《小学生如何在写作中运用细节描写》教学内容.ppt

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1、小学生如何在写作中运小学生如何在写作中运用细节描写用细节描写第一个主题有关该主题的详细内容支持信息和示例该主题与听众的联系阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙。什么是什么是细节细节描写描写？细节细节描写描写，就是用生动，就是用生动、形象形象、具体、具体的语的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘状态作精细的描绘,给读者以给读者以真实、细致、生真实、细致、生动、动、身临其境的感觉身临其境的感觉。人物细节描写人物细节描写包括包括：语言语言描写、描写、外貌外貌描写、描写、神态神态描写、描写、动作动作描写、描写、

2、心理心理描写、描写、环境环境描写描写。她骂他混蛋。她骂他混蛋。展开你的想象，恰当地添加语言、动作、展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。神态、心理等将这句话的内容充实起来。A、她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋你真是一个混蛋！”（添加语言）（添加语言）B、她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”（添加动作）（添加动作）C、她已被她已被气得浑身颤抖，脸色铁青，气得浑身颤抖，脸色铁青，用手用手指指着着他的鼻子骂道：他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加神态）（添加神态）D、其实，其实，她还是在不断地告

3、诫自己：不要她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！失态！不要骂人！但此时，但此时，她已被气得浑身她已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她实在是忍不住了，用手颤抖，脸色铁青，她实在是忍不住了，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加心理）（添加心理）指着他的鼻子指着他的鼻子 气得浑身颤抖气得浑身颤抖 脸色铁青脸色铁青 怒目怒目瞪眼瞪眼她还是在不断地告诫自己：不要失态！她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，不要骂人！最终她实在是忍不住了，我的好伙伴我的好伙伴 一个人如果没有了伙伴，那他就失去了太多的欢乐。一个人如果没有了伙伴，那他

4、就失去了太多的欢乐。我的我的伙伴就像那天上的星星，树上的绿叶伙伴就像那天上的星星，树上的绿叶，岸边的鹅卵石一样，岸边的鹅卵石一样，数也数也数不尽。但数不尽。但是其中有一个最好的伙伴，那就是她是其中有一个最好的伙伴，那就是她婵儿。婵儿。我们班同学都叫她婵儿，叫习惯了，想改都改不过来。她我们班同学都叫她婵儿，叫习惯了，想改都改不过来。她淡淡的眉毛，小小的眼睛，笑起来都眯成了一条缝，她的鼻子稍淡淡的眉毛，小小的眼睛，笑起来都眯成了一条缝，她的鼻子稍微有微有点翘，点翘，樱桃小嘴樱桃小嘴，十分可爱十分可爱。她她的学习成绩好，作文更是令人的学习成绩好，作文更是令人赞叹不已赞叹不已。不说别的，就拿。不说别的

5、，就拿上次来我家看书来说吧，上次来我家看书来说吧，她只要一她只要一拿着书，拿着书，就就全神贯注全神贯注地盯着书地盯着书中的文字，中的文字，一动不动一动不动，爱不释手爱不释手。这种姿势婵儿足足能保持半个这种姿势婵儿足足能保持半个小时。嘘，听，小时。嘘，听，“婵儿，回家吃饭！婵儿，回家吃饭！”原来是原来是她她妈妈催他回家吃饭妈妈催他回家吃饭了。再看看婵儿，还是毫无动静，就像刚刚没人喊过，这时，我了。再看看婵儿，还是毫无动静，就像刚刚没人喊过，这时，我大声叫道：大声叫道：“婵儿，你妈妈叫你回家吃饭啦！婵儿，你妈妈叫你回家吃饭啦！”婵儿这时才回过神婵儿这时才回过神来。大家说，这种人写的作文能不好吗？来

6、。大家说，这种人写的作文能不好吗？婵儿婵儿还喜欢画画，特别是画动物。走进他家，一幅幅美丽的还喜欢画画，特别是画动物。走进他家，一幅幅美丽的动物世界展现在眼前，动物世界展现在眼前，栩栩如生栩栩如生，可，可逼真逼真了！就连他自己也说：了！就连他自己也说：“画动物我可是内行哦！画动物我可是内行哦！”婵儿婵儿之所以能画好画，是因为她之所以能画好画，是因为她善于善于观察观察，爱留心身边的事物。有一次，我和她在沟边发现了一大群，爱留心身边的事物。有一次，我和她在沟边发现了一大群蚂蚁在将一只飞蛾运入蚁洞，我看了一会儿，便回家了，半小时蚂蚁在将一只飞蛾运入蚁洞，我看了一会儿，便回家了，半小时过去了，我走出阳台

