血细胞血细胞 B.B.大分子蛋白质大分子蛋白质 C.C.葡萄糖葡萄糖 D.D.尿素尿素第十八页，共89页。学生学生(xu sheng)(xu sheng)学业水平考试是以全面提高学业水平考试是以全面提高学生学生(xu sheng)(xu sheng)的综合素养为目标，全面实施的综合素养为目标，全面实施素质教育，积极推进基础教育改革。因此，学素质教育，积极推进基础教育改革。因此，学生生(xu sheng)(xu sheng)学业水平考试命题应适应新课程学业水平考试命题应适应新课程实施的要求，积极推进和实施素质教育，提高实

20、施的要求，积极推进和实施素质教育，提高学生学生(xu sheng)(xu sheng)的生物科学文化素养。命题时的生物科学文化素养。命题时重点考查学生重点考查学生(xu sheng)(xu sheng)对生物学基础知识、对生物学基础知识、基本技能、原理等的理解及应用。基本技能、原理等的理解及应用。2 2注重注重(zhzhng)(zhzhng)对生物学基础知识，基本技能对生物学基础知识，基本技能的考查的考查第十九页，共89页。12.12.下列动物中体内下列动物中体内(t ni)(t ni)有脊柱的是有脊柱的是家鸽家鸽 藏羚羊藏羚羊 鲨鱼鲨鱼 蚯蚓蚯蚓 大鲵大鲵 蝗虫蝗虫 A.B.A.B.C.D.

21、C.D.7.7.关于果蝇关于果蝇(u yn)(u yn)的发育过程，表述的发育过程，表述正确的是正确的是 A.A.受精卵受精卵成虫成虫蛹蛹 B.B.幼虫幼虫成虫成虫蛹蛹受精卵受精卵 C.C.受精卵受精卵幼虫幼虫蛹蛹成虫成虫 D.D.受精卵受精卵幼虫幼虫成虫成虫第二十页，共89页。25.25.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做 的主要目的是的主要目的是 A.A.水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量 B.B.新鲜的水草可以美化养鱼缸新鲜的水草可以美化养鱼缸 C.C.水草是鱼的重要饵料水草是鱼的重要饵料 D.D.水草光合作

22、用水草光合作用(gungh-zuyng)(gungh-zuyng)增加鱼缸增加鱼缸内氧气的含量内氧气的含量6 6小明使用显微镜时，看不到白亮视野。小明使用显微镜时，看不到白亮视野。分析其原因不正确分析其原因不正确(zhngqu)(zhngqu)的是的是 A.A.使用了低倍物镜使用了低倍物镜 B.B.物镜没有对准通光孔物镜没有对准通光孔 C.C.反光镜没有对准光源反光镜没有对准光源 D.D.光圈没有对准通光孔光圈没有对准通光孔第二十一页，共89页。1.1.请将植物细胞各部分功能的序号填写在请将植物细胞各部分功能的序号填写在对应对应(duyng)(duyng)字母后的横线上：字母后的横线上：A细胞

23、壁细胞壁 控制物质进出控制物质进出 A ；B细胞膜细胞膜 遗传的控制中心遗传的控制中心 B ；C液泡液泡 支持保护支持保护(boh)作用作用 C ；D细胞核细胞核 光合作用场所光合作用场所 D ；E叶绿体叶绿体 内含细胞液内含细胞液 E 。第二十二页，共89页。（1 1）落实课标要求，加强科学探究能力）落实课标要求，加强科学探究能力(nngl)(nngl)考考查。查。3以知识为载体以知识为载体(zit)，突出各种能力的考，突出各种能力的考查查 新课程理念倡导探究性学习，力图改变学生新课程理念倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与的学习方式，引导学生主动参与(cny)(cny)

24、、乐、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获取知识的于探究、勤于动手，培养学生主动获取知识的能力以及分析、解决问题的能力。能力以及分析、解决问题的能力。试卷重点考查学生对科学探究一般原理的理解试卷重点考查学生对科学探究一般原理的理解及学生对科学探究过程与方法的掌握情况。试题及学生对科学探究过程与方法的掌握情况。试题设计以课本实验为依据，创设情境，考查学生灵设计以课本实验为依据，创设情境，考查学生灵活运用知识的能力。活运用知识的能力。第二十三页，共89页。20.20.右图甲、乙两个玻璃瓶右图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放子和煮熟种子，加盖并放在温暖

