幼儿园园本教研活动的内容与形式讲课稿.ppt

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1、幼儿园园本教研活动(hu dng)的内容与形式南宁飞翔南宁飞翔(fixing)(fixing)教育学习中教育学习中心心第一页，共26页。南宁飞翔(fixing)教育学习中心推推行行园园本本教教研研是是实实践践纲纲要要的的需需要要，也也是是纲纲要要顺顺利利实实施施的的制制度度保保障障，更更是是教教师师专专业业化化成成长长和和构构建建学学习习型型组组织织的的有有效效途途径径。在在幼幼儿儿园园教教科科研研活活动动中中，园园本本教教研研既既满满足足幼幼儿儿园园自自身身发发展展的的需需要要，又又立立足足于于幼幼儿儿园园的的长长远远发发展展，对对促促进进本本园园教教师师的的专专业业成成长长有有着着积积极极

2、的的作作用用和和意意义义。幼幼儿儿园园的的“园园本本教教研研”是是以以教教师师为为研研究究的的主主体体、以以在在幼幼儿儿教教育育教教学学实实践践中中遇遇到到的的真真实实问问题题为为研研究究对对象象的的一一种种制制度度，也也是是一一种种研研究究的的方方式式。近近年年来来，我我园园积积极极拓拓展展园园本本教教研研的的内内容容与与形形式式(xngsh)(xngsh)，重重视视用用“研研”的的形形式式(xngsh)(xngsh)解解决决教教师师实实际际工工作作中中的的共共性性问问题题，帮帮助助教教师师用用先先进进理理念念指指导导自身实践，从而促进教师自身水平的提高。自身实践，从而促进教师自身水平的提高

3、。第二页，共26页。第三页，共26页。第四页，共26页。教研需要教研需要(xyo)真诚的真诚的态度态度教研需要教研需要(xyo)专业专业的眼光的眼光教研需要集体教研需要集体(jt)的智慧的智慧南宁飞翔教育学习中心树立园本教研的新理念第五页，共26页。1、教研需要(xyo)真诚的态度 幼幼儿儿园园的的教教研研活活动动重重在在创创立立民民主主的的研研究究(ynji)(ynji)氛氛围围，是是鼓鼓励励教教师师自自主主学学习习的的舞舞台台，教教研研活活动动中中人人与与人人之之间间的的关关系系是是建建立立在在平平等等互互助助基基础础上上的的关关系系。教教研研活活动动中中的的对对话话不不是是园园长长对对教

4、教师师的的指指导导、也也不不是是师师傅傅对对徒徒弟弟的的带带教教，而而是是一一个个问问题题的的携携带带者者、一一个个人人人人面面前前都都平平等等的的关关系系。只只有有用用真真诚诚、平平和和的的态态度度参参与与每每一一次次教教研研活活动动问问题题的的探探讨讨，建建立立平平等等的的对对话话关关系系，才才能能真真正正激激发发群群体体智智慧慧，发发挥每位教师的潜能。挥每位教师的潜能。第六页，共26页。2、教研需要专业(zhuny)的眼光。幼幼儿儿园园的的教教研研活活动动是是教教师师专专业业成成长长的的重重要要平平台台，因因此此，每每一一个个教教研研活活动动都都应应该该需需要要教教师师有有专专业业的的眼

5、眼光光来来思思考考问问题题。我我们们要要改改变变传传统统教教研研中中读读文文章章(wnzhng)(wnzhng)、谈谈体体会会、统统计计划划、做做教教具具等等被被动动接接受受的的教教研研模模式式，探探索索利利于于教教师师专专业业发发展展的的研研讨讨、对对话话模模式式，让让教教师师在在教教研研中中共共同同研研究究孩孩子子的的行行为为、共共同同反反思思教教师师的的实实践践，用用专专业业的的眼眼光光去去分分析析、思思考考，提提升教师的教育经验，成就教师的专业发展。升教师的教育经验，成就教师的专业发展。第七页，共26页。3、教研需要集体(jt)的智慧。幼幼儿儿园园的的教教研研活活动动是是集集体体进进行

6、行的的一一种种研研究究与与共共进进的的活活动动。推推进进课课程程改改革革，优优化化教教育育质质量量，对对我我们们每每位位教教师师而而言言，既既是是一一种种责责任任，又又是是一一种种挑挑战战，课课改改过过程程中中，我我们们面面临临着着许许多多来来自自于于自自身身实实践践(shjin)(shjin)、专专业业能能力力、家家长长、孩孩子子等等多多方方面面的的困困惑惑和和压压力力，教教师师间间需需要要营营造造一一个个“相相互互支支撑撑”的的环环境境，让让教教师师们们在在事事业业上上互互相相鼓鼓励励，在在人人格格上上互互相相支支撑撑，共共同同研研究究，一一起起面面对对。在在集集体体智智慧慧的的发发挥挥中