7、，发现刘靖还在沟边观察那群蚂蚁！过去了，我走出阳台，发现刘靖还在沟边观察那群蚂蚁！瞧，她就是这样一个人瞧，她就是这样一个人，有这样一个好伙伴，我真，有这样一个好伙伴，我真感到自豪感到自豪。我的伙伴我的伙伴 “书是人类进步的阶梯书是人类进步的阶梯”这句话是我的座右铭，为了我能这句话是我的座右铭，为了我能更上一更上一层楼层楼，书成了我的好伙伴，看书成了我一天中必做得，书成了我的好伙伴，看书成了我一天中必做得 事，成了我一事，成了我一生中最大的乐趣生中最大的乐趣!我是个爱看书的女孩，不管什么书，我都会看的我是个爱看书的女孩，不管什么书，我都会看的津津有味津津有味。儿。儿童文学类，我喜欢看假如给我三天

8、光明童文学类，我喜欢看假如给我三天光明，书中海伦凯勒那种乐书中海伦凯勒那种乐观向上的精神令我很感动观向上的精神令我很感动;。童话类，我喜欢看天方夜谭童话类，我喜欢看天方夜谭，书中书中的阿拉伯神话令我流连忘返，沉迷于其中，不能自拔的阿拉伯神话令我流连忘返，沉迷于其中，不能自拔。历史类，我历史类，我喜欢看世界上下五千年喜欢看世界上下五千年，书中日本人侵略中国的无耻行为令我书中日本人侵略中国的无耻行为令我感到感到悲愤不已悲愤不已!读书使我读书使我学识渊博学识渊博;使我使我受益匪浅受益匪浅，使我从中感受到读书的乐趣，使我从中感受到读书的乐趣!闲暇之余闲暇之余，我便拿起书本，我便拿起书本，如痴如醉如痴如

9、醉得看起来，有时甚至到了忘我得看起来，有时甚至到了忘我的境界。父母催促我吃饭时，我还要说的境界。父母催促我吃饭时，我还要说:“再等等，再等等，马上来再等等，再等等，马上来了了!”呢。可以等，就是好长时间，等我看完，饭菜都没了呢。可以等，就是好长时间，等我看完，饭菜都没了!其实这是其实这是父母给我的一次教训。从此以后，我看书都很有分寸，不会再父母给我的一次教训。从此以后，我看书都很有分寸，不会再废寝废寝忘食忘食了了!还有一天晚上，我睡不着觉，就用闹钟上微弱的指示灯的光亮还有一天晚上，我睡不着觉，就用闹钟上微弱的指示灯的光亮来照明，一个一个字照过来，虽然这样看十分麻烦，可我还是看得来照明，一个一个

10、字照过来，虽然这样看十分麻烦，可我还是看得爱不释手爱不释手。第二天醒来事、时，手里还拿着书和闹钟呢。第二天醒来事、时，手里还拿着书和闹钟呢!俗话说的好俗话说的好“书中自有黄金屋书中自有黄金屋”，“学无止境学无止境”。我还得继续看我还得继续看书，吸取更多的知识呀书，吸取更多的知识呀!我和书的故事我和书的故事 书，是书，是我们我们进步的阶梯；进步的阶梯；书我们指路的明灯；书我们指路的明灯；书，书，是人类的营养品是人类的营养品。那时我读小学三年级，我的成绩一直不好，那时我那时我读小学三年级，我的成绩一直不好，那时我就因为习作而烦恼。我又对书就因为习作而烦恼。我又对书“恨之入骨恨之入骨”，当老师发给，

11、当老师发给我们各种各样的书籍时候，大家都沉浸在书的海洋我们各种各样的书籍时候，大家都沉浸在书的海洋津津津津有味有味地享受阅读快乐的滋味。只有我不肯投入地享受阅读快乐的滋味。只有我不肯投入“书网书网”，听老师和同学们说书中有美好的东西，或许我也应该去听老师和同学们说书中有美好的东西，或许我也应该去看看。看看。记得有一次，我妈妈听别人说有一本书很好，妈妈就记得有一次，我妈妈听别人说有一本书很好，妈妈就立即去书店买了一本。妈妈回到家里，我认真地看了一立即去书店买了一本。妈妈回到家里，我认真地看了一会儿，就觉得很好看。我从早上一直看到下午，我会儿，就觉得很好看。我从早上一直看到下午，我如醉如醉如痴如痴

12、地看原来老师说的话没错，书中的确有美好的东西。地看原来老师说的话没错，书中的确有美好的东西。从那以后，我从那以后，我爱不释手爱不释手地看，地看，百看不厌百看不厌，享受着回味，享受着回味无穷的读书乐趣。这时的我，无穷的读书乐趣。这时的我，博览群书博览群书，让我学到了许让我学到了许多知识，还让我多知识，还让我开阔了眼界开阔了眼界，懂得了许多做人的道理，懂得了许多做人的道理，也让我的作文写得越来越好了也让我的作文写得越来越好了。朋友，拿起书来吧，享受朋友，拿起书来吧，享受回味无穷回味无穷的滋味吧！的滋味吧！细节描写细节描写:是指是指在写作文时对在写作文时对人人 物、物、环境或事件作的具体、细致、深入