25、的地方一昼夜在温暖的地方一昼夜(zhuy)(zhuy)后，后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。此实验现象可继续燃烧。此实验现象可以证明种子的呼吸作用以证明种子的呼吸作用 A.A.分解有机物分解有机物 B.B.消耗氧气消耗氧气 C.C.释放能量释放能量 D.D.消耗二氧化碳消耗二氧化碳第二十四页，共89页。4.4.某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答设计了以下实验装置，请据图分析回答(hud)(hud)

26、（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：第二十五页，共89页。(1)(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以装置中的叶片。此实验现象可以证明证明 是光合作用是光合作用(gungh-zuyng)(gungh-zuyng)的原的原料。料。(2)(2)如果乙装置中的清水换成澄清的

27、石灰水，要使澄清如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放在的石灰水变混浊，乙装置必须放在 环境中，环境中，其目的是防止植物进行其目的是防止植物进行 。(3)(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的物的 ，水分是通过叶片上的，水分是通过叶片上的 散散失的。失的。第二十六页，共89页。（2 2）运用图表，考查学生观察能力）运用图表，考查学生观察能力(nngl)(nngl)以以及处理信息能力及处理信息能力(nngl)(nngl)。图表在提供多种多样的信息方面图表在提供多种多样的信息方面(fngmin)(fngm

28、in)起重要作用。图表题不仅可以起重要作用。图表题不仅可以考查学生观察图表、从图表获取有效信息考查学生观察图表、从图表获取有效信息的能力，同时还能考查学生将图表语言转的能力，同时还能考查学生将图表语言转变成文字语言的能力。变成文字语言的能力。第二十七页，共89页。3.3.下图是豌豆花色的遗传图解，请据图分析回下图是豌豆花色的遗传图解，请据图分析回答答(hud)(hud)问题：问题：亲代亲代后代后代紫花紫花紫花紫花白花白花紫花紫花第二十八页，共89页。(l)(l)豌豆的亲代都是紫花，而后代中出现了白花，这豌豆的亲代都是紫花，而后代中出现了白花，这种现象在生物学上称为种现象在生物学上称为 ；豌豆的

29、紫花和白；豌豆的紫花和白花在遗传学上称为花在遗传学上称为 。(2)(2)根据豌豆紫花和白花在亲代与后代的表现规律可根据豌豆紫花和白花在亲代与后代的表现规律可以判断出以判断出 是隐性性状。是隐性性状。(3)(3)若用若用B B表示显性基因，表示显性基因，b b表示隐性基因，则亲代紫表示隐性基因，则亲代紫花的基因组成是花的基因组成是 。后代白花的基因组成是。后代白花的基因组成是 。(4)(4)豌豆体细胞中的染色体是豌豆体细胞中的染色体是 存在的，形成存在的，形成(xngchng)(xngchng)生殖细胞时，染包体的数目要生殖细胞时，染包体的数目要 。第二十九页，共89页。（3 3）创设情境，考查

30、学生分析解决问题能）创设情境，考查学生分析解决问题能力以及知识迁移力以及知识迁移(qiny)(qiny)运用能力。运用能力。试卷中有不少试题设置了具体的问题情境，试卷中有不少试题设置了具体的问题情境，考查学生灵活运用所学知识考查学生灵活运用所学知识(zh shi)(zh shi)，分析，分析解决问题能力，实现知识解决问题能力，实现知识(zh shi)(zh shi)的迁移运的迁移运用。用。第三十页，共89页。14.14.李大爷去医院检查，发现尿液中有蛋白李大爷去医院检查，发现尿液中有蛋白 质和血细胞，可能是他泌尿系统的哪个部质和血细胞，可能是他泌尿系统的哪个部 位发生病变？位发生病变？A.A.

31、肾小球肾小球 B.B.膀胱膀胱(png gung)(png gung)C.C.肾小管肾小管 D.D.肾盂肾盂19.19.吃剩的饭菜放在冰箱内不容易腐败变质吃剩的饭菜放在冰箱内不容易腐败变质 的主要原因是冰箱内的主要原因是冰箱内 A A温度低，细菌繁殖速度慢温度低，细菌繁殖速度慢 B B温度低，把细菌都冻死了温度低，把细菌都冻死了 C C没有空气，细菌无法没有空气，细菌无法(wf)(wf)繁殖繁殖 D D温度低，营养物质分解慢温度低，营养物质分解慢 第三十一页，共89页。（4 4）注重）注重(zhzhng)(zhzhng)对实验操作能力的对实验操作能力的考查考查 正确使用正确使用(shyng)显