7、中形形成成互互相相支支持持、勇勇于于探探索索、共共同同进进步的教师团队。步的教师团队。第八页，共26页。二、开发(kif)园本教研的新内容。南宁飞翔(fixing)教育学习中心第九页，共26页。南宁飞翔(fixing)教育学习中心在在我我们们的的教教育育教教学学工工作作中中，我我们们教教师师面面对对的的问问题题和和困困难难层层出出不不穷穷，如如何何解解决决这这些些工工作作中中的的疑疑惑惑，满满足足教教师师工工作作实实践践和和需需求求，敞敞开开大大门门，开开展展多多样样化化的的专专题题教教研研是是促促进进教教师师专专业业发发展展的的捷捷径径(jijng)(jijng)之之一一。那那么么园园本本教

8、教研研活活动研什么呢？动研什么呢？第十页，共26页。“园园本本教教研研”是是以以幼幼儿儿园园为为游游戏戏、教教学学的的基基地地，以以解解决决(jiju)(jiju)幼幼儿儿同同在在改改革革中中面面临临的的具具体体问问题题为为对对象象，以以幼幼儿儿教教师师为为研研究究主主体体，以以促促进进幼幼儿儿健健康康、活活泼泼、充充分分发发展展，促促进进教教师师专专业业成成长长为为目目的的的的研研究究活活动动。以以往往，我我们们的的教教研研活活动动内内容容主主要要局局限限在在文文章章学学习习、观观摩摩优优秀秀教教学学活活动动的的音音像像资资料料、专专题题讲讲座座、年年级级组组集集体体备备课课、教教育育教教学

9、学疑疑难难问问题题探探讨讨、备备课课笔笔记记的的互互阅阅检检查查、骨骨干干教教师师示示范范活活动动、听听课课评评课课等等等等。这这些些教教研研的的内内容容虽虽然然来来自自于于教教师师一一线线的的实实际际工工作作需需求求，但但教教研研的的主主题题不不够够鲜鲜明明，比比较较零零散散，计计划划性性、针针对对性性、持持久久性性和和系系统统性性不不强强。很很多多是是以以管管理理者者的的身身份份所所观观察察到到的的问问题题，而而对对于于教教师师来来说说是是否否真真正正感感兴兴趣趣，或或是是否否真真正正需需要要解解决决(jiju)(jiju)，能能否否代代表表全全体体教教师师的的心心声声等等等等，管管理理者

10、者往往往往忽忽视视，以以至至于于让让教教师师成成为为被被动动接接纳纳者者，教教研研活动也就显得沉闷，缺乏共鸣。活动也就显得沉闷，缺乏共鸣。第十一页，共26页。让让教教师师成成为为园园本本教教研研的的主主人人，把把教教师师的的问问题题作作为为园园本本教教研研的的内内容容，是是开开展展园园本本教教研研的的真真正正内内涵涵与与价价值值体体现现。教教研研活活动动研研究究的的内内容容从从教教师师中中应应征征而而来来，这这样样教教师师成成为为了了教教研研的的主主人人，她她们们就就愿愿意意参参加加，愿愿意意畅畅所所欲欲言言发发表表自自己己的的看看法法，提提出出自自己己的的观观点点。一一般般来来说说教教师师自

11、自己己的的教教育育案案例例、教教学学案案例例为为主主要要的的园园本本教教研研内内容容。管管理理者者应应把把教教师师的的问问题题归归类类，形形成成(xngchng)(xngchng)主主题题性性的的园园本本教教研研内内容容，更更能能帮帮助助幼幼儿儿教教师师理理清清自自己己的的教教育育思思路路。在在研研究究中中引引导导教教师师用用专专业业化化的的眼眼光光看看问问题题，鼓鼓励励教教师师用用教教育育理理论论联联系系实实际际的的方方法法分分析析问问题题的的成成因因，归归类类，寻寻找找症症结结所所在在。如如果果题题目目过过大大，与与教教师师实实际际工工作作脱脱节节，导导致致教教师师缺缺乏乏积积极极性性。内

12、内容容过过散散也也会会影影响响教教研研的的深深度度和和成成效效。总总的的来来说说，园园本本教教研研的的内内容容要要贴贴近近教教师师的的教教育育一一线线工工作作，琐琐碎碎的的问问题题系系统统化化、主主题题化化，进进行行专专题题性性的的研研究究，才才能能真真正正体体现现园园本本教教研研“以园为本以园为本”的理念。的理念。第十二页，共26页。第十三页，共26页。第十四页，共26页。解惑解惑(ji hu)式式教研教研 案例案例(n l)式教式教研研 磨课式磨课式教研教研 诊断诊断(zhndun)式式教研教研 三、探索园本教研的新形式审议式审议式教研教研 第十五页，共26页。1、审议(shny)式教研