13、的描写环境或事件作的具体、细致、深入的描写。细节描写包括：细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环语言、外貌、神态、行为、心理、环境境等细节描写等细节描写。什么是细节描写？什么是细节描写？只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（t）拉着一双卧室里穿的拖鞋。爱因斯坦和小女孩 明明一边用手摸一边笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。蕃茄太阳 她她就就是是我我的的小小学学同同学学“胖胖妞妞”，跑跑起起步步来来表表情情很很痛痛苦苦。她她的的笑笑容容让让我我很很难难忘忘。一一上上体体育育课课，“胖胖妞妞”就就跟跟在在我我

14、们们的的后后面面吃吃力力地地跑跑着着。有有时时一一些些同同学学劝劝她她不不要要再再跑跑了了，跟跟体体育育老老师师说说说说情情。可可“胖胖妞妞”说说：“不不要要紧紧的，我还行！的，我还行！”她她，矮矮小小肥肥胖胖的的身身材材，一一张张背背负负着着过过多多肉肉的的脸脸，她她就就是是我我的的小小学学同同学学“胖胖妞妞”。跑跑起起步步来来表表情情很很痛痛苦苦。她她那那特特有有的的灿灿烂烂可可爱爱的的笑笑容容至至今今让让我我难难以以忘忘怀怀。一一上上体体育育课课，“胖胖妞妞”就就像像受受刑刑似似的的，跟跟在在我我们们的的后后面面吃吃力力地地跑跑着着。有有时时一一些些同同学学劝劝她她不不要要再再跑跑了了，

15、跟跟体体育育老老师师说说说说情情。可可“胖胖妞妞”却却急急忙忙挥挥挥挥手手，乐乐呵呵呵呵地地说说：“不不要要紧紧的的，我我还还行行！”笑容也是一种美笑容也是一种美 枪声响了，枪声响了，运动员们运动员们就像就像（）一样）一样，向终点猛跑。你追我赶，谁也不甘落后向终点猛跑。你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学。小涛同学跑在最前面，（跑在最前面，（）。）。小梅同学虽然落在小梅同学虽然落在最后面，最后面，但她（但她（）。）。同学们同学们（）。在一片欢呼声中，他们先后到达了终点在一片欢呼声中，他们先后到达了终点。牛刀小试牛刀小试 枪声响了，他们就像枪声响了，他们就像（离弦的箭离弦的箭)，向终点猛，向终点猛跑

16、。你追我赶，谁也不甘落后跑。你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学跑在最小涛同学跑在最前面，但他前面，但他(一点也不松劲，仍然飞速前进一点也不松劲，仍然飞速前进)。小小梅同学虽然落在最后面，但她梅同学虽然落在最后面，但她(也不泄气，继续也不泄气，继续飞奔向前飞奔向前)。同学们同学们(不住地为他们喊：不住地为他们喊：加油！加加油！加油！油！)在一片欢呼声中在一片欢呼声中，他们先后到达了终点他们先后到达了终点。（为了突出比赛的激烈，作者变换角度，增加层次来描（为了突出比赛的激烈，作者变换角度，增加层次来描写，使文章更精彩）写，使文章更精彩）衣服衣服又肥又长又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，整个人就像

17、裹在一张大被单里。明明咯咯的笑声明明咯咯的笑声银铃样清脆银铃样清脆，一串一串地追着人走。，一串一串地追着人走。矮矮小肥胖小肥胖的身材，一张背负着过多肉的脸的身材，一张背负着过多肉的脸。她那她那特有特有的的灿烂可爱灿烂可爱的笑容的笑容至今至今让我难以忘怀。让我难以忘怀。一一边边用手用手摸摸一一边边笑笑。一上体育课，一上体育课，“胖妞胖妞”就像受刑似的就像受刑似的。可可“胖妞胖妞”却急忙挥挥手，乐呵呵地却急忙挥挥手，乐呵呵地说说。他们就他们就像离弦的箭像离弦的箭，向终点，向终点猛跑猛跑，谁也谁也不甘落后不甘落后。但她也但她也不泄气不泄气，继续，继续飞奔向前飞奔向前。训 练：（看谁写得详细、有趣、真

18、实生动、字数多。）训 练：（看谁写得详细、有趣、真实生动、字数多。）教室里安静极了教室里安静极了.教室里安静极了教室里安静极了.只听见只听见沙沙沙记笔记沙沙沙记笔记的声音的声音，有的时候就有一点，有的时候就有一点哗哗的翻书的哗哗的翻书的声音声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都家都听得清清楚楚听得清清楚楚，窗外有的时候还传来，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看回过头来看着他。着他。你听，同学们在沙沙的写着字，写得很整洁。你听，同学们在沙沙的写着