32、微镜等生物学实显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，初步具备一定验中常用的工具和仪器，初步具备一定的实验操作技能，是课程标准对学生在的实验操作技能，是课程标准对学生在义务教育阶段生物学习的基本要求，本义务教育阶段生物学习的基本要求，本试题也突出了这方面的考查。试题也突出了这方面的考查。第三十二页，共89页。1616下图是制作下图是制作“洋葱表皮细胞临时装片洋葱表皮细胞临时装片”实验的部分步骤，正确实验的部分步骤，正确(zhngqu)(zhngqu)的操作顺的操作顺序是序是 A.B.A.B.C.D.C.D.第三十三页，共89页。22.22.下面有关显微镜的叙述错误的是下面有关显微镜的叙述错误的是

33、 A.A.低倍镜换上高倍镜后视野内细胞数目低倍镜换上高倍镜后视野内细胞数目 增多增多 B.B.目镜和物镜都能放大物像目镜和物镜都能放大物像 C.C.对光时光线太暗应选用凹面镜、大光圈对光时光线太暗应选用凹面镜、大光圈 D.D.如果视野中物像模糊不清，可以如果视野中物像模糊不清，可以(ky)(ky)转动转动 细准焦螺旋使像清晰细准焦螺旋使像清晰第三十四页，共89页。2010 2010年初中学生生物学业水平考试是年初中学生生物学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试。它不仅是义务教育阶段的终结性考试。它不仅是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据衡量学生是否达到毕业标准的主要依据(yj)(yj)，也是高

34、中阶段学校招生的重要，也是高中阶段学校招生的重要依据依据(yj)(yj)之一。之一。（5 5）一题多点，考查学生综合运用）一题多点，考查学生综合运用 知识知识(zh shi)(zh shi)的能力的能力第三十五页，共89页。因此因此(ync)(ync)，试卷中的部分题目将学，试卷中的部分题目将学科知识进行综合，扩大题目的覆盖范围，科知识进行综合，扩大题目的覆盖范围，从多角度、多侧面考查学生对知识与能力、从多角度、多侧面考查学生对知识与能力、过程与方法的理解和运用情况。过程与方法的理解和运用情况。正确地解答这类题目，既要有扎实的基正确地解答这类题目，既要有扎实的基础知识，又要对知识进行有效的归纳

35、础知识，又要对知识进行有效的归纳(gun)(gun)和总结。和总结。第三十六页，共89页。29.29.下列对微生物的认识下列对微生物的认识(rn shi)(rn shi)正确的是正确的是 A.A.病毒没有细胞结构，繁殖方式是分病毒没有细胞结构，繁殖方式是分 裂生殖裂生殖 B.B.真菌都是单细胞生物真菌都是单细胞生物 C.C.细菌的繁殖方式是孢子生殖细菌的繁殖方式是孢子生殖 D.D.细菌的主要结构特点是没有成形的细菌的主要结构特点是没有成形的 细胞核细胞核第三十七页，共89页。6.6.下图是人体消化、呼吸、循环过程示意图，请下图是人体消化、呼吸、循环过程示意图，请据图回答据图回答(hud)(hu

36、d)下列问题：下列问题：第三十八页，共89页。(l)c(l)c代表营养物质通过消化道壁进入循环系统代表营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程，这个过程叫做的过程，这个过程叫做 ，完成，完成c c过程的主过程的主要器官是要器官是 ，牛奶中的蛋白质经消化后进入，牛奶中的蛋白质经消化后进入血液的物质是血液的物质是 。(2)a(2)a、b b代表肺泡与外界的气体交换过程，它代表肺泡与外界的气体交换过程，它是通过是通过 实现的；肺泡与血液之间的气体交实现的；肺泡与血液之间的气体交换是通过换是通过 实现的，当血液流经肺部毛细血实现的，当血液流经肺部毛细血管网后其成分的变是管网后其成分的变是 。(3)(3)

37、氧进入血液后与氧进入血液后与 结合，通过血液循结合，通过血液循环运送到环运送到 参与参与(cny)(cny)分解有机物，为分解有机物，为其生命活动提供能量。其生命活动提供能量。第三十九页，共89页。4.4.关注关注(gunzh)(gunzh)生产生活经验，注重理生产生活经验，注重理论联系论联系 实际考查。实际考查。理论应用于实践是新课程实施的要求，理论应用于实践是新课程实施的要求，也是素质教育下培养学生也是素质教育下培养学生(xu sheng)(xu sheng)实践实践能力的有效途径。能力的有效途径。第四十页，共89页。本试题力图从学科前沿、生产实际、学生本试题力图从学科前沿、生产实际、学生