13、我我们们幼幼儿儿园园的的课课程程以以幼幼儿儿园园综综合合活活动动课课程程为为主主要要参参考考教教材材。但但是是在在具具体体的的课课程程实实施施中中，我我们们发发现现一一些些活活动动内内容容对对于于我我们们农农村村地地区区的的孩孩子子是是不不适适宜宜的的。为为了了建建构构适适合合自自己己的的幼幼儿儿园园课课程程，我我们们开开展展集集体体审审议议式式的的教教研研活活动动。一一般般以以年年级级教教研研组组为为单单位位，集集体体审审议议幼幼儿儿园园综综合合活活动动课课程程中中存存在在的的不不足足，通通过过研研讨讨确确定定需需要要删删除除或或增增加加的的主主题题内内容容。每每开开展展一一个个主主题题，我

14、我们们就就要要进进行行三三次次审审议议教教研研活活动动。主主题题开开展展前前审审议议主主题题的的集集体体活活动动教教案案、区区角角活活动动材材料料(cilio)(cilio)的的投投放放、家家长长资资源源的的利利用用、环环境境的的创创设设等等；主主题题开开展展中中，我我们们集集体体审审议议主主题题的的进进展展中中幼幼儿儿的的发发展展情情况况、教教师师在在开开展展主主题题中中发发现现的的问问题题、以以及及意意见见等等；当当一一个个主主题题进进入入尾尾声声的的时时候候，我我们们又又会会集集体体审审议议主主题题课课程程的的实实施施情情况况，提提出出修修改改的的意意见见和和建建议议，以以便便在在下下一

15、一次次实施时避免问题的再次发生。实施时避免问题的再次发生。第十六页，共26页。2、解惑(ji hu)式教研 教教师师教教学学实实践践中中总总会会碰碰到到一一些些炙炙手手的的热热难难点点问问题题，如如“绘绘画画教教学学的的示示范范与与讲讲评评”、“律律动动教教学学中中如如何何引引导导幼幼儿儿进进行行创创造造力力的的表表现现”、“故故事事教教学学中中的的提提问问”等等，我我们们先先采采用用教教育育沙沙龙龙的的形形式式组组织织(zzh)(zzh)教教师师进进行行交交流流探探讨讨，运运用用集集体体的的智智慧慧进进行行疑疑难难的的解解惑惑，然然后后鼓鼓励励教教师师通通过过“实实践践-反反思思-再再实实践

16、践-再再反反思思”的的途途径径进进行行，直直到到教教师师获获得较为满意理想的结果为止。得较为满意理想的结果为止。第十七页，共26页。3、案例(n l)式教研 在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此(ync)进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。如一位中班幼儿早上来园时总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮，喜欢去骚扰同伴，每天总要弄哭几位女孩，等等。每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。第十八页，共26页。4、磨课式教研 通通过过“磨

17、磨课课”实实施施青青年年教教师师课课堂堂教教学学改改进进计计划划，来来抓抓准准共共性性问问题题，逐逐步步提提高高青青年年教教师师的的课课堂堂教教学学能能力力。在在“磨磨课课”中中，我我们们要要求求(yoqi)(yoqi)教教师师将将活活动动方方案案、活活动动后后的的反反思思、听听课课教教师师的的评评价价、方方案案的的调调整整计计划划及及时时予予以以汇汇总总和和整整理理，最最终终形形成成完完整整而而有有质质量量的的文文字字材材料料，作作为为今今后后设设计计和和组组织织活活动动的的借借鉴鉴。磨磨课课教教研研是是选选用用相相同同的的教教材材，让让不不同同教教师师进进行行多多次次上上课课，同同组组教教

18、师师全全员员参与听课评课的活动。参与听课评课的活动。第十九页，共26页。其其主主要要操操作作流流程程为为：组组内内教教师师集集体体备备课课-第第一一次次课课堂堂教教学学展展示示-全全园园教教师师听听课课评评课课研研讨讨(ynto)(ynto)、专专家家指指导导-第第二二次次教教师师行行为为改改进进课课堂堂教教学学展展示示-全全园园教教师师听听课课评评课课研研讨讨(ynto)-(ynto)-第第三三次次教教师师课课堂堂教教学学展展示示-听听课课评评课课研研讨讨(ynto)(ynto)，总总结结，形形成成最最优优化化的的教教案案。因因为为主主题题开开展展的的行行进进因因素素，一一般般一一次次磨磨课

19、课的的周周期期控控制制在在3 3周周之之内内。通通过过“磨磨课课”能能促促使使教教师师去去发发现现问问题题、分分析析问问题题，尤尤其其是是让让教教师师探探究究“是是什什么么”和和“为为什什么么”，逐逐步步改改变变其其教教育育行行为为，提提升升教教育育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。智慧，从而更好地促进幼儿的发展。第二十页，共26页。5、诊断(zhndun)式教研 这一模式主要用于刚参加工作的新教师，首先(shuxin)让新教师自主备课，其他教师听评她们的课，针对新教师的课堂教学情况进行分析诊断，促进其不断提高教学水平。第二十一页，共26页。无无论论多多么么丰丰富富的的教教研研形形式式都都需需要