19、字，写得很整洁。这段描写显得单调乏味。试着给它加上恰当的修辞方法，进行细致这段描写显得单调乏味。试着给它加上恰当的修辞方法，进行细致的描写，看看有怎样的效果。的描写，看看有怎样的效果。你听，笔尖在纸上沙沙作响，你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动

20、成果，心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这你不认为这是一种乐趣吗是一种乐趣吗？牛牛刀刀小小试试 教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆百！于是，我（杀一儆百！于是，我（）朝）朝闹得最欢的马大虾吼起来闹得最欢的马大虾吼起来“（）”他阴阳怪气地说：他阴阳怪气地说：“（）”与他一伙的冯小星（与他一伙的冯小星（）我心）我心想，（想，（）。他们朝天花板，直翻）。他们朝天花板，直翻白眼，对我不理不睬。我气得像暴怒的狮子，白眼，对我不理不睬。我气得像暴怒的狮子，又吼起来：又吼起来：“你们，你们站起来！你们，你们站起来！”组长吴俊组长吴俊杰这时候也（杰这时候也（）。

21、）。请你试着在片段中的括号加上人物的神态、请你试着在片段中的括号加上人物的神态、语言、动作、心理活动等，把片段写精彩。语言、动作、心理活动等，把片段写精彩。牛牛刀刀小小试试 教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆百！于是，我百！于是，我瞪着眼睛，怒气冲冲地瞪着眼睛，怒气冲冲地朝闹得最欢的马朝闹得最欢的马大虾吼起来大虾吼起来：“马大虾，你站起来！你把课室闹翻了马大虾，你站起来！你把课室闹翻了天了！天了！”他阴阳怪气地说：他阴阳怪气地说：“好嘛，吃黄河水长大的好嘛，吃黄河水长大的管得倒宽。管得倒宽。”与他一伙的冯小星不紧不慢地说与他一伙的冯小星不紧不慢

22、地说：“这样训人，我看不惯！这样训人，我看不惯！”我心想，我心想，这不是存心跟我作这不是存心跟我作对吗？不行，我得想个办法来制止他们，不然班里所对吗？不行，我得想个办法来制止他们，不然班里所有的同学就会被他影响到了。有的同学就会被他影响到了。我三步并作两步，来到我三步并作两步，来到他们面前说他们面前说：“上课了，你们还在闹，把整个班的同上课了，你们还在闹，把整个班的同学的都影响了。学的都影响了。”他们朝天花板，直他们朝天花板，直翻白眼翻白眼，对我不，对我不理不睬。我理不睬。我气得像暴怒的狮子气得像暴怒的狮子，又吼起来：，又吼起来：“你们，你们，你们站起来！你们站起来！”组长吴俊杰这时候也站起来

23、了说组长吴俊杰这时候也站起来了说，“再再捣乱，就扣你们的分，告诉老师让你们受罚。捣乱，就扣你们的分，告诉老师让你们受罚。”同学同学们一起说：们一起说：“好！好！”第一幅：第一幅：没有宽敞明亮的教室，没有平整没有宽敞明亮的教室，没有平整的课桌椅，也没有整洁的衣衫的课桌椅，也没有整洁的衣衫然而然而,那专注的眼神告诉我，那低头那专注的眼神告诉我，那低头认真书写告诉我，那凝神思考的神认真书写告诉我，那凝神思考的神情告诉我，贫穷挡不住渴望，挡不情告诉我，贫穷挡不住渴望，挡不住对知识的渴望，挡不住对未来的住对知识的渴望，挡不住对未来的憧憬憧憬是挡不住的是挡不住的!第二幅：第二幅：从孩子惊恐的哭声里从孩子惊

24、恐的哭声里,我看我看到了战争的无情和残忍到了战争的无情和残忍;从父母从父母愤怒的眼神里愤怒的眼神里,我看到一个民族的我看到一个民族的不屈与顽强。不屈与顽强。让我们满怀博爱之心关注世界，让我们满怀博爱之心关注世界，体会人生；满怀恻隐之心关怀和帮助体会人生；满怀恻隐之心关怀和帮助弱者；满怀希望之心感化和激发内心弱者；满怀希望之心感化和激发内心良知，这种因付出而带来的快乐才会良知，这种因付出而带来的快乐才会历久不衰，才会在付出中享受永恒的历久不衰，才会在付出中享受永恒的快乐。那么我们在写作时，就会带着快乐。那么我们在写作时，就会带着真挚的情感，重视细节的刻划，就能真挚的情感，重视细节的刻划，就能让人感动，让人震撼。让人感动，让人震撼。结束结束