38、生活经验出发，引导学生关注当前与生物科生活经验出发，引导学生关注当前与生物科学密切相关的社会热点问题；引导学生运用学密切相关的社会热点问题；引导学生运用(ynyng)(ynyng)所学生物学知识解释生产、生活中所学生物学知识解释生产、生活中的实际问题；倡导学生参与生产生活实践，的实际问题；倡导学生参与生产生活实践，使学生感受到生物科学在解决生产、生活及使学生感受到生物科学在解决生产、生活及社会重大问题中的重要作用，从而提高学生社会重大问题中的重要作用，从而提高学生学习生物科学的兴趣和实践能力，培养学生学习生物科学的兴趣和实践能力，培养学生的社会责任感。的社会责任感。第四十一页，共89页。26.

39、26.果树开花季节，果农往往要在果园里放养蜜果树开花季节，果农往往要在果园里放养蜜蜂。这对果树的重要意义是蜂。这对果树的重要意义是 A.A.可以帮助可以帮助(bngzh)(bngzh)果树更好传粉果树更好传粉 B.B.能够延长果树开花时间能够延长果树开花时间 C C可以消灭果树的病虫可以消灭果树的病虫 D.D.使果树生长更加健壮使果树生长更加健壮第四十二页，共89页。5.5.在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图所示。鸡、猪、人的粪便人组成的食物网如图所示。鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用以及玉米秸秆通过沼气池

40、发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做肥料于照明和做饭，沼渣可以做肥料(filio)(filio)。请分析回答以下问题：请分析回答以下问题：第四十三页，共89页。(1)(1)此生态系统中能量流动的起点此生态系统中能量流动的起点从从 开始开始(kish)(kish)。(2)(2)在此生态系统中最基本、最关键的生物在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是组成成分是 。鸡和玉米之间。鸡和玉米之间是是 关系。关系。(3)(3)在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微生物，在生态系统成分中属于微

41、生物，在生态系统成分中属于 。第四十四页，共89页。(4)(4)此生态系统一共有此生态系统一共有 条食物链，条食物链，写出人获取能量最多的食物写出人获取能量最多的食物链链 。(5)(5)如果如果(rgu)(rgu)工厂排放的有害物质如铅、工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有害物质可以汞等进入此生态系统，这些有害物质可以通过通过 在生物体内不断积在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。步增加，这种现象叫生物富集。第四十五页，共89页。5 5稳中求进，突出稳中求进，突出(t ch)(t ch)创新精神创新精神

42、 培养学生培养学生(xu sheng)(xu sheng)的创新精神是的创新精神是素质教育的重要任务，也是学生素质教育的重要任务，也是学生(xu(xu sheng)sheng)学业水平考试命题的指导思想学业水平考试命题的指导思想之一。之一。第四十六页，共89页。2121我国根据某些传染病的发病规律，有计我国根据某些传染病的发病规律，有计划地对儿童及青少年进行预防接种，比如通划地对儿童及青少年进行预防接种，比如通过接种卡介苗预防结核病。下列过接种卡介苗预防结核病。下列(xili)(xili)有有关叙述错误的是关叙述错误的是 A.A.接种卡介苗预防结核病属于非特异接种卡介苗预防结核病属于非特异 性

43、免疫性免疫 B.B.接种的卡介苗属于抗原接种的卡介苗属于抗原 C.C.计划免疫有利于保护少年儿童计划免疫有利于保护少年儿童 健康，提高人口素质健康，提高人口素质 D.D.接种卡介苗能使人在不发病的情况接种卡介苗能使人在不发病的情况 下产生抗体下产生抗体第四十七页，共89页。总之，济南市总之，济南市20102010年初中学生学业水平考试年初中学生学业水平考试生物试题，符合生物学科课程标准的要求和生物试题，符合生物学科课程标准的要求和20102010年济南市高中年济南市高中(gozhng)(gozhng)阶段学校招生阶段学校招生命题工作实施意见的精神。命题工作实施意见的精神。在注重在注重“双基双基

44、”考查的基础上，突出能考查的基础上，突出能力立意，加强与社会力立意，加强与社会(shhu)(shhu)实践和学生实践和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用知识分析解决问题的能力。用知识分析解决问题的能力。第四十八页，共89页。较好的体现了提高学生的综合素质，较好的体现了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，促进培养学生的创新精神和实践能力，促进基础教育各学段衔接和高中阶段学校选基础教育各学段衔接和高中阶段学校选拔合格新生，促进学生终身学习拔合格新生，促进学生终身学习(x