20、要管管理理者者的的组组织织来来开开展展。我我们们鼓鼓励励教教师师自自发发组组成成各各种种小小型型的的教教研研团团队队，有有选选择择地地、针针对对性性地地进进行行集集体体教教研研，也也提提倡倡教教师师进进行行随随机机教教研研活活动动，在在遇遇到到(y do)问问题题时时主主动动与与身身边边的的同同事事交交流流探探讨讨，搭搭建建宽宽松松的的教教研研活活动动平平台台，让让教教师师有有更更多多的的机会交流，使她们在个体间的交流中发展，在群体间的分享中提高。机会交流，使她们在个体间的交流中发展，在群体间的分享中提高。1、在团队教研中成长、在团队教研中成长(chngzhng)。2、在随机教研中共进。、在随

21、机教研中共进。四、形成四、形成(xngchng)园本教研的新园本教研的新气象气象第二十二页，共26页。1、在团队教研中成长(chngzhng)。我我们们改改变变了了过过去去的的行行政政指指定定式式教教研研组组织织（由由业业务务园园长长或或年年级级组组长长负负责责），而而是是尊尊重重教教师师的的能能力力和和需需要要，采采取取自自主主参参与与的的方方式式。根根据据教教师师自自己己的的需需求求和和研研究究兴兴趣趣，自自主主成成立立(chngl)(chngl)或或选选择择相相应应的的研研究究小小组组，并并由由自自主主小小组组决决定定每每组组的的主主持持人人、记记录录人人、发发言言人人等等。在在活活动动

22、中中积积极极鼓鼓励励教教师师相相互互质质疑疑，大大胆胆地地发发表表自自己己的的意意见见和和建建议议，营营造造一一个个开开放放、愉愉快快的的活活动动氛氛围围。如如在在教教研研活活动动开开展展之之前前，事事先先预预告告教教师师活活动动内内容容，使使教教师师有有目目的的、有有计计划划地地准准备备，特特别别是是交交流流讨讨论论活活动动。这这样样一一来来，教教师师们们都都非非常常重重视视自自己己在在参参与与活活动动前前的的理理性性思思考考，都都希希望望自自己己的的见见解解得得到到大大家家的的肯肯定定。在在教教研研活活动动中中，重重视视为为每每位位教教师师创创造造“说说”的的机机会会，尊尊重重“说说”的的

23、权权利利，培培植植“说说”的的勇勇气气，锻锻炼炼“说说”的的智智慧慧。倡倡导导教教师师各各抒己见，自圆其说；观点交锋，讨论争鸣；不作结论，各取所需。抒己见，自圆其说；观点交锋，讨论争鸣；不作结论，各取所需。第二十三页，共26页。2、在随机(su j)教研中共进。随机教研是一种不定时的新型的园本教研。是教师(jiosh)在教育实践中随机提出话题，随意性地与周边的同伴进行探讨、交流与思考的一种教研活动。在实践中，我们善于抓住教师(jiosh)们中自发形成的随机性的教研内容，保护教师(jiosh)们参与教研的积极性，促使教师(jiosh)们运用专业的眼光看待问题，共同进步。在幼儿园形成了园本教研的新

24、气象。第二十四页，共26页。在在园园本本教教研研工工作作的的实实践践与与探探索索中中，我我们们致致力力于于创创建建关关注注教教师师需需要要的的园园本本教教研研模模式式，用用先先进进理理论论的的指指导导，用用行行动动研研究究去去探探寻寻。多多样样化化的的园园本本教教研研正正引引领领着着教教师师们们的的成成长长，她她们们不不断断地地对对自自己己的的教教育育实实践践进进行行反反思思，积积极极探探索索与与解解决决教教育育实实践践中中的的问问题题，努努力力提提升升(tshng)(tshng)教教育育实实践践的的科科学学性性、合合理理性性。然然而而在在园园本本教教研研的的开开展展中中，我我们们离离专专家家型型教教师师的的距距离离还还很很遥遥远远，需需要要进进一一步步努努力力贯贯彻彻新新纲纲要要的的精精神神，把把新新纲纲要要的的精精神神转转化化为为教教育育实实践践，用用科科学的教育去促进幼儿的健康成长。学的教育去促进幼儿的健康成长。第二十五页，共26页。南宁飞翔教育南宁飞翔教育(jioy)(jioy)学习中心学习中心EndEndThankyou15177176907韦老师(losh)南宁飞翔(fixing)教育学习中心第二十六页，共26页。