45、ux)(xux)能力的命题指导思想。能力的命题指导思想。第四十九页，共89页。济南市济南市20102010年初年初(ninch)(ninch)中学生学业水平考试中学生学业水平考试生物学科考试情况分析生物学科考试情况分析第五十页，共89页。一、第一、第IIII卷抽样调查卷抽样调查(chu yn dio(chu yn dio ch)ch)结果结果 阅卷中经随机抽样调查：样本数：阅卷中经随机抽样调查：样本数：6060个考场，个考场，共共18001800份试卷（其中份试卷（其中5050人空考，人空考，1313人缺考）。人缺考）。经认真经认真(rn zhn)(rn zhn)统计分析，得到相关数据统统计分

46、析，得到相关数据统计表如下：计表如下：满满分分平平均均分分得得分分率率(%)(%)最最高高分分最最低低分分难难度系度系数数区区分分度度A A级级34344040B B级级30303333C C级级24242929D D级级0 023234028.6671.654000.722.4841.05%17.50%16.87%24.59%1 1IIII卷总体卷总体(zngt)(zngt)情况统计表情况统计表第五十一页，共89页。2 2IIII卷各小题平均卷各小题平均(pngjn)(pngjn)得分情况得分情况表表题题号号1 12 23 34 45 56 6满满分分5分6分7分7分7分8分平均分平均分4.

47、543.755.095.444.944.9得分率得分率(%)(%)90.8062.5072.7177.7170.57 61.25难难度系数度系数0.910.630.730.780.710.61区分度区分度1.513.462.482.022.578.79A级（%）85.0337.3151.0164.2552.85 41.22C级以上（%）93.1562.0084.4683.5377.66 59.41D级（%）6.8538.0015.5416.4722.34 50.59第五十二页，共89页。二、试卷反映二、试卷反映(fnyng)出来的主要出来的主要问题问题1.1.请将植物请将植物(zhw)(zhw

48、)细胞各部分功能的序细胞各部分功能的序号填写在对应字母后的横线上：号填写在对应字母后的横线上：A细胞壁细胞壁 控制物质进出控制物质进出 A ；B细胞膜细胞膜 遗传的控制中心遗传的控制中心 B ；C液泡液泡 支持保护作用支持保护作用 C ；D细胞核细胞核 光合作用场所光合作用场所(chn su)D ；E叶绿体叶绿体 内含细胞液内含细胞液 E 。第五十三页，共89页。（1 1）基本概念掌握）基本概念掌握(zhngw)(zhngw)不清晰。不清晰。（2 2）审题不仔细）审题不仔细(zx)(zx)，不按要求答题。，不按要求答题。常见的错误是常见的错误是“细胞壁、细胞膜细胞壁、细胞膜”的功能的功能(gn

49、gnng)(gngnng)模糊不清，序号写反；细胞核的功能模糊不清，序号写反；细胞核的功能(gngnng)(gngnng)掌握不清晰，与细胞其他结构的功能掌握不清晰，与细胞其他结构的功能(gngnng)(gngnng)混淆。混淆。题目的要求是将题目的要求是将“植物细胞各部分功能的序植物细胞各部分功能的序号填写在对应字母后的横线上号填写在对应字母后的横线上”。有些学生不看。有些学生不看题目要求，直接将细胞的结构与功能用线连接起题目要求，直接将细胞的结构与功能用线连接起来；还有些学生不填序号，在横线上填上来；还有些学生不填序号，在横线上填上A AE E六六个字母个字母,导致本题不得分。导致本题不得

50、分。第五十四页，共89页。2.2.下图是反射弧的结构下图是反射弧的结构(jigu)(jigu)示意图，示意图，请据图回答问题：请据图回答问题：（1 1）图中的（一）是指脊髓结构的）图中的（一）是指脊髓结构的 。（2 2）在图中能够接受）在图中能够接受(jishu)(jishu)刺激并产生刺激并产生神经冲动的结构神经冲动的结构 。灰质灰质(huzh)(huzh)感受器感受器 1 1第五十五页，共89页。（3 3）假如此反射弧控制的是排尿反射，如果一）假如此反射弧控制的是排尿反射，如果一个人的脊髓从胸部折断，结果此人出现大小便个人的脊髓从胸部折断，结果此人出现大小便失禁，无法进行有意识排尿，说明